高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究

孟喜艷

摘 要：作為一門公共學(xué)科，高等數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中其本身的教學(xué)方法非常重要，將會(huì)直接影響到高數(shù)的教學(xué)質(zhì)量。而高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生們利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本文主要對(duì)高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行分析，通過(guò)能力培養(yǎng)的方式進(jìn)一步促進(jìn)提升學(xué)生們綜合能力的提升，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。

關(guān)鍵詞：高職高等教學(xué)；教學(xué)方法；綜合素質(zhì)

1前言

在高職人才培養(yǎng)過(guò)程中人才培養(yǎng)方案的設(shè)定一般會(huì)將高數(shù)放在重要位置上，幫助學(xué)生們掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)和是為能力，擺脫對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼以及抗拒，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生們自身的創(chuàng)新能力、思維能力、專業(yè)素質(zhì)等多方面能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，而這就要求在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用不同教學(xué)方法更好的實(shí)現(xiàn)以上人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升人才綜合素質(zhì)。

2高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1學(xué)習(xí)興趣較低

一般狀況下高職院校學(xué)生在入學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)較低，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中消極和負(fù)面情緒非常強(qiáng)，缺乏足夠的自信心。而高職院校一般只是將高數(shù)作為專業(yè)基礎(chǔ)課，重視程度較低，受其影響學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)積極性較低，整體學(xué)習(xí)效果較差，逐漸形成一種不良循環(huán)。

2.2教學(xué)方式單一，過(guò)多注重理論知識(shí)

一般負(fù)責(zé)教導(dǎo)高職高等數(shù)學(xué)的教師們所采用的教學(xué)方法和方式非常單一，注入式和填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)方法依然占主流，這對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展都會(huì)起到一定的限制作用。而在實(shí)際教學(xué)中老師們過(guò)于重視理論知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生們本身對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力得不到有效的提升。

2.3老師們?nèi)狈?duì)教學(xué)方法的探索

雖說(shuō)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生們處于主體地位，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中老師們所采用的單一教學(xué)方法也會(huì)使得學(xué)生本身缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力去探索新的教學(xué)方法，安于現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)水平也會(huì)受到一定的影響，消極的態(tài)度非常普遍這會(huì)對(duì)老師們的積極性造成一定影響作用。

3高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索

3.1通過(guò)將示范和練習(xí)相結(jié)合提升學(xué)生積極性

高等數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中會(huì)有一些問(wèn)題難度較高，是學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)中沒有遇見過(guò)的，面對(duì)這樣難度較高的題目學(xué)生們會(huì)存在思路混亂、無(wú)法有效解決問(wèn)題的現(xiàn)象存在，老師們可以通過(guò)對(duì)一類難題結(jié)題示范引導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，找到正確的解題思路，爭(zhēng)取更好、更快解決問(wèn)題，但也要注意引導(dǎo)和解答的適當(dāng)性，避免讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性。

3.2教學(xué)內(nèi)容要詳略得當(dāng)

在具體教學(xué)過(guò)程中老師門可以注重對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行突出，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以一筆帶過(guò)，并通過(guò)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)、詳細(xì)講解，幫助學(xué)生們更好的吸收知識(shí)，從整體上提高高職數(shù)學(xué)整體質(zhì)量。

3.3重視基礎(chǔ)練習(xí)，分散解題難度

在數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)論是老師還是學(xué)生都需要十分注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)并對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)薄弱點(diǎn)進(jìn)行鞏固，全面提升高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

4具體教學(xué)方法

4.1分層次教學(xué)法

不同的學(xué)生的愛好、興趣、特長(zhǎng)都有所差異，設(shè)立選修課幫助水平較高的學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，并設(shè)立輔導(dǎo)小組為差生提供輔導(dǎo)，分層次教學(xué)的方法可以幫助不同層次的學(xué)生都有效的發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，并通過(guò)更具針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)和考試內(nèi)容促進(jìn)不同基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力都能夠獲得一定的提升。

4.2課前預(yù)習(xí)向?qū)浇虒W(xué)法

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有很多高數(shù)老師都會(huì)存在過(guò)多注重教學(xué)，忽略課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)象，而采用課前預(yù)習(xí)向?qū)浇虒W(xué)法老師們?cè)O(shè)立預(yù)習(xí)提綱，其中包含有本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題還有主要內(nèi)容；所采用的教學(xué)方法；新舊知識(shí)之間的相互關(guān)系；存在的問(wèn)題。課前預(yù)習(xí)向?qū)浇虒W(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，并且節(jié)省時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率，但比較適用于自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生。

4.3數(shù)學(xué)問(wèn)題情景教學(xué)法

數(shù)學(xué)問(wèn)題情景教學(xué)法主要是將相應(yīng)的數(shù)學(xué)主題概念和學(xué)生們的實(shí)際條件相結(jié)合在一起設(shè)置相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)情境，而通過(guò)設(shè)定主題之后所有的活動(dòng)都需要圍繞著主題展開，通過(guò)一定的討論得出相應(yīng)的數(shù)學(xué)意義上的認(rèn)識(shí)脈絡(luò)，從最初的討論問(wèn)題、引入概念、探討方法到最后的總結(jié)歸納，提煉出其中所蘊(yùn)含的主要數(shù)學(xué)理論，幫助學(xué)生們能夠更好的對(duì)相應(yīng)知識(shí)、技巧以及方法進(jìn)行理解、掌握和應(yīng)用。在整個(gè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題情景教學(xué)法中主要有四個(gè)環(huán)節(jié)就是分析主題情景、創(chuàng)設(shè)主題情景、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、提煉教學(xué)結(jié)論四個(gè)部分。而其中的關(guān)鍵所在就是問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生們聯(lián)系實(shí)際狀況完成相應(yīng)的基本訓(xùn)練。

4.4角色互換式教學(xué)法

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，老師們?cè)谂_(tái)上講課學(xué)生們?cè)谂_(tái)下聽課，缺乏足夠的互動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性，可以嘗試采用角色互換法的方式，當(dāng)完成一個(gè)章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，可以通過(guò)角色互換的方式學(xué)生上臺(tái)講解、老師從旁記錄和觀察，結(jié)束后老師們可以給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，對(duì)其中的問(wèn)題和不足之處進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

4.5口訣式教學(xué)

高等數(shù)學(xué)在高職院校教學(xué)過(guò)程中所占的學(xué)時(shí)較少，對(duì)于其中的部分難題和重點(diǎn)內(nèi)容無(wú)法特別詳細(xì)地進(jìn)行講解，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生一定的限制和影響。老師們可以通過(guò)教授口訣或是引導(dǎo)學(xué)生們自己編制口訣記憶的方式，提升學(xué)生們對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的掌握。

4.6計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助

現(xiàn)階段課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)于多媒體進(jìn)行運(yùn)用是非常有必要的，老師們可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件和技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究、分析并得出最終的結(jié)論。同時(shí)可以利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，從教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)、課件視頻、習(xí)題解答、網(wǎng)上測(cè)試、模擬試題庫(kù)等部分，幫助學(xué)生們?cè)谛畔⒒脚_(tái)上開展學(xué)習(xí)，利用課內(nèi)課外、線上線下相結(jié)合的方式，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

5結(jié)束語(yǔ)

本文從高職高等教學(xué)所存在的問(wèn)題、數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索以及具體的教學(xué)方法運(yùn)用等諸多方面進(jìn)行分析，并提出一定的見解，希望能夠引起更多的老師以及學(xué)生的注意，從而在高等數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中采用多樣化的教學(xué)方法達(dá)到更加良好的學(xué)習(xí)效果。

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