以創新精神與實踐能力為導向的理工類碩士研究生培養模式探索與實踐

王瑜 于重重 蘇維均 肖洪兵

摘要：研究生教育是培養國家需求的高層次人才的主要途徑，是國家發展和社會進步的基石。本文總結了課題組成員多年來以創新精神與實踐能力為導向的理工類碩士研究生培養模式探索與實踐經驗，并簡單列舉了階段性成果，希望這些經驗能夠為理工類碩士研究生培養工作提供一些借鑒和幫助。

關鍵詞：研究生教育；創新精神；實踐能力；培養模式

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）05-0115-02

研究生教育是培養高層次人才的主要途徑，是國家創新體系的重要組成部分，其中，碩士研究生的培養在研究生教育中更是占有舉足輕重的地位。教育部、國家發改委、財政部在關于深化研究生教育改革的意見中指出，改革開放以來，我國研究生教育取得了重大成就，基本實現了立足國內培養高層次人才的戰略目標。但總體上看，研究生教育還不能完全適應經濟社會發展的多樣化需求，培養質量與國際先進水平相比還有較大差距[1]。隨著世界新格局的逐漸形成，一個國家是否具有創新精神將成為國家發展和地位鞏固的重要條件，培養具有創新精神和實踐能力的高層次人才隊伍也將成為未來研究生培養模式的重要指導方向。多年來，課題組成員在以創新精神和實踐能力為導向的碩士生培養模式方面進行了深入探索與實踐，目的旨在理工類研究生教學培養過程中將教學、研究和社會服務完美結合，培養研究生科學研究、創新與實踐能力，團隊合作精神，以及學以致用的真本領。下面把培養經驗進行簡要總結：

一、調整人才培養目標，創新人才培養模式

在研究生教育迅猛發展、外部環境不斷變化的今天，我國研究生教育要實現學術型、應用型以及復合型人才培養并舉的新格局，要能夠培養出引領各行各業發展的具有創新能力的高端人才[2]。面對區域經濟社會發展對高素質人才的急迫需求以及理工類研究生培養的特點，課題組成員提出了“以人為本、注重實踐、問題驅動、創新引領”的人才培養理念，構建了“多學科融合、個性化培養、互動式指導、合作式科研”的培養模式，注重拔尖創新的人才培養。

1.多學科交叉融合，合作式科研創新。隨著世界多元化的不斷發展，各種新興科技不斷涌現，交叉學科知識及應用需求變得非常迫切，當前的知識生產模式日益朝向情境化、集體性、跨學科協同性、主體多元性、組織多樣性、社會責任性等方向轉型。為此，課題組成員立足以人工智能為基礎，交叉醫學，生命科學，理學等知識，與首都醫科大學附屬北京天壇醫院，清華大學，北京師范大學等醫療和科研機構進行合作，充分彰顯了多學科融合的科研優勢，事實證明，這種多學科融合和合作式科研的方式更加有助于發揮各單位所長，發現和解決現實生活中有利于國計民生的實際問題，真正做到學以致用，學有所用，同時研究生鍛煉的機會也會更多，掌握的知識更豐富，成果更多，滿足用人單位對復合型人才的迫切需求。

2.個性化指導和教育。為了培養出適合社會需求的合格人才，課題組成員非常注重個性化指導和教育，主要原因有兩點，一是研究生數量比本科生大為減少，老師有條件和精力實現個性化教育，二是每個學生的性格特點，學習基礎，興趣喜好不同，揚長避短可以更好地培養學生的自信和能力，增強自身競爭力，同時也會有更多的產出和回報。例如有的學生知識基礎扎實，性格沉穩，適合算法研究，在老師的指導下，發表了Optical Engineering，Journal of Visual Communication and Image Representation、International Journal of Pattern Recognition and Artificial Intelligence等高質量的SCI文章，申請了多項國家發明專利和軟件著作權。而有的學生性格好動，動手實踐能力很強，適合實際工程項目的研發，老師就會刻意指導學生參加工程項目或科技競賽，提高學生應對大型項目的實踐能力和隨機應變能力。

