落實學(xué)科核心素養(yǎng)，精準(zhǔn)推進信息技術(shù)課程改革

程稚蔚 陸含

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建，對于體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育理念，全面推進素質(zhì)教育具有重要的現(xiàn)實意義。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要落實到具體課程中，就需要有不同的學(xué)科核心素養(yǎng)。而要體現(xiàn)和落實信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，我們必須改變單純的工具應(yīng)用和常識技能教育的信息技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)理念，從培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、培育學(xué)生信息環(huán)境中解決問題的特有的思維方式、提升學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力、提高學(xué)生對信息社會的責(zé)任感、塑造優(yōu)良道德品格等多方面入手增強學(xué)生的核心素養(yǎng)。

● 樹立信息觀念，增強信息意識

我們生活在充滿信息的世界里，每時每刻都在自覺或不自覺地接觸各種各樣的信息。在這個機遇和挑戰(zhàn)并存的時代，誰掌握了信息，誰就抓住了機遇，誰具有信息意識，誰就具備了邁向成功的可能。因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，提升學(xué)生對信息的敏感度，提高學(xué)生對信息價值的判斷力，掌握處理、運用信息的能力，就顯得尤為重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民，其關(guān)鍵就是要提高學(xué)生的信息意識，讓學(xué)生在面對不懂的東西時，能積極主動地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案，逐步地由一種意識，慢慢地養(yǎng)成一種習(xí)慣。

要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，必須幫助他們樹立正確的信息觀念，讓他們能切實感受到“信息就是資源”“信息就是財富”“信息就是力量”，喚醒他們對信息的敏感度，使其學(xué)會利用多種途徑獲取有效信息為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。

例如，在《信息與信息技術(shù)》一課中，筆者為學(xué)生講述了2004年印度洋海嘯中挽救了100多條生命的傳奇人物——英國10歲女孩蒂莉·史密斯的故事。隨后展開班級討論：蒂莉發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象？為什么只有她能提前預(yù)知海嘯的來臨？通過討論和分析，不僅讓學(xué)生感受到了信息的功能和價值，學(xué)到了許多課本上沒有的知識，更重要的是激發(fā)了他們獲取信息的欲望，促進了他們對信息的敏銳的感受力、判斷力和洞察力的生成，提高了他們的信息意識自覺性。

● 推行自主學(xué)習(xí)，提升計算思維

所謂計算思維，是指個體在運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思維方法解決問題的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動，它是信息社會運用信息技術(shù)解決問題的主要思維方式，是幫助人們理解計算本質(zhì)和計算機求解問題核心思想的最佳途徑，同時它也是未來數(shù)字公民的必備素質(zhì)。因此，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算思維就成為目前信息技術(shù)教學(xué)中最迫切需要解決的問題。

提升學(xué)生的計算思維能力，我們可以以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為抓手，以解決實際問題為教學(xué)主線，采取“情境化”“問題化”的方式來展開教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計在一個個實際問題中。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從不同角度去分析、討論問題，提出解決策略，采用不同的方法去嘗試驗證、反饋交流、歸納總結(jié)。通過反復(fù)回溯驗證，不斷優(yōu)化策略，直至最終解決問題。

例如，在《遮罩動畫》這節(jié)課中，筆者以動畫游戲“猜腳印”導(dǎo)入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么放大鏡所到之處會顯示腳印相對應(yīng)的動物圖案？用以前學(xué)過的知識能否實現(xiàn)這樣的效果？以此激發(fā)班級討論，鼓勵學(xué)生嘗試驗證，之后筆者再對學(xué)生的回答和假設(shè)進行過程性的評價和總結(jié)，順勢引出遮罩的概念及原理，并鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、搜索信息、大膽嘗試、解決問題。筆者則不斷地巡視檢查，對學(xué)生進行必要的輔導(dǎo)、糾正和點撥。如此反復(fù)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就能得到不斷地訓(xùn)練，計算思維也會獲得極大的提升。

