巧聽英文歌曲提升英語水平

摘 要：受到教學制度改革的影響，英語學習需求發生了轉變，應用英文歌曲進行聽力練習，能夠提高英語應用能力。本文從提高學習積極性和擴大英語學習空間兩個方面探討了英文歌曲在英語學習中的意義，并從感受歌曲美感、進行口語練習、提升詞匯能力，三個方面對巧聽英文歌曲提升英語水平的學習策略進行了總結，希望為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：英文歌曲；英語水平；學習空間

在英語學習中融入英文歌曲，能夠激發英語學習積極性，但在應用這一方法時，還需要注意把控應用深度，避免出現分散學習注意力的情況，因此在自主學習中，需要按照自身的英語學習成績，選擇適當的學習方法，提高英語自主學習的靈活性，為之后的英語學習奠定良好的基礎。

一、英文歌曲在英語學習中的意義

（一）提高學習積極性

在英語學習中應用英文歌曲具有提高學習積極性的意義，在對這一內容分析時，需要從以下兩個方面來了解，第一，應用傳統方法進行英語學習具有過于枯燥的問題，我們在學習中較為被動，降低了學習有效性，但將歌曲融入到學習中時，能夠激發自身的學習興趣，拓展思維能力，為之后的英語學習奠定良好的基礎。第二，受到新課改的影響，英語學習需要具有個性化的特點，將英文歌曲融入到其中能夠提高學習的靈活性，促進個體思維能力的發展，提高學習工作的有效性。另外，由于高中階段的英語學習任務重，使用傳統方法進行學習較為枯燥，降低了英語學習質量，并對之后的綜合能力發展產生一定的影響，但將英文歌曲融入到學習中時，我們能夠按照自己的喜好選擇歌曲，提高英語學習的積極性與有效性，提高英語綜合素養，為之后的英語課程學習奠定良好的基礎。

（二）擴大學習空間

英文歌曲在學習中具有擴大學習空間的意義，具體可以通過以下兩個方面來了解。第一，傳統的英語學習模式中缺乏互動性，我們在課堂學習中沒有足夠的時間進行自主探究，難以提高自主學習有效性，但將英文歌曲融入到學習中時，能夠發揮出歌曲的教育意義，提高英語課堂的靈活性，提高課堂學習效率。第二，應用傳統方法進行學習時，學習局限于英文書本中，難以提高學習積極性，在改革制度的影響下，為了培養全面性的人才，需要轉變學習理念、學習方向，通過引入英文歌曲，能夠提高學習的開放性，達到擴大學習空間、提高學習質量的目的。

二、巧聽英文歌曲提升英語水平的學習策略

（一）感受歌曲美感

為了能夠合理應用英文歌曲，提高英語學習水平，需要在自主學習時主動感受歌曲美感。第一，歌曲為一種藝術表現形式，能夠表現內涵情感，學習中可以先自主分析歌曲內涵，之后將歌曲帶入到英文文章中，能夠快速激發學習積極性。例如：在學習“Happy New Year”這一課程時，可以先播放有關新年的英文歌曲，分析歌詞大意，感受歌曲美感，為英語學習奠定良好的基礎。第二，應用傳統方法進行學習時，需要消耗大量的時間進行知識點整理，不僅消耗了大量時間，還降低了學習效率，但將英文歌曲融入到學習中時，能夠轉變學習態度，提高課程學習效率，對英語綜合能力的培養有一定的影響。

（二）進行口語練習

在進行巧聽英文歌曲提升英語水平時，為了提高學習者的英語綜合能力，需要自主進行口語練習。第一，應用傳統方法進行英語學習時，存在口語練習時間不足的問題，將學習重點放在筆試練習中，久而久之的出現了“開口難”的問題，難以提高英語綜合能力，為了改善這一現狀，需要在口語練習時，選擇自己喜歡的英文歌曲，進行英語口語練習，降低英語學習壓力。第二，在應用英文歌曲進行學習練習時，為了提高練習有效性，需要選擇歌詞簡單的英文歌曲，并在學習中先進行歌詞朗讀，課后積極聯系，達到提高英語學習積極性的目的，為之后的英語學習奠定良好的基礎。

（三）提升詞匯能力

應用英文歌曲提升英語水平時，需要提高詞匯能力。第一，由于英文歌曲是由多個單詞組合而成的，為了提高發音的準確性，需要提高詞匯學習的力度，在英文歌曲學習中提高詞匯積累能力，為之后英語學習的開展奠定良好的基礎。例如：在學習《三只小貓》這一英文歌曲時，可以按照課堂學習標準整理學習英文單詞，達到提高詞匯積累能力的目的，推動英文學習運行發展。第二，由于部分同學對詞匯學習的重視程度不高，應用傳統的學習方法難以培養自身的綜合素養，為了改善這一現狀，需要在歌曲練習中進行詞匯講解，提高個體的積極主動性，發揮出英文學習的實際意義。

三、結論

綜上所述，在應用英文歌曲提升英語水平時，為了提高學習質量，學習者需要結合自身學習興趣合理選擇英文歌曲，并與詞匯學習、口語學習等結合到一起，提高英語綜合素養，發揮出英語學習的實際意義。此外，在選擇英文歌曲時，還需要結合個體的英語能力進行選擇，使自身能夠逐漸積累英語知識，達到提高學習有效性的目的，為之后的英語學習奠定良好的基礎。

參考文獻

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[2]劉影倩.英文歌曲在運動員英語教學中的應用研究[J].吉林省教育學院學報，2018，34（09）：75-80.

作者簡介

邱之玥（2001—），女，漢族，籍貫江西，現就讀于北京市第二十中學，研究方向：英語。曾獲全國中學生英語能力競賽國家級三等獎；第7屆“奧林匹克杯”全國書畫攝影大賽硬筆書法國家級二等獎；“2014—2015年度南昌市三好學生”；學校首屆“十佳共青團員”；多次被學校評為“三好學生”、“學習之星”、“學習標兵”、“文體之星”等。