3.注重實踐能力的培養和提高。課題組成員非常注重學生實踐能力的培養和提高，僅僅在校內學習書本知識還遠遠不能勝任當今社會的學習和工作需求，因此積極聯系校外知名科研機構和企業，例如北京師范大學，北京航空航天大學，DeepCare北京羽醫甘藍信息技術有限公司等，進行學術交流和合作，讓學生作為訪問者深入其中，加入這些高校和公司團隊進行科研和實踐訓練，充分感受到自身的差距，面對國內外具有豐富科研和算法編程經驗的“師傅”，能夠積極主動地虛心求教，有目的地進行學習，達到自身能力的不斷提高。

這種多方位、多層次的培養模式，可以很大限度地發揮出每位學生的積極性和創造性，目前課題組已經順利畢業4名研究生，均從事圖像處理、人工智能相關行業的工作，成為行業內優秀的人才，連續三年3人次榮獲國家獎學金，1人次榮獲北京市普通高等學校優秀畢業生稱號，1人次榮獲北京工商大學優秀碩士畢業生稱號，1人次赴北京理工大學繼續讀博深造。

二、強化科研訓練，提高研究生培養質量

1.重視學術交流。學術交流是提高學術質量不可或缺的重要途徑，課題組成員除開展每月1次的導師交流會，每周1次的研究生“學術報告”以外，也非常重視“走出去，請進來”，與校外以及國外的科研院所和機構進行學術交流活動，積極參加各種國內外學術會議和論壇，例如中國計算機大會（China National Computer Congress/CNCC），泰山學術論壇，視覺與學習青年研討會（Visual And Learning Seminar/VALSE），亞洲光電子會議（Photonics Asia），虛擬現實與可視化國際會議等，共計56人次，聘請其他高校知名學者做講座，積極主動地了解研究課題相關領域的世界前沿發展動向和趨勢，保證科研創新的前瞻性，使學生開拓視野，也為學生創新能力的培養提供源泉和動力。

2.建設計算成像實驗室。為了便于同國內外科研機構交流與合作，課題組師生成立計算成像實驗室，并開通網站，2013年8月正式上線，網站不僅定期公布本實驗室的各種信息和成果，以及共享數據，同時還為學生提供空間，介紹自己的各方面情況，成為本實驗室與校外科研機構及公司便利的互動平臺，增加實驗室學生對外交流和被外界認識自己的機會，為學生在國內外繼續深造和就業提供了便利平臺和保障。

3.強化科研訓練。研究生教育的本質是培養學生的科研能力，提高研究生科技創新能力是高水平大學提升研究生培養質量的關鍵所在。為了強化和提高學生科研能力和撰寫科技材料的能力，鼓勵和組織研究生申報課題，積極參與校外團隊科研實踐，參加國際和國內組織的比賽等，提升研究生的科研素養和團隊合作能力，目前本課題組已有4人次獲批大學生科技創新提升計劃項目，1人次獲全國計算機仿真大獎賽國家級三等獎，3人次獲中國“互聯網+”大學生創新創業大賽校內賽參與獎等，這些為學生實踐能力的培養提供了難得的機會和平臺。

三、結語

多年來，課題組成員堅持應用上述的相關理念和方法培養研究生，保證了研究生理論基礎扎實，創新能力強，人格健全，能夠很好地應對實際工作和學習中的各種問題與挑戰，適應國家發展與社會需求，畢業生就業率100%，受到了用人單位的普遍贊譽，科研方面也取得了豐碩的成果。目前，課題組成員的教學理念和模式不斷被師生認可，隨著北京工商大學控制科學與控制工程和檢測技術與自動化裝備專業研究生培養成效的不斷顯現，該成果將為本領域研究生培養起到很好地示范作用，同時也為其他工程領域的研究生培養提供寶貴的經驗和借鑒。

參考文獻：

[1]教育部辦公廳.教育部 國家發展改革委 財政部關于深化研究生教育改革的意見[Z].2013.

[2]楊院，丁楠.我國研究生教育研究的范式轉換與選擇[J].學位與研究生教育，2018，2017，（08）：010.