初中化學實驗教學中的綠色化探索

摘 要：初中學生第一次接觸化學這門課程，對這門課程充滿著好奇，特別是對于初中化學實驗的環(huán)節(jié)，學生會特別感興趣，同時這也是初中化學的重要教學內容。而對于化學實驗課程來說，隨著人們的生態(tài)環(huán)保意識越來越濃厚，教師在進行化學實驗中也要逐漸給學生培養(yǎng)一定的綠色化化學意識。本文在立足初中化學教學基礎上，對初中化學實驗教學中的綠色化探索進行探究，

關鍵詞：初中化學；實驗教學；綠色化探索

一、 前言

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，人們現在越來越重視環(huán)保，因此綠色化觀念也越來越融入人們的生活之中。而教育教學為了適應社會的發(fā)展，也逐漸在課堂教學中進行綠色化探索。在初中化學課程中，它主要是一門觀察和總結物質反應的課程，在化學教學中，學生必學的一部分內容就是化學實驗，其中在化學教材中也有許多實驗的環(huán)節(jié)。對于化學實驗，因為是實驗所以肯定會有實驗垃圾，教師在教學的時候就要抓住這一點，利用這些化學垃圾，去探索綠色化。對于初中化學教師而言，就是如何在倡導綠色環(huán)保教育理念的大背景下，在化學課程中探索綠色化，換句話說，就是如何在進行化學實驗教學的同時綠色的處理化學污染物，這是需要初中化學教師認真思考的問題。本文將在結合人教版初中化學教材的基礎上，對初中化學實驗教學中的綠色化進行探索。

二、 教師自身要提升實驗素質

對于初中生來說，化學是他們在初中階段才接觸的課程，所以學生會具有一定的好奇心理，特別是在實驗的環(huán)節(jié)，學生總是充滿熱情和興趣。這個時候，教師對于化學實驗的操作就十分重要，因為學生之前沒有接觸過化學實驗，所以基本上是教師怎么操作學生就怎么操作。因此教師自己首先就要提升自己的實驗素質，在進行化學實驗的過程中，教師自己的操作就要體現綠色化，這樣一來學生才能進行綠色化的實驗操作，這就是古人常說的“上行下效”。

以人教版初中化學教材為例，教師在教授《空氣》的時候，教學目標是：第一讓學生能夠探究空氣中氧氣的含量；第二通過課程的學習讓學生能夠了解空氣的成分；第三初步認識純凈物和混合物的概念；第四讓學生通過對本節(jié)課程的學習，能夠初步學習科學實驗的方法，從而進行觀察、記錄，并且能夠初步去分析實驗的現象。從課程教學目標中我們可以很清晰地看到其中就有關于化學實驗的掌握要求。根據這一節(jié)課程《空氣》的內容，我們可以知道這一節(jié)課程的化學實驗是驗證空氣的組成結論。從課本中可以知道拉瓦錫已經得出空氣是由氧氣和氮氣組成的，其中氧氣大約占空氣體積的五分之一。但是如果我們要測定氣體的某種成分含量，可以用什么方法呢？這時教師就可以為學生展示拉瓦錫的實驗原理去測定空氣中氧氣的含量。然而拉瓦錫的實驗方式就是需要通過燃燒的方式進行，這個時候因為是需要燃燒，所以教師可以利用好這一點。因為燃燒實驗就會產生燃燒垃圾，而教師如何處理燃燒垃圾，這里其實是可以很體現綠色化的。在通常來說教師往往會丟棄在垃圾桶，而有些教師處理不好，就順便一扔，但其實真正想綠色化處理的話，教師應該采用化學的方式再將這些垃圾循環(huán)回來再利用，這樣才是真綠色化實驗。因為教師自己自身有這種意識，所以學生自己慢慢也會被教師所感染，從而就做到綠色化的化學實驗。

三、 建立嚴格的制度管理

中國俗語說得好“無規(guī)矩不成方圓”，在初中化學課堂中也是一樣的，教師想要初中化學實驗課堂能夠進一步去展開綠色化的探索，就一定要有充分的嚴格的制度管理。只有化學實驗室上建立嚴格的制度進行課堂管理，學生根據制度形成一種主動的習慣，學生自己才能形成更好地綠色化觀念，從而進行初中化學實驗學習。對于初中的學生來說，每一個化學實驗材料都是那么的新鮮，能夠自己動手調配和制作是具有很大的意義的。但是教師自己一定要知道，在化學課堂中尤其是化學實驗課堂中，因為化學的實驗材料有很大的一部分都是屬于易燃易腐蝕或者是易揮發(fā)的。為了保證學生的人身安全和學校器物的財產安全，在化學實驗課堂教學中一定要教會學生要秉承嚴謹的態(tài)度去對待每一次化學實驗，而這些都需要建立嚴格的制度管理來實現。

以人教版初中化學為例，教師在教授《空氣》的時候，其中還有一個實驗是磷和氧氣反應生產五氧化二磷，教師在進行這個實驗的時候需要告訴學生幾個必須要注意的問題：一在實驗的時候裝置氣密性一定要良好；二紅磷的量一定要是足夠的；三在點燃紅磷之后一定要迅速伸入集氣瓶內，然后馬上塞緊瓶塞；四在集氣瓶冷卻到室溫之后再打開止水夾進行讀數。在做實驗的時候學生和教師都要嚴格遵守這些問題，教師還可以立下相應的制度，例如：讓學生一定要在集氣瓶冷卻之后才能進行注水，這一條原則，教師除了要和學生講清楚之外，還要告訴學生如果沒有在集氣瓶冷卻之后再注水的話就容易引起爆炸，而爆炸不僅會引起教學事故，而且還會污染空氣，這完全不符合綠色化教學的要求，所以教師一定要讓學生嚴格遵守，對不遵守的學生教師可以進行適當的懲罰。通過制度的規(guī)束，可以讓綠色化觀念更加深入學生心中。

四、 結語

總而言之，初中化學教師在進行化學實驗教學的時候一定要明確綠色化的觀念，在化學實驗這門課程中，因為化學實驗本身的實驗材料，無論是材料還是在實驗之后生成的生成物，對環(huán)境都是有一定的傷害的，而且有些生成物還不容易降解，而在上化學課中，如果遇到有需要進行實驗的地方，不采用實驗的方式進行講解又不利于學生對知識點的學習。因此，怎么在化學實驗中最大的減少對環(huán)境的傷害，這也是綠色化化學實驗的規(guī)則。現在的社會是科學技術飛速發(fā)展的社會，同時也是人才激烈競爭的時代。化學這門課程不僅可以提升學生的動手能力，而且對于學生邏輯思維的培養(yǎng)也是具有很大的作用和影響。隨著現在人們對于環(huán)保意識的加強，所以教師在教學的時候也要格外注意這一點，注重在初中化學實驗教學中綠色化的探索。

參考文獻：

[1]蔣韻.在初中化學實驗中滲透綠色化學理念的實踐研究[J].科學大眾：科學教育，2016（3）.

[2]薛曉明.初中化學實驗中的綠色化教育[J].數理化解題研究：高中版，2011（8）.

作者簡介：孫張鵬，甘肅省白銀市，會寧縣太平中學。