大學家長觀察員制度的思考與實踐

盧佳 劉昊

摘要：中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的意見》明確指出“學校要探索建立與大學生家庭聯系溝通的機制，相互配合對學生進行思想政治教育”。南京醫科大學立足“辦人民群眾滿意的社會主義大學”這一基本目標，堅持“學校工作要經得起家長檢驗，老師工作要經得起學生考驗，學生素質要經得起社會檢驗”，探索創立一套科學規范、行之有效、廣受好評并具有特色的以家長觀察員制度為抓手的“學校—家庭聯動”育人機制。

關鍵詞：家長觀察員；制度；思考；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）05-0113-02

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的意見》明確指出“學校要探索建立與大學生家庭聯系溝通的機制，相互配合對學生進行思想政治教育”。南京醫科大學充分認識新形勢下學校做好大學生思想政治教育工作必須與學生家庭在“聯系溝通”的基礎上“相互配合”，創建溝通聯系機制，形成合力。經過13年的積極探索，初步形成了一套科學規范、行之有效、廣受好評并具有南京醫科大學特色的以家長觀察員制度為抓手的“學校—家庭聯動”育人機制。

一、家長觀察員提出的背景

教育家蘇霍姆林斯基指出：“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭都不可能完成造就全面發展的人這一極其細致和復雜的任務。”長期以來，由于地域的延伸、學生規模的擴大、輔導員力量的不足等諸多因素的影響，使得學校缺乏與家長的溝通，沒有得到家長在學生教育管理方面足夠的支持和協同。現在，高校教育管理問題頻發，因此，構建家庭、學校、學生互動模式，充分發揮家庭、學校互補互助功能，對實現全員、全過程、全方位育人和促進大學生的健康成長與全面發展意義重大。

二、家長觀察員制度體系的主要內容

家長觀察員制度體系主要包括“家長觀察員”的人選確定、互動模式、互動內容與開展實施等幾個主要方向。其中，學校是互動環節的內在動力，家庭教育是互動環節的外在動力，學生是互動環節的紐帶。在這一制度體系中，家庭層面主要包括家庭人員定期對話聯絡機制、權利保障機制、激勵約束機制等；學校層面主要包括育人服務機制、重大事項通報機制、共同共管協商機制、定期雙向匯報交流機制、心理危機預警與干預機制等。

三、家長觀察員制度內容

大學教育離不開學校教育和家庭教育的相互作用、相互促進，在大學生思想政治教育中要全面認識、充分領會家庭教育具有不可替代的特殊作用。建立“學校—家庭聯動”育人機制，發揮“學校—家庭”協同育人功能具有十分重要的意義。

1.創新形式，搭建“家校聯動”平臺。學校實施家長觀察員制度，每月邀請來自不同地區、不同行業的學生家長來校，親身體驗學生的學習、生活，住在學生公寓，吃在學生食堂，通過實地察看、走訪學生、隨堂聽課等方式了解學校思想政治教育、行政管理、教學工作、安全保衛以及后勤保障等各方面情況，并填寫《家長觀察員反饋意見表》。對于來自貧困地區和家庭的學生家長，學校報銷車費并給予誤工補貼。如圖，每批家長觀察員都涵蓋了不同區域、不同職業，省外以及省內各個大中城市的各行各業，確保了代表性和廣泛性。

