如何提高技工院校舞蹈課堂學生積極性和教學效果

（廣東省核工業華南高級技工學校 512026）

作為一名技工院校舞蹈教育工作者，我不僅自身處于舞蹈教育的一線崗位上，更加重要的是，我的學生們——幼教專業的學習者和實踐者們，將來會和我一樣走上舞蹈教育的一線，成為更多孩子舞蹈藝術教育的啟蒙者。如何提高舞蹈課堂的學生積極性和教學效果，是我長久以來最為重視的問題，我在舞蹈教育的摸索中，在與學生們的交流反饋中，不斷有著新的感受和領悟，對這個問題形成了一些自己的認識和看法。

一、了解和明確教學目標、教材與學生素質

“兵馬未動，糧草先行”，舞蹈教育亦如此，在組織教學活動之前，要對自己的教學目標、手中的教材與教輔工具，以及學生的基礎素質和專業素養有深入的了解和明確的認識，才能真正組織好舞蹈教學工作，呈現好的舞蹈教育課堂。

1.教學目標

技工院校幼教專業舞蹈教學的目標，不僅是培養較高文化修養、能夠掌握舞蹈教育基本規律、舞蹈技巧優異的復合型人才，更是培養具有優秀幼兒舞蹈教學能力的幼兒教師。

因此，技工院校舞蹈教學目標自身就包含著高要求、高質量、重實踐的特征。

2.教材

我校幼教專業舞蹈教材選用中國勞動社會保障出版社出版，姚雙主編的《舞蹈（第二版）》，是全國職業院校學前教育專業教材、國家級職業教育規劃教材，可以說是專為技工院校幼兒教育專業而設計的。該教材主要由基礎知識、舞蹈專業訓練和幼兒舞蹈教育三個板塊的內容組成，重視對學生舞蹈技術的培養以及幼兒舞蹈教學能力的培養。

熟悉教材、鉆研教材，分析教材規律特點，知悉教學內容之間的關系，明確教材重點、難點，是我在組織舞蹈教學之前必做的功課，具體將踏踏實實落實在每篇教案當中，落實在每次課堂實踐中，也將凝結成每一個知識點、技術點，轉化為學生們的專業能力。

3.學生素質

技工院校的學生有自己的獨特群體特征，這要求我作為教師，了解他們的特點，有針對性地安排教學計劃。

首先，技工院校的學生大部分來自鄉鎮和農村，一般富有獨立的思想，具有豐富的想象力和創造力，他們對生活有著更為敏銳的感知，有強烈的好奇心，并且善于吸收新鮮事物。教師要善于挖掘他們的優勢，引導他們將想象力和創造力運用于舞蹈學習和舞蹈教學實踐中，發揮他們“天生的藝術家”的天賦。

其次，必須認識到，技工院校學生的水平不一，無論是學習態度、接受能力，還是身體素質、舞蹈基礎差距都很大。對于舞蹈，他們之間有著不同的認識和態度，持有不同看法和見解。他們有些完全沒有舞蹈基礎，有些粗淺地接觸過舞蹈，掌握一些基本體態要領和少量的技巧；有些對舞蹈學習興趣濃厚，有些卻有不同的心理障礙。學生水平的差異必然給教師舞蹈教學帶來較大難度，作為教師，我們應積極思考、應對，設計合理可行的教學方案，引起不同層次學生對舞蹈的共鳴，積極引導學生完成舞蹈學習與實踐，保證舞蹈教學的有序進行以及教學質量的穩定。

二、重視學生的主體地位與啟發式教學法

教學是“教師教”與“學生學”的有機統一，是教與學的雙向活動，因此，在談教學時，不單注重教師的教，更要聚焦于學生的學。

在舞蹈教學中，學生主體意識發揮與否直接關乎課堂教學的效果。舞蹈教學的整個過程，可以理解為一項藝術性的創造活動，其中學生作為這一活動的主體，其主體意識的積極發揮，是完成這項創造性實踐的最基本的條件。

