試論小學語文高效課堂的構建策略

宋小琴

甘肅省和政縣賈百戶小學 甘肅 臨夏 731200

引言：高效課堂的理念受到了教育界的廣泛關注。高效課堂的構建是時代的需求,要培養學生的核心素養,全面提升學生的素質,必須依靠高效課堂來實現。然而,目前,高效課堂并沒有得到有效構建,很多教師的教學理念還沒有得到根本性轉變,仍然習慣采用傳統的教學模式,很顯然,這無法滿足教育改革的需求。

一、構建高效的小學語文課堂是十分必要的

(一)構建小學語文高效課堂有助于改善教學現狀。目前,在傳統教育理念的趨勢下,大多數教師采用的是傳統的教學模式。在小學語文課堂上,教師大多以權威自居,成為課堂的主講,進行填鴨式教學。學生只是坐在臺下被動聽課,至于學生是否在認真聽講,真正能吸收多少,注意力是否集中在課堂,教師很少關注這些問題,只是按照自己的計劃進行授課和講解。很顯然,在這種教學模式下,學生的學習很被動,完全是被老師灌輸各種知識,而不是主動在學。而構建小學語文高效課堂能有效改善這種現狀,讓學生的主體性得到發揮,由要我學變成我要學的模式,教師變成課堂的引導者,學生才是課堂的主體。

(二)構建小學語文高效課堂適應新課改的需求。構建小學語文課堂能夠適應新課改的需求。這是由高效小學語文課堂的特點決定。首先,高效課堂以學生為主題,幫助學生實現快樂學習。其次,高效的語文課堂尊重學生,對每一位學生一視同仁;然后,高效語文課堂是一個和諧的課堂,教師樂教,學生樂學;最后,高效語文課堂重視學生的自主性,尊重學生的個體性,促進學生全面發展。

二、小學語文高效課堂的構建策略

(一)精心設計課堂導入環節。一堂課能否成功,導入環節至關重要。因此,教師要對導入環節精心設計,充分抓住學生的心,激發學生的濃厚學習興趣,讓課堂有一個成功的開始。好的開始是成功的一半。有很多種方式可以讓導入環節變得精彩且充滿趣味性,比如,教師可以通過做游戲的方式進行導入,或者講故事,或者用多媒體展示圖片視頻等,這的確比教師只是單純地講述知識更能有效吸引學生的注意力。比如,教師在教授《桂林山水》這篇文章 時,導入環節就可以結合多媒將桂林山水活靈活現地展現在學生面前,讓學生真正見識甲天下的桂林山水,在大腦中形成深刻的印象。那么,學生在課堂上學習課文的時候,自然會結合大腦中的印象來理解文意,學習效果事半功倍。

(二)引導學生積極主動學習。高效課堂是以學生為主體,教師充當引導者的角色。因此,教師要充分扮演好自己的角色,在課堂上拋磚引玉,有效激發學生的學習興趣以及強烈的求知欲,讓學生主動學習。很明顯,這和傳統的教學模式是完全不一樣的,學生的學習由被動變為主動。一旦學生能夠主動去學,學習的效率就會大大提升。為此,教師要結合課堂內容采用多種方式來引導學生進行學習,比如可以讓學生分組討論,并選出代表主動上臺發言,由老師講變成由學生講。或者在課堂開展小老師活動,讓學生自愿上臺教授字,詞,句并對課文進行講解。在這種教學方式下,學生就會積極參與到課堂學習,發揮學習的主體性。

(三)教師要不斷改進教學方法。教學方法對于課堂的有效性也是十分重要的。好的教學方法不但能有效完成教學目標,更能讓學生熱愛老師,熱愛學習,獲得學習的樂趣。相反,失敗的教學方法會讓學生完全失去興趣,甚至產生厭學心理。所以,教師不斷要改進自身的教育理念,更要不斷改進教學方法,而不應只是沿用傳統的教學模式,而是要對傳統的教學方式進行大膽改進,利用現代化技術,比如多媒體等,讓課堂變得生動活潑,充滿趣味性。比如教師在教授一篇風景秀麗、辭藻優美 的散文時,利用視頻向學生展示美景一定能比教師單純的言辭說教更為有效。同時,教師還可以結合某些課文內容,鼓勵學生進行課文中的角色扮演,在課堂上舉辦各種小型話劇,小品等,既讓課堂充滿趣味性,又深化了課堂內容,還加大了學生參與課堂的力度。因此,教師需要教學中不斷總結經驗,同時可以詢問學生的建議,向學生征求意見,不斷改進教學方式,構建小學高效語文課堂。

三、結束語

綜上所述,構建高效小學語文課堂符合新課改的教育理念,有助于培養學生的語文核心素養,還能幫助有效提升語文水平,培養學習語文的興趣,為學生今后的語文學習奠定良好基礎。為此,小學語文教師在具體的教學過程中,應當不斷總結經驗,從各方面進行不斷改進,有效構建小學語文高效課堂。