● 倡導(dǎo)無縫學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

近年來出現(xiàn)的一系列教學(xué)創(chuàng)新，從移動學(xué)習(xí)、社交網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)到創(chuàng)客教育，從視頻微課、電子書包、翻轉(zhuǎn)課堂到慕課，都在強化無縫學(xué)習(xí)的發(fā)展趨向。無縫學(xué)習(xí)已成為數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的新常態(tài)。數(shù)字時代，誰不會使用數(shù)字化工具，誰就跟不上時代前進的步伐；誰不會運用數(shù)字化資源，誰就意味著阻斷了自己前進的通道。因此，掌握充分運用數(shù)字化資源、數(shù)字化工具和數(shù)字化平臺的方法，開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，逐步形成創(chuàng)新創(chuàng)造的本領(lǐng)，提高無縫學(xué)習(xí)的技巧和能力，對于生在數(shù)字時代的年輕一代來說就顯得尤為必要和緊迫。

例如，Moodle平臺、智慧教育云平臺、課后網(wǎng)在線課程等都是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的有效工具，教師可以將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要用到的所有數(shù)字資源整合到這些平臺上，通過網(wǎng)絡(luò)和各種終端，學(xué)生在任何地方、任何時間都可以訪問到這些數(shù)字化的資源，開展研究學(xué)習(xí)，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這本身就是數(shù)字化學(xué)習(xí)的一種形式。又由于信息技術(shù)課堂任務(wù)解決方案的不唯一性，新點子、新方案層出不窮，這就給了學(xué)生更多課后創(chuàng)新的平臺和空間，為數(shù)字化學(xué)習(xí)提供了動力，為創(chuàng)新能力的提升提供了有效保障。

● 優(yōu)化信息道德，提高信息社會責(zé)任意識

計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，雖然給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了許多便利，但在信息安全、信息道德等方面也出現(xiàn)了很多新的問題，如個人信息安全、軟件知識產(chǎn)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)信息傳播、網(wǎng)絡(luò)黑客等。處于青春期的學(xué)生由于心智還不夠成熟，他們對互聯(lián)網(wǎng)上各種信息的鑒別和判斷能力仍比較弱，還不能自覺有效地抵制和消除垃圾信息的干擾和侵蝕，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，受到不良信息的影響。

新課改強調(diào)以“立德樹人”為根本任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任意識。要讓學(xué)生既有修養(yǎng)，又有規(guī)范，且又能約束自己的行為，同時還要有保護自己的意識；要讓他們既有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，又有理性判斷和負責(zé)行動的能力。因此，在教學(xué)過程中，我們要正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價值觀，結(jié)合實例讓學(xué)生認識信息社會每個成員所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，學(xué)會保護自己的權(quán)利，優(yōu)化信息道德素養(yǎng)，促進信息社會穩(wěn)定、健康發(fā)展。

記得曾聽過一節(jié)《圖片處理》的公開課，這節(jié)課上得很細膩，也很有趣，最出彩的是它的尾聲，教師展示了一張之前學(xué)校門口發(fā)生地陷的央視新聞截圖。一時間課堂熱鬧了起來，有質(zhì)疑聲，有驚恐聲，雖然剛開始大家對這一“新聞”的認識各有不同，但經(jīng)過討論，最后學(xué)生們一致認定這是一條假新聞。通過這種方式，教師將信息道德潛移默化地融入到課堂教學(xué)中，以一種極其自然而又極具說服力的方式教育學(xué)生要堅守圖片處理的底線，不傳謠，不信謠，合理合法地使用技術(shù)，提高信息的鑒別判斷能力，提升信息社會責(zé)任意識。

課改的路還很長，還有很多問題等著我們?nèi)パ芯浚屛覀冊趫允刂胁粩嗵剿鳎粩鄤?chuàng)新，共同努力，讓核心素養(yǎng)更好地落實到信息技術(shù)課程教學(xué)中，推進新課程改革健康發(fā)展。