學生主體意識的發揮，直接影響到舞蹈學習的動機、其對身體運用和支配的能力與主動性，學生在學習模仿的過程中，是否能融入自己的內在感覺，在解放思想的同時，認識學習舞蹈的規律，主動尋求舞蹈創作的方法，從對教師的單純模仿，轉變為自己的個性化再創造，都和學生主體意識的發揮息息相關。

在進行網頁制作時，一定要保證網頁的瀏覽速度，相關技術人員通常也會按照常規模式來對網站中的圖像文件進行最大化壓縮和優化，但在操作過程中卻常常為了縮小文件而降低圖像質量，進而大大影響了網站的鑒賞價值。因此，要想改善這種現狀，就要大力采用CSS技術，并對其代碼進行相應的優化，具體優化方式可以從以下幾方面去分析：

學生主體意識的發揮，受到內部與外部兩方面條件的影響。第一是內部條件，當學生在舞蹈課堂的學習中，能夠明確自己的學習目標，了解核實自己的學習訓練方法，在實現學習目標的過程中反映出自我支配的能力，并且能夠主動對信息進行反饋，就意味著學生憑借著對自身主觀能動性的發揮，將自己可貴的理解力、創造力、意志力運用于舞蹈課堂的學習當中。第二是外部條件，就是教師對學生主體意識的促發和引導作用，教師對待學生的態度和教學中所采用的方法是影響學生主體意識發揮的外部因素。

我在技工院校的幼教舞蹈教學實踐中，針對教學目標與教材重視實踐的特點，將啟發式教學引入我的舞蹈教學課堂，而我作為一個引導者的角色，奮其志、激其情、發其智、啟其思，指引學生學習的方向，為學生排除疑惑，從而提高學生的課堂積極性。在教學實踐中，我引入分組教學，引導學生小組進行交流學習、相互評價，大膽說出自己的、他人的優點和不足，主動對改進方法提出建議，使學生在模擬身份轉化的基礎上，互幫互學、互教互學。同時，我經常在舞蹈教學過程中，讓學生欣賞優秀舞蹈作品，并針對同類題材探討自己的創作思路，從而挖掘學生的藝術潛力、激發學生的藝術創造力，開發學生自身的舞蹈本體性。

三、充分發揮教師的主導作用

教師是一面鏡子，學生們在鏡子里看到范例和榜樣，也看到未來的自己。教師的教學方法、教學態度，甚至教師的一舉一動，都極大地影響著學生對舞蹈課堂的看法與興趣，影響學生的學習積極性及課堂的教學成效。

教師在教學的過程中，應建立積極合理的師生交流方式，構建和諧、民主、合作的師生關系，維護和促進學生的自主發展，激發學生潛能。

尤其是舞蹈課堂中，教師可以利用評價機制引導學生及時調整心態，促使學生端正學習態度，提高學習積極性，從而完成課堂教學目標。例如在舞蹈基礎訓練課程中，對學生的表現給予及時評價，當學生完成規范、表現出色時，給予正面評價，對學生的成績表示肯定與鼓勵，同時為其他學生樹立典范；當學生表現不夠規范和出色時，為學生點撥技巧，并對其進行鼓勵，減輕學生心理負擔，使其最快速地再次投入訓練?？傊?，無論學生表現如何，教師都應給予正確的引導，讓驕傲的學生懂得謙虛，讓自卑的學生變得自信。

另外，在舞蹈教學過程中，講究“言傳身教”，教師要在教學過程中，用自己的形態、語言、激情去感染學生，從而把舞蹈的神韻和激情傳達給學生，讓學生真正理解舞蹈，熱愛舞蹈。如果教師動作示范隨意、不準確，則會影響學生學習的效果。前段時間，我為學生編排了一個校園題材的現代舞作為參賽作品，由于時間緊迫一味求快，在示范動作時比較隨意，導致經過兩個星期的訓練，學生表現都達不到預期效果，動作不到位、表情不自然等現象頻繁發生。校園題材本該是學生游刃有余的表現領域，反而出現這類阻滯，我立刻進行教學反思，認識到這是教學不規范導致的后果。于是我扭轉急于求成的心態，擺正教學態度，準確示范——認真引導——細致修正，一步一步為學生扎實指導，這樣再經過半個多月的打磨，學生動作、姿態、神態的改變立竿見影。

