對“互聯(lián)網(wǎng)+”中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，中職教育工作加快現(xiàn)代化建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，適應(yīng)社會發(fā)展對中職人才的要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職院校需要落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，持續(xù)培養(yǎng)和更新師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，進(jìn)而促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；中職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

黨的十九大報(bào)告指出：建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。中職教育要承擔(dān)起為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)的綜合性人才，要不斷幫助學(xué)生更新就業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為學(xué)生未來的發(fā)展拓寬道路。在當(dāng)前中職院校教學(xué)中，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展而不斷更新教育觀念，是當(dāng)前教學(xué)突破需要探索的新途徑。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”呼喚中職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

時(shí)代發(fā)展與個(gè)人的成長總是相輔相成的，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，創(chuàng)新發(fā)展已經(jīng)不再是單純學(xué)校發(fā)展的內(nèi)部因素，更是大環(huán)境下的必然選擇。“互聯(lián)網(wǎng)+”為當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境匯聚了政府、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等多方面的資源，并且可以將這部分資源直接呈現(xiàn)在中職院校面前，全面開拓了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的內(nèi)涵。中小企業(yè)不斷升級成為創(chuàng)新的生力軍，成為經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。在這樣的環(huán)境下，時(shí)代呼喚學(xué)生融入其中，呼喚中職院校不斷更新創(chuàng)業(yè)教育理念。在面對“互聯(lián)網(wǎng)+”大趨勢下，中職院校要順應(yīng)時(shí)代，全面推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展與改革，為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。

二、 幫助中職學(xué)生樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念

近年來，國家大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為一種趨勢。就在近期，平安好醫(yī)生、愛奇藝、微醫(yī)等一大批互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)赴港上市，這些本來被稱為“獨(dú)角獸”的新興行業(yè)正在以自己強(qiáng)有力的活力，引發(fā)社會的普遍關(guān)注。這里的舉例說明，只是想從一個(gè)側(cè)面展示“互聯(lián)網(wǎng)+”下的新生力量有多么強(qiáng)大。2015年，李克強(qiáng)總理明確提出了“要推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，時(shí)代大環(huán)境要求中職學(xué)校提供緊密結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全面推動(dòng)教學(xué)教研的發(fā)展。嶄新的時(shí)代要求我們牢固樹立“‘互聯(lián)網(wǎng)+大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”觀念。時(shí)至今日，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作取得的成績已經(jīng)初見成效。

三、 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”更新中職教育內(nèi)容與方式

中職教育應(yīng)根據(jù)城市功能定位、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變和科技進(jìn)步的特點(diǎn)，緊密結(jié)合重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，合理布局中等職業(yè)教育的專業(yè)，優(yōu)化教學(xué)教育資源結(jié)構(gòu)。搭建創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，推進(jìn)校園網(wǎng)進(jìn)宿舍，通過專題網(wǎng)站的建設(shè)，以及充分利用微信、QQ群等交流平臺推進(jìn)中職教育工作的發(fā)展，以滲透的狀態(tài)全面更新中職教育的內(nèi)容及方式。大力開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育，專門建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究團(tuán)隊(duì)，將原本的創(chuàng)業(yè)教育課堂轉(zhuǎn)化為“微課堂”的形式，更為精細(xì)化地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行研究，分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的經(jīng)典案例，并且將其更新到教育內(nèi)容中分享給學(xué)生。在教學(xué)中采用探究式、活動(dòng)式、合作式、研究式、發(fā)現(xiàn)式等豐富的組織形式，使學(xué)生能夠充分參與其中進(jìn)行自主的研究。堅(jiān)持“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，將新時(shí)期的成功創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)技術(shù)人員等邀請到校園舉辦專題講座，帶學(xué)生去企業(yè)實(shí)地參觀等，這些都是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代推動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

四、 產(chǎn)教融合“現(xiàn)代學(xué)徒制”引導(dǎo)中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中職院校可以聯(lián)合企業(yè)項(xiàng)目資源與中職教學(xué)、實(shí)訓(xùn)資源，讓技能人才培養(yǎng)工作與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際實(shí)現(xiàn)無縫銜接，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我校大力推進(jìn)產(chǎn)教融合，與本地企業(yè)共建“電商運(yùn)營訂單班”“網(wǎng)店美工訂單班”等，積極探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”辦學(xué)模式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課堂。由現(xiàn)代技術(shù)型企業(yè)提供專業(yè)技術(shù)人才，學(xué)校挑選出多名有發(fā)展?jié)摿Φ闹新殞W(xué)生，采用師傅帶徒弟的模式培養(yǎng)人才，“現(xiàn)代學(xué)徒制”產(chǎn)教融合基地既是教學(xué)場所又是企業(yè)的生產(chǎn)基地。學(xué)校聘請企業(yè)的能工巧匠到學(xué)校任教，同時(shí)，學(xué)校也會定期將教師送入企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)操，以提高中職學(xué)校教師的動(dòng)手教學(xué)能力，培養(yǎng)出符合市場需求的“雙師型”教師。校企“雙導(dǎo)師”以教帶創(chuàng)，以學(xué)生為創(chuàng)業(yè)主體的“校園小郵局”“華職知游旅行社”等電商專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目取得良好成效。

“互聯(lián)網(wǎng)+”為整個(gè)時(shí)代帶來了新的思路與創(chuàng)意，作為大眾教育的產(chǎn)物，中職院校要適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展潮流，主動(dòng)對自身的教學(xué)方法、辦學(xué)體系、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐體系等做出調(diào)整，提升中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。為將學(xué)生培養(yǎng)成具有較強(qiáng)綜合素養(yǎng)的專業(yè)人才，尚需要中職教育工作者在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷探究與發(fā)展。

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作者簡介：王雪松，福建省泉州市，福建省泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校。