2.拓寬渠道，豐富“家校聯動”載體。學校召開家長觀察員反饋座談會，校領導及各職能部門、學院負責人和輔導員參會，介紹學校情況和學生培養舉措，讓家長全方位了解學校的教育管理模式，并聽取家長的意見和建議，針對家長發現的問題提出整改措施并及時向家長反饋。實施家長熱線聯系制度，輔導員向每位學生家長公布聯系方式，每學期給家長寫一封信，向家長通報學生學習成績和在校情況，保持學校與家長的緊密聯系。每逢傳統佳節，學校邀請家長來校參加“親情互動”晚會、大型廣場歌會、校園讀書月等主題活動，拓展學校與家長、學生與家長交流的空間。在家長觀察員實施的過程中，不斷創新豐富內涵，充分挖掘家長這一寶貴的育人資源，富有特色和針對性地召開家長觀察員報告會、座談會等活動，有的家長以自身的經歷暢談人生，讓學生獲得啟示；有的家長結合自己從事的行業，向廣大學生介紹本行業的發展前景；有的家長則結合自身專業特點，引導學生關注生態、愛護環境等等。從第一批家長觀察員至今，學生家長已經為學生開設了幾十場座談會和報告會，其中涉及成長、成才、做人、生活、溝通等各個方面，拓寬了學生們的知識面，充分發揮了家長的協同育人作用。

3.挖掘資源，豐富“家校聯動”內涵。學校不斷拓寬思路，抓住學生家長這一寶貴教育資源，結合家長的知識背景、職業經歷以及自身成長歷程，邀請學生家長開展《對醫療體制改革的認識》、《當代大學生的能力培養》、《城市環境報告》、《和諧社會建設》、《如何做一名合格的醫生》等近60場專題報告會，充分發揮學生家長在學校思想政治教育中的積極作用，增強了思想政治教育的吸引力和感染力。

四、對于構建家長觀察員制度的感想

1.有利于高校解放思想，創新育人理念：家長觀察員制度有利于學校、家長、學生三者相互理解，促進各方觀念的融合，使學校能營造對學生更有利的學習、生活氛圍，學生能更理解學校的各項安排，家長也能充分理解配合工作，使大學生活更加和諧。

2.有利于高校獲取動力，激勵輔導員隊伍，推進育人工作：構建家校聯動的制度，有利于學校聽取各方意見，激勵輔導員隊伍積極改正不正確的想法，及時發現問題，不斷改進工作。

3.有利于高校雙向聯動，豐富校園文化，形成育人合力：家長也是豐富的教育資源，實行家長觀察員制度，可以有效地聯系家長和學校兩方面的力量，使家庭文化和校園文化融合，給予學生更好地教育。

4.有利于集思廣益，擴大學校影響：在家長參觀校園、參與學校活動的過程中，可以更深入地了解學校的文化底蘊，辦學模式等，擴大學校的知名度和影響力，優化生源，進一步發展。

五、對于家長觀察員制度發展的期望

1.對學校的期望。家校生互動模式的全方位推進需要各高校各級領導特別是政工干部統一思想，提高認識。要建立健全協調機制與相關規章制度，學校要在組織機構、規章制度、資金技術方面給予支持和保障，建立和完善一系列有效的信息溝通渠道。

2.對家長的期望。要積極喚起家長與高校聯動共同培養人才的責任意識，并非所有家長都能充分意識到家校聯動的優越性和重要性，積極性不夠高，不夠理解學校，需要多關注學校關于該制度的各項舉措和信息，努力積極地配合學校各部門，更好地推進發展家校聯動，使學生的發展得到更多保障切實改變目前高校教育管理主體和教育責任單一的現狀。

3.對學生的期望。家校聯動制度最根本的目的是促進學生的成長，因此學生的配合也是必不可少的一部分。首先需要理解學校和家長的想法和做法，克服叛逆心理，同時也要積極提出自己的看法和意見，促進學校文化、學術發展。

六、結論

家長觀察員制度由南京醫科大學首創，通過邀請學生來自各個行業領域的家長來學校參觀校園設施，參加學校活動，聽講專題報告會，充分參與到學生的培養中，和學校形成家校聯動，推進學校教育的發展，擴大學校影響力，使學生得到更好的發展。同時盡管絕大多數人已經意識到該制度的重要性，但學校、家長、學生三方仍需加強認知，積極互相配合，使家長觀察員制度在本校貫徹實施，取得更大的收益、更好的效果。

參考文獻：

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