淺談幼兒園科學活動的組織與實施

曹小妹

龍井市第二幼兒園 吉林 龍井 133400

幼兒園的科學教育活動對于兒童成長發(fā)展有著重要的作用,也是實施素質教育的重要組成部分。幼兒教師作為幼兒科學活動的引導者,更要明確開展科學活動對孩子們的意義所在以及發(fā)展目標是什么,還要能夠清楚地在活動過程中認準自己的角色定位,然后根據(jù)活動過程以及幼兒們的發(fā)展特性,準備好相應的操作材料,幫助幼兒們能夠在更加貼近生活化的科學活動中,不斷獲取新的知識,養(yǎng)成更好的行為習慣,進而有效推動幼兒健康成長。

一、明確幼兒科學活動的意義及目標

隨著教育教學的不斷改革,幼兒園的教育活動也不斷豐富起來,由傳統(tǒng)單純教授知識轉變?yōu)闉橛變禾峁└蟮淖杂商剿骺臻g,科學活動作為助力幼兒成長發(fā)展的一部分,在幼兒園的教育活動中發(fā)揮著重要的意義,在各項科學活動中,幼兒可以充分利用自身感官,對周圍的事物和現(xiàn)象進行感知、觀察、操作和探索,這樣的教育活動,不僅能夠幫助孩子們增長知識、開闊眼界,還可以激發(fā)幼兒的探索欲望,同時引導幼兒們形成對周圍人和事物的正確態(tài)度,助力其不斷成長。

同時,為了更好地制定幼兒科學活動,我們還要了解到幼兒科學活動的發(fā)展目標是：激發(fā)幼兒探究興趣、培養(yǎng)幼兒初步的科學探究能力。幼兒園及教師要能夠牢牢圍繞這一目標,并依據(jù)幼兒的身心特點、發(fā)展規(guī)律以及時代精神來制定和開展相關科學活動,才能夠更好地幫助幼兒們實現(xiàn)全面發(fā)展,提高素質能力。

二、幼兒園科學活動要貼近幼兒生活

在引導幼兒們開展科學活動的過程中,不僅僅要注重活動的科學性和可操作性,還要注重選擇更加貼近幼兒生活的活動內容,并將其置于幼兒活動領域等環(huán)境中,讓幼兒們可以隨時看得見、摸得著,以此不斷激發(fā)幼兒們的好奇心和探索欲望,使孩子們打破對科學的陌生感和距離感,能夠真真切切地促使其感受到生活中的科學現(xiàn)象,體會科學知識的樂趣和價值,并能夠在日常生活中更好地理解和應用科學知識。

比如生活中的發(fā)電現(xiàn)象,教師可以準備一些小燈珠、電池、電線等等,引導孩子們了解電路的連接步驟,并親自進行動手操作,去觀察整個操作過程前后的變化。在這樣的科學活動中,幼兒們會對日常生活中的燈、電路等有更濃厚的探索興趣。

三、教師要明確自身在活動中的角色

幼兒教師是科學活動中的組織者,對于整個科學活動的制定、實施有著重要的作用。幼兒園的孩子年齡尚小,生活經驗還不夠豐富,在科學探索活動中可能會出現(xiàn)各種操作失誤,或者冒出一些天馬行空的想法,面對這些情況,作為孩子們的引導者,幼兒教師要能夠正確處理好這些問題。當孩子們在科學操作活動中失誤時,教師不要指責他們,而是要了解他們的操作誤區(qū)在哪里,并引導其采用適當?shù)姆椒▽栴}加以解決,以此提升他們的學習積極性。同時,教師還要注重保護他們的創(chuàng)新想法,并用自身的科學知識儲備來影響孩子們,使之建立健全更加完備的科學知識體系。

例如在進行“物體的浮沉研究”過程中,幼兒教師會讓學生們思考,什么樣的物體會沉入水中? 什么樣的物體會漂浮在水面? 由于幼兒們缺乏相應的科學知識,可能會有各種各樣的猜想,此時幼兒教師先不要評判誰對誰錯,而是要讓孩子們通過親自動手操作來驗證并獲取正確答案,接著,教師還要能及時對相關實驗現(xiàn)象進行總結概況,為孩子們輸送科學的知識。

四、為科學活動提供適宜的操作材料

幼兒的科學活動多以動手操作為主,因此離不開相關材料的配合,豐富適宜的材料在幼兒的科學實驗活動中占據(jù)著重要地位,而且多種多樣的材料還可以提升整個科學活動的趣味性,幫助幼兒們更加熱情積極地投入實驗研究中來。首先,在科學活動中,要注重材料的可操作性,比如在研究“木頭的秘密”時,就要準備好與木質相關的材料,比如桌椅、鉛筆、火柴、軟木塞等等,要讓實驗過程和實驗材料相匹配并具有可操作性。其次要注重材料的多樣性,材料越豐富,整個實驗活動就能夠越具有趣味性,比如在探究空氣的活動中,教師可以提供盡可能多的材料,引導孩子們從各個方面開展探究,比如：塑料袋、紙袋、扇子、杯子、小風扇等等,孩子們可探究的途徑越多,整個實驗過程就會越歡快。

總之,在引導孩子們開展科學實驗探究活動中,教師要從實際出發(fā),制定出更加切實科學的教學策略,幫助孩子們不斷增長知識,開闊眼界,進而提高綜合素質。