經濟類高職院校學生消費心理誤區及對策

傅徐翼

浙江經濟職業技術學院 浙江 杭州 310018

當下的高職院校學生群體以“90后、00后”為主體,而他們正在成為中國消費的下一個引擎。國際著名咨詢機構麥肯錫最新的一項研究認為,到2030年,90后一代將引爆中國20%以上的消費總量,高于其他任何消費群體,且他們的消費行為和消費態度也明顯不同于上一代消費者。

一、經濟類高職院校學生消費群體類型

1.追求享樂者。這一類是高職學生中最大的一個消費群體類型。盡管他們中的絕大多數經濟都還沒有獨立,但是卻對自己未來的就業及財務前景非常樂觀,并且以快樂和幸福來定義人生意義。因此,這類消費群體并不特別看中商品的品牌,而是更重視商品的質量和自我體驗感,喜歡在購買前對商品進行充分的研究和比較,會查看商品成分,也更愿意為環保產品買單。

2.追求成功者。這一消費群體類型追求自我價值感,追求成就感和獲得感。他們大多學習刻苦認真,把自我成長、獲得認可甚至致富和階層躍升看做目標。這類高職學生消費群體會購買知識服務,用于提升學歷水平或技能水平;消費投資理財產品;也會通過購物來獎勵自己取得的成績。

3.知足常樂者。這類高職學生是所謂的“佛系派”,他們通常比較隨遇而安,認為成功和富有不是人生的全部意義所在,往往對“流行跟風和品牌營銷”嗤之以鼻,對不斷迭代更新的高科技產品也興趣不大,相反的,他們更樂于尋找生活中的樂趣,追求舒適度。

4.肆意揮霍者。這一高職學生消費群體多數成長在經濟條件較為優厚的家庭中,從小的物質需求都能被父母滿足,致使他們缺乏節約意識甚至養成了揮霍的消費習慣。他們中大多數都是“月光族”,不到月底就將父母給的生活費揮霍一空。他們樂于追逐流行和大牌,喜歡購買最新款式,愛好娛樂產品。

5.生活貧困者。這類高職學生大部分生活費用低于學生平均水平,故而絕大多數人消費水平較低。

二、經濟類高職院校學生消費心理誤區

1.盲目及從眾心理。經濟類高職院校學生從年齡上看,大一學生多數還未還未成年,大二大三學生也才剛剛成年,經濟上尚未獨立,不能有效地理解商品成本、價格與價值之間的關系。在父母的照料下,很多人都沒有獨立支配生活開支的經驗和能力,不能合理安排自己的消費,父母每月打的生活費時常出現“月光”甚至“半月光”等收支不平衡的情況

2.虛榮及攀比心理。

虛榮心和攀比心理時常長聯系在一塊,因為人為之所以攀比很多時候都是出于虛榮心。高職學生正處在青少年與成年人的分界線上,無論是生理機能的發展還是認知能力及心理狀態都屬于尚未成熟和穩定的階段。他們往往通過別人的評價來認識自己,更傾向于從外界獲得認可,以強化自我認同,當他們獲得外界肯定的時候,會更快樂,從而也更加在意別人對自己的看法。因此他們會自覺不自覺地與他們進行比較,在日常生活的各個方面都希望獲得一種“人無我有,有人我優”的狀態。

3.失落及補償心理。

經濟類高職院校學生群體來自發達在地區和欠發達地區,來自城市和農村,來自富裕家庭和貧困家庭,這些地區、城鄉、家庭間的巨大差別,對不少學生心理造成很大的沖擊。加上這一時期的年輕學生自我意識越來越強烈,他們在人際交往中深切的感知到與同學友人間的經濟差距,很容易產生失落與自卑心理,為了抵消和平衡自卑失落的心理,往往補償性地生出極強的自尊心甚至虛榮心,以提升自我認同和自我價值,進而產生扭曲的消費觀念。一部分學生會通過高消費來平衡與他人的經濟差距,掩蓋自己真實是經濟狀況,一部分極端的學生,甚至會“過度、超前消費”。

三、經濟類高職院校學生合理消費觀的培養途徑

1.注重家庭環境的影響。父母是孩子的第一個也是最重要的老師,家庭環境對孩子的影響是持久的、潛移默化的、深刻的。高職學生消費觀念的形成很大程度上收到家庭環境的影響,他們消費習慣的雛形就是通過模仿父母的消費行為建立的。一些家長本身存在消費誤區,比如“好面子、講排場”等,學生在潛移默化中受到影響。另一些家長,雖然自己緊衣縮食,卻把自己的孩子當做“小公主、小王子”來寵溺,吃的、穿的、用的都要追求“最好”的。

2.發揮學校教育的引導作用。學校教育肩負著為國家培養未來人才的重任,應當充分利用各種教育資源,為引導教育學生建立健康的消費觀念,養成和扭轉不良的消費行為發揮應有的作用。比如,充分利用“兩課”教育資源,發揮其在教育中的主渠道作用。教師要采用豐富靈活的教育教學手段,將我國傳統文化中“感恩、勤勞、儉樸”的生活哲學傳遞給學生,引導他們學會感恩和珍惜父母的血汗錢,樹立勤儉的生活態度。

3.加強自身心理調試與塑造。經濟類高職院校學生將來大多要從事與金融、商業、創業等相關領域的工作,無論是從自身發展還是職業道德的角度,都需要他們擁有更加合理的消費觀念,更加健康的消費心理,更加穩健的消費行為。因此,高職學生應該用理性的思維去分析和看待各種商業及消費現象,透過表象分析原因看透本質,更理智地看待自己不良消費情緒產生的原因,從而調整自己的行為。首先,學生要學會感恩父母的付出,懂得珍惜父母工作養家的不容易,對父母給予的生活費要自覺節制。此外,學生更要意識到整個高職階段的學業不應僅靠父母的資助完成,也可以通過勤工儉學、社會實踐等方式自己賺取生活費。其次,要樹立健康合理的消費觀念和消費心理,建立自己的消費計劃,統籌安排生活、學習等支出。