不僅教師的動作講解與技術示范，還有教師的修養與品質，都將滲透在舞蹈課堂的方方面面，成為影響學生課堂表現和教學效果的重要原因。因此，作為舞蹈教師，應加強自身專業水平和素質修養，在自己教學領域的深度和廣度上不斷開拓、精益求精。

四、精心設計舞蹈教學方案

教師應根據不同的教學情況，科學合理地對每堂舞蹈課進行教學設計，采用不同的教學方法，組織不同的教學形式，采用參與式、探索式、討論法、引導與互動的多元教學模式，最大限度提升學生的投入度、積極性，使舞蹈教學達到理想效果。

以豐富、恰當、精妙的教學設計組織舞蹈教學的同時，舞蹈基訓對夯實舞蹈基礎也是必不可少的。在舞蹈基本訓練課堂中，教師在授課時可以采用強化概念意識的方法，以講解為先，以框架、要求為指導，再利用動作示范及同步的信息反饋，讓學生在練習之前有一定的形象感覺，形成一定的概念帶動訓練，實際上是發揮了學生豐富的想象力和能動性，“視、聽、做”一體，更直觀地掌握舞蹈技術。

在強調表現力與編創能力培養的課堂上，也有一些行之有效的方法。每學期我都會為學生編排1、2個舞蹈組合，并且要求他們在學習之后，分組進行一些熱身操、小組合的編創，在檢驗學生學習效果的同時，提升學生們的編創能力。這些舞蹈組合的風格涉及現代舞、街舞、爵士舞等等，而在題材選擇上大部分為校園題材或者反映學生生活、心情的題材。學習這類舞蹈時，學生主動性強，課堂氣氛活躍，而且學生更愿意主動去表現，教學效果顯然會比預期的要好很多。

同樣，舞蹈是情感的產物，以情帶動，結合故事性創作，情景交融才能營造出好的舞蹈內涵。教師在舞蹈教學過程中，要把帶有濃郁生活氣息的情感傳遞給學生，使學生擺脫機械麻木，投入自己的想象和情緒去表達、創作，表現出血肉豐滿的舞蹈動作形象。

為此，我設置了一些與舞蹈相關的游戲，如：“聽音隨舞（隨著音樂即興舞蹈）”。這游戲的規則是：全部學生圍成一個大圓圈，從老師開始，按順序地進行即興舞蹈，第一個人可以任意舞蹈，但是從第二個人開始，必須根據前者觸碰后者身體的任意一個部位開始舞，每人跳3、4個動作。這個游戲不需要過于強調是否符合節奏節拍，只要同學們能動起來參與表現。這樣的活動持續2-3個課時，我發現同學們的拘束感明顯減少，越來越勇敢地去表達自己的獨特想法，動作也變得大膽自然，課堂氣氛也很快就熱鬧起來，學生們都積極愉悅地融入舞蹈學習當中。

舞蹈教育是美化自身、完善人格的重要途徑，舞蹈教育引導思維展開多層次、多角度的思考，促進思維的發展。“臺上一分鐘，臺下十年功”這是我在舞蹈課堂里經常提到的一句話，這不僅是指學生為了把優美動人的舞姿展現出來而進行學習，更是指每一位在舞蹈教育崗位上的一線教師們要不斷為提升教學效果而鉆研。

舞蹈的學習是一個長期的過程，舞蹈的教學同樣需要反復摸索和斟酌，要不斷接受新的教學手段、好的教學模式，總結優秀的教學經驗，在每一次課堂的打磨和訓練中反思成長。作為一名舞蹈教師，從每一個教學環節、課堂細節中不斷積累學習，不斷增強自身的專業素養與綜合素質，才能真正做好教學、做好指導，讓學生燃起對舞蹈的熱愛，達到良好的舞蹈教學效果。