本土音樂在地方基礎音樂教育中的傳承初探

張小滿

新疆醫科大學團委藝術教研室

本土音樂是指具有鮮明地方特色，在一定的地域內世代相傳，深藏并流傳于民間，與本地區民眾的生活、生產和交流經驗密切相關，與本民族血脈息息相連的鄉土音樂。地方基礎音樂教育積極開發和利用本土音樂資源，將內容健康、地域特色鮮明的本土音樂精品納入教學體系，但是如何在具體的音樂教學過程中貫徹這一思想，確實值得思考。筆者在研究地方基礎音樂教育教學的過程中對這一問題作了初步探索，認為應該加強以下幾個方面的工作:

一、加強對本土音樂的收集整理工作，充實和豐富本土音樂文化教育資源

本土音樂是我國珍貴的文化遺產，挖掘、整理并保護瀕危文化遺產，是我們地方基礎音樂教育工作者的首要工作。充實和豐富本土音樂文化教育資源，可以使地方基礎音樂教育中的每個學生擁有最優化的音樂結構。音樂教育工作者在教學中可以讓學生先學習本土音樂，再導入民族音樂，在這個基礎上再了解外國音樂。在教師指導下，學生可以通過多種途徑收集本土音樂資料，并主動參與整理工作，在豐富基礎音樂生活的同時提高自己搜集和處理音樂信息的能力，多方位的了解本土音樂的豐富性和獨特性，確實提高學生審美素質和可持續性發展的能力。

二、重視本土音樂教材的編寫

教材是提高教學質量、實現教育目的一個重要工具。地方基礎音樂教育應該充分利用天時、地利、人和的優越條件，廣泛收集本地區、本民族具有典型代表的優秀民間音樂作品，精心整理，編寫出最能體現地方民族音樂特點，最適合進行本地基礎音樂教育的教材。

重視本土音樂教材的編寫，要從地方基礎音樂教育學習的實際情況出發，教材的編寫要考慮到地區間的民族差異性，并注意與當地文化、風俗相結合，使音樂教材通俗易懂。編寫教材時應以本地區主要民族的音樂為主，將民族器樂、民歌、地方戲曲、民族舞蹈的內容都包括進來，也可以選取侗族大歌、新疆木卡姆、青海花兒和蒙古族長調這些最具本地區代表性的民族音樂素材，結合地方基礎音樂教育實際情況，編寫教材供學生學習。

三、重視本土音樂教育課程的建設

建設本土音樂教育課程的同時，一定要明確地方基礎音樂教育的對象。在此前提條件下開設本土音樂課程，側重點在于提高每一位同學的音樂素質和藝術興趣，注重對學生本土文化人文精神的陶冶，淡化音樂技能訓練和專業基礎知識傳授，充實本地區有代表性的藝術文化教育內容，強調地方基礎音樂教育的學生們主動參與體驗。這既是對地方基礎音樂教育普及的明確定位，也是對本地區、本民族音樂基礎課教學內容和教學方法改革的指導。

因此，地方基礎音樂教育工作者要選擇接觸面不太窄、知識點不太深、類別分得不太細的音樂課程教學內容，以弘揚本土音樂文化傳承作為基礎，以學習各民族優秀的本土民間音樂為己任，切實改進地方基礎音樂教育音樂教學內容，體現各地區本土音樂教學的特色。

四、強化本土音樂師資隊伍建設

本土音樂教育課程實施能否成功，關鍵在于是否擁有能按此課程模式運作的師資隊伍。地方基礎音樂教育音樂教師對于本土音樂課程資源的鑒別、收集、整理和利用起著決定性的作用。充分調動現有音樂教師的潛能，挖掘具有一定才藝的本土音樂人才，提高教師音樂文化研究能力，增強教師制作和整合本土音樂課程資源的能力，在本土音樂課程建設中都是十分必要的條件。地方基礎音樂教育工作者應具備研究和傳承本地區少數民族音樂文化的能力，如能演奏本地區具有代表性的少數民族的傳統樂器，能演唱一部分少數民族歌曲，或者能運用民族音樂素材從事本土音樂的創作，有充分的能力從事本土音樂教育。

在本土音樂教學過程當中，如果地方基礎音樂教育的音樂教師有廣博的文史知識和扎實的本土音樂基本功，能夠用科學規范的教學方法講授本地區少數民族音樂的發展史；能夠在講授本土民歌、戲曲時巧妙地范唱；在介紹本土民族器樂時能適當的示范演奏；并能夠風趣的描述本土音樂文化背景故事，這必將極大地激發學生的興趣和學習本土音樂的熱情。

五、發揮本土民間音樂文化的感召力，創建特色校園文化。

充分利用本土民間音樂文化的感召力，開展豐富多彩、形式多樣的群眾性本土文化藝術活動。如：⒈創辦本土文化藝術團。藝術團在校園文化建設中承擔著重要的任務，它能不斷吸納新生參與，提高學生學習本土音樂的興趣；⒉充分利用學校廣播電臺、計算機網絡等設備，創建地方基礎音樂教育本土音樂陣地，帶動學生形成健康發展、蓬勃向上的本土音樂文化氛圍；⒊充分利用學校教禮堂、體育館等公共場所，定期舉辦有關本土音樂的“歌詠比賽”、“藝術節”和“音樂講座”等活動，并嘗試把活動做大做強；⒋有條件的地方基礎音樂教育，可組織民間藝人擔任指導老師，定期指導學生開展本土藝術實踐活動。⒌地方基礎音樂教育還可以組織部分學生利用假期深入少數民族偏遠地區進行“文藝活動下鄉”慰問演出。使學生提早認識社會、接觸社會，開拓學生眼界，磨練個人意志，為學生將來成為一專多能的有用人才打下良好的基礎。

匈牙利著名音樂教育家柯達伊曾說：“如果一個民族不重視自己的民族、民間音樂，不把本民族音樂文化建立在自己的民間音樂基礎之上，就會象飄蓮斷梗一樣地在世界文化中漂泊，或不可挽救地消失在國際的文化中。” 在全球一體化新紀元即將來臨的今天，少數民族傳統音樂文化生態環境正在逐漸消失，積極探索與研究地方基礎音樂教育中本土音樂文化傳承這一模式，可以對少數民族音樂文化的保存、發展、傳承提供一種校園形態的保障，為本土音樂的可持續發展創造新的生態環境。