歷史學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的調(diào)研與探索

陳蕓

摘要：歷史學(xué)人才培養(yǎng)方案適宜與否關(guān)系著歷史學(xué)人才培養(yǎng)的優(yōu)劣，展開對(duì)培養(yǎng)方案的調(diào)研與探究極有必要。通過對(duì)人才培養(yǎng)方案使用者調(diào)研，與他校人才培養(yǎng)方案對(duì)比，擬訂完善的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)復(fù)合型的歷史學(xué)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)；人才培養(yǎng)方案；調(diào)研

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）05-0141-02

為加強(qiáng)歷史學(xué)本科專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)、綜合型人才，急需對(duì)歷史學(xué)人才培養(yǎng)方案革新與修訂，更新教育者與被教育者的觀念。具體表現(xiàn)在課程體系改革上，則是通過創(chuàng)新本科教學(xué)模式、方式、方法，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)會(huì)讀書、會(huì)思考、會(huì)表達(dá)、會(huì)實(shí)踐、會(huì)選擇的“五會(huì)”的綜合型人才目標(biāo)。因此大學(xué)歷史專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)兼顧“學(xué)術(shù)性”與“應(yīng)用性”的統(tǒng)一，既重“厚基礎(chǔ)”，又講“寬口徑”，強(qiáng)調(diào)“時(shí)代性”，不失“歷史性”。為此，筆者對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)方案使用情況調(diào)研，對(duì)疆內(nèi)高校歷史學(xué)人才培養(yǎng)方案做了比較研究，并提出建議與意見。

一、當(dāng)前歷史學(xué)人才培養(yǎng)方案的調(diào)研與建議

為了解當(dāng)前歷史學(xué)人才培養(yǎng)方案的使用情況，歷史系特對(duì)人才培養(yǎng)方案設(shè)置的主體（教師）、客體（學(xué)生）進(jìn)行了追蹤調(diào)研，并邀請(qǐng)同行專家和用人單位展開論證。

首先，歷史系全體教師先后召開了數(shù)次會(huì)議，多次征詢2013年人才培養(yǎng)方案的意見和建議，初步形成以下建議：（1）減少理論課程上課的學(xué)時(shí)，給學(xué)生閱讀、思考的空間，人文社科類專業(yè)學(xué)生尤為重要。（2）結(jié)合專業(yè)方向，整合相關(guān)課程體系，避免知識(shí)體系的碎片化。（3）厚基礎(chǔ)，加大專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)，整合專業(yè)選修課與專業(yè)基礎(chǔ)課。（4）學(xué)生的集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要具體，具有導(dǎo)向性和可操作性。（5）高校各專業(yè)應(yīng)密切聯(lián)系用人單位，追蹤對(duì)人才的需求。

其次，對(duì)在校生和畢業(yè)上進(jìn)行了問卷調(diào)查。對(duì)在校的歷史學(xué)專業(yè)四個(gè)年級(jí)的120名學(xué)生發(fā)出調(diào)查問卷，收回118份；對(duì)已畢業(yè)學(xué)生發(fā)放42份調(diào)查問卷，收回42份。概括所有意見和建議，可歸納為以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)分要求太多，課程太滿，沒有時(shí)間自主閱讀書籍。（2）公共課多而雜，應(yīng)把沒有必要開設(shè)的公共課程取消。（3）加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的檢測與應(yīng)用，多開設(shè)研討課，舉辦多種類型的學(xué)術(shù)研討和講座。（4）增加實(shí)踐課程的操作性。結(jié)合新疆歷史研究與實(shí)踐考察，利用假期進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和考察實(shí)踐。

再次，邀請(qǐng)同行專家與用人單位人員論證人才培養(yǎng)方案，主要形成以下意見：（1）厚基礎(chǔ)，削枝干，加大通史教育課時(shí)，扎實(shí)掌握通史課程的知識(shí)。（2）加強(qiáng)史學(xué)理論，給學(xué)生介紹和宣讀史學(xué)理論的相關(guān)書籍。（3）增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的鍛煉，加大實(shí)踐教學(xué)的范圍與監(jiān)管。（4）文科類學(xué)生應(yīng)增加讀書時(shí)間，提高文化素養(yǎng)。（5）壓縮課時(shí)，提倡通識(shí)教育，提高教師授課質(zhì)量。

二、疆內(nèi)高校歷史學(xué)人才培養(yǎng)方案比較探究

在此，將石河子大學(xué)歷史學(xué)人才培養(yǎng)方案（舊版）與新疆師范大學(xué)歷史學(xué)人才培養(yǎng)方案做了比較研究。

1.培養(yǎng)目標(biāo)的比較。石河子大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：堅(jiān)持“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)思路，按照“全面培養(yǎng)，因材施教”的教學(xué)原則，全面貫徹落實(shí)石河子大學(xué)“立足兵團(tuán)、服務(wù)新疆、面向全國、輻射中亞”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，采取“立足專業(yè)，多元發(fā)展，厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”的分層次人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握歷史學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本理論，掌握一門外語和計(jì)算機(jī)運(yùn)用，具有良好文化素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。畢業(yè)生能繼續(xù)攻讀歷史學(xué)及相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位，是能在國家、新疆各級(jí)行政機(jī)關(guān)、文教事業(yè)、新聞出版、文博檔案管理部門以及各類企事業(yè)單位從事實(shí)際工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

新疆師范大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有歷史學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，能夠在普通中學(xué)和高等學(xué)校進(jìn)行歷史學(xué)教學(xué)、科研的人才及其他教育工作者。

2.培養(yǎng)要求的比較。思想品德要求。石河子大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)思想品德要求：秉承“明德正行 博學(xué)多能”的校訓(xùn)精神和求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)理念，樹立馬克思主義的科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和職業(yè)觀。

新疆師范大學(xué)歷史專業(yè)思想政治和德育要求：熱愛社會(huì)主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；愿意為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，有為國家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和責(zé)任感；具有團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新的治學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，有愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、熱愛勞動(dòng)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德。

業(yè)務(wù)要求。石河子大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握歷史科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，具有從事專業(yè)工作所需的基本能力，能夠獨(dú)立地進(jìn)行初步的學(xué)術(shù)研究。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的知識(shí)和能力：（1）掌握歷史學(xué)科的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)，并具備與本專業(yè)相關(guān)的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的基本知識(shí)；（2）掌握和運(yùn)用歷史學(xué)的知識(shí)、理論和方法，擅長思辨、表達(dá)和寫作；（3）了解本專業(yè)前沿成果與發(fā)展動(dòng)態(tài)；（4）能閱讀和運(yùn)用中外歷史文獻(xiàn)和書刊，掌握文獻(xiàn)檢索的基本方法。

新疆師范大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)素質(zhì)要求。熟練掌握歷史學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)；對(duì)有關(guān)的社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)與自然科學(xué)有一定的了解；掌握歷史學(xué)的基本研究方法和分析方法；具有從事歷史研究初步能力和較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力和文字表達(dá)能力；熟悉古文字學(xué)、版本目錄學(xué)、史料學(xué)、歷史地理及考古學(xué)方面的基本知識(shí)；了解國內(nèi)外史學(xué)界最重要的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法。

3.畢業(yè)學(xué)分比較。新疆師范大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)：總學(xué)分：151分；通識(shí)教育類（34.78%）：通識(shí)必修44學(xué)分，通識(shí)選修7學(xué)分；教師教育類（12.58%）：19學(xué)分；專業(yè)素質(zhì)教育類（53.64%）：學(xué)科基礎(chǔ)課30學(xué)分、專業(yè)核心課23學(xué)分、專業(yè)選修課6學(xué)分、綜合實(shí)踐課16學(xué)分、創(chuàng)新課程6學(xué)分。

石河子大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)：該專業(yè)畢業(yè)生至少修滿185.5學(xué)分，其中理論學(xué)分136.5（必修學(xué)分109.5；選修學(xué)分27），實(shí)踐學(xué)分49（含12個(gè)綜合教育學(xué)分）。

通過兩校的培養(yǎng)目標(biāo)、要求、課程比分的比較，得出以下結(jié)論：（1）我校的培養(yǎng)目標(biāo)和要求較為具體，有可操作性。（2）我校的專業(yè)課程設(shè)置過于零散，而他校較為整齊劃一。（3）我校專業(yè)課程分?jǐn)?shù)設(shè)置較高，而他校遠(yuǎn)低于我校專業(yè)分?jǐn)?shù)。（4）當(dāng)前歷史學(xué)專業(yè)課設(shè)置較為類似，但仍應(yīng)凸顯出各校的專業(yè)特色與優(yōu)勢。

三、歷史學(xué)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整思路

綜上所述，歸納與總結(jié)相關(guān)調(diào)研意見和建議，最終人才培養(yǎng)方案形成以下修訂思路：

厚基礎(chǔ)，削枝干。加大學(xué)科基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)，整合專業(yè)選修課與專業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)的重合部分。如史學(xué)研究入門與史學(xué)論文寫作整合，中國史學(xué)史與西方史學(xué)史可進(jìn)行整合，取消歷史學(xué)專業(yè)概論，縮減學(xué)時(shí)。

加大專業(yè)實(shí)踐課程的指導(dǎo)、監(jiān)督和考核力度。專業(yè)實(shí)踐課程應(yīng)在實(shí)施的過程中，明確指導(dǎo)教師的職責(zé)和任務(wù)，確實(shí)地指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，并設(shè)置科學(xué)合理的考核機(jī)制，督促學(xué)生完成實(shí)踐內(nèi)容。如歷史學(xué)人類田野調(diào)查、口述史、歷史文化遺產(chǎn)考察、讀書報(bào)告會(huì)等實(shí)踐課程，都應(yīng)進(jìn)行合理的監(jiān)管，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

建構(gòu)起循序漸進(jìn)式的學(xué)術(shù)研究能力訓(xùn)練體系。如實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制、增開研討課、創(chuàng)辦專業(yè)新聞簡報(bào)和專業(yè)內(nèi)刊、定期開展學(xué)術(shù)論壇、點(diǎn)評(píng)課程論文，通過層層深入、循序漸進(jìn)的操作模式，不斷增進(jìn)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力和素養(yǎng)。

增設(shè)體現(xiàn)地區(qū)和民族特色的相關(guān)課程。我校位于民族多樣化的新疆，可以增加關(guān)于民族遺產(chǎn)的課程，探索民族文化與民族遺產(chǎn)的學(xué)科體系與實(shí)踐過程，力圖從文化傳統(tǒng)和知識(shí)邏輯層面總結(jié)其理論體系，揭示其保護(hù)和利用的本土化經(jīng)驗(yàn)。其特色是注重將民族文化遺產(chǎn)置于具體的自然環(huán)境與社會(huì)、歷史、文化的脈絡(luò)中加以考察。這對(duì)于提升西北民族文化遺產(chǎn)的地位，具有重要的學(xué)術(shù)與現(xiàn)實(shí)意義。

加大歷史知識(shí)與文化宣傳工作。歷史系可以增設(shè)面向全校的通識(shí)課，有助于提高本專業(yè)的認(rèn)知度與認(rèn)可度。

增強(qiáng)歷史學(xué)專業(yè)與實(shí)務(wù)部門的聯(lián)系和溝通。增強(qiáng)實(shí)務(wù)認(rèn)知，提升專業(yè)綜合能力和素質(zhì)教育。

以上對(duì)人才培養(yǎng)方案所做的系統(tǒng)調(diào)研，針對(duì)問題和不足，集合全力，參考國家歷史學(xué)科課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步調(diào)試人才培養(yǎng)方案，使其既能凸顯專業(yè)特色，又能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才。