“微課”在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用分析

孟艷

摘 要：隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)逐漸與教育接軌。它以多樣性的教學(xué)素材、生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容和提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提升教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率起到了很大的作用。對(duì)此教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的切入“微課”，做好“微課”的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)工作，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，就高中教師如何利用“微課”提高學(xué)生的詞匯量作簡(jiǎn)要分析并提出相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；教學(xué)策略

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，它的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就是背單詞和短語(yǔ)。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程即枯燥又需要不斷的堅(jiān)持，因而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不高。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中可利用“微課程”對(duì)學(xué)生進(jìn)行碎片化知識(shí)的滲透，并以圖片、音樂(lè)或視頻的方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要注意把抽象的教學(xué)內(nèi)容清晰化和直觀化，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

一、創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師備課時(shí)只整理好課堂內(nèi)容，然后在課上簡(jiǎn)單的重復(fù)，不僅不能突出教學(xué)目標(biāo)，而且也不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。在現(xiàn)階段，教師可利用“微課程”在課堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，要針對(duì)復(fù)雜程度不同的單詞用不同的材料來(lái)豐富課堂內(nèi)容，可把枯燥乏味的詞匯或短語(yǔ)和視頻音頻結(jié)合起來(lái)，配以動(dòng)畫或圖片剪切成一個(gè)短視頻，然后加上教師自身的教學(xué)藝術(shù)以及多種教學(xué)方法，如構(gòu)詞法、意譯法等，在上課時(shí)配合自身的講解給學(xué)生播放出來(lái)，從視覺、感覺和聽覺等感官因素來(lái)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)單詞，在調(diào)節(jié)課堂氣氛的同時(shí)提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。如在“The united kingdom”一課教學(xué)時(shí)，教師可從網(wǎng)上尋找有關(guān)視頻來(lái)吸引學(xué)生興趣，再把文章內(nèi)容結(jié)合國(guó)王的生平事跡剪切成一個(gè)短視頻，這其中可添加一些文章中的生單詞或短語(yǔ)，然后在課堂上以視頻的形式給學(xué)生播放出來(lái)，讓學(xué)生在看視頻的過(guò)程中腦子里能構(gòu)建一個(gè)人物概述的大體框架，并且對(duì)生單詞和短語(yǔ)進(jìn)行初步的掌握。這時(shí)教師再引領(lǐng)學(xué)生通讀全文，并讓學(xué)生進(jìn)行翻譯和解析全文，以加深其對(duì)單詞的記憶，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師利用微視頻來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，不僅能提升課堂效果，還能使學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識(shí)。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做好微課呈現(xiàn)和設(shè)計(jì)工作

教師在利用“微課”進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，必須提前熟悉課本的單詞結(jié)構(gòu)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以做好對(duì)微課的設(shè)計(jì)工作，要保證微課教學(xué)能滿足中學(xué)生的心理特點(diǎn)，并反應(yīng)出實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題，在具備一定深度的同時(shí)要能讓學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容。首先，教師要根據(jù)從結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單且較為常見的詞匯作為出發(fā)點(diǎn)，以消除學(xué)生的拒絕心理。之后教師再逐步深入，將課前準(zhǔn)備好的視頻結(jié)合所學(xué)內(nèi)容給學(xué)生展示出來(lái)，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可設(shè)計(jì)包含大量要學(xué)習(xí)的詞匯視頻，在視頻中也可添加與課文內(nèi)容相關(guān)的情景分析，然后引領(lǐng)學(xué)生以造句、英漢互譯等方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)單詞的熟練程度，同時(shí)也能保證課堂內(nèi)容教學(xué)的科學(xué)性和完整性。此外，為使學(xué)生加深對(duì)課文的理解和生單詞的記憶，教師可在微視頻中添加相關(guān)的單詞，并使之能由簡(jiǎn)及難的、系統(tǒng)的通過(guò)某種聯(lián)系串在一起，讓學(xué)生在觀看微課的過(guò)程中初步了解單詞的結(jié)構(gòu)和用法，為以后的熟練運(yùn)用打下基礎(chǔ)。教師對(duì)“微課”的設(shè)計(jì)和構(gòu)建不僅要能反射出有意義的內(nèi)容，還要站在學(xué)生的角度以學(xué)生的思維方式去設(shè)計(jì)條理清晰的微視頻，以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶單詞時(shí)能有較為清晰的思路。

三、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，引領(lǐng)其歸納總結(jié)

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，單詞、短語(yǔ)、句子等都要量的擴(kuò)展和質(zhì)的提升。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中定期的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。對(duì)此教師可將課堂內(nèi)容分類教學(xué)，把單詞分為初級(jí)詞匯、常用詞匯、寫作詞匯以及較難詞匯。在學(xué)習(xí)初級(jí)詞匯時(shí)，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，即對(duì)學(xué)生的要求以使用為主，可在課堂上設(shè)計(jì)主題讓學(xué)生實(shí)時(shí)訓(xùn)練。對(duì)于常用詞匯，教師要提高學(xué)生的熟練程度。對(duì)此教師可尋找以詞匯為主的短視頻在課堂上給學(xué)生播放出來(lái)，要求其復(fù)述和進(jìn)行短語(yǔ)以及簡(jiǎn)單句的延伸，要牢記并熟練的應(yīng)用到閱讀理解和寫作中去。對(duì)于寫作單詞，教師不僅要能使學(xué)生會(huì)默寫，而且要能在寫作中與主題聯(lián)系起來(lái)。對(duì)此教師可選擇具有代表性主題的視頻讓學(xué)生在觀看后寫作，拓展其詞匯量及寫作思路。如在寫有關(guān)“economic”的作文時(shí)，教師可將有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的英文視頻給學(xué)生播放出來(lái)。在學(xué)生觀看后，引領(lǐng)學(xué)生篩選視頻中的重點(diǎn)單詞，教師也可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以寫作思路加以擴(kuò)展，如對(duì)economic延伸為economy，decline可用descend代替等。在學(xué)生初步學(xué)會(huì)大量有關(guān)主題的單詞后，教師再趁熱打鐵，要求學(xué)生寫作，提高其對(duì)單詞的熟練程度。對(duì)于較難的詞匯，教師可利用構(gòu)詞法將之串在一起，以圖片加文字的方式做成短視頻利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行層次化的理解，加深學(xué)生理解和記憶。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，不僅提高了學(xué)生詞匯量，還能使其養(yǎng)成總結(jié)和整理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的好習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

“微課”作為新時(shí)代的一種教學(xué)手段，具有教學(xué)方便、內(nèi)容簡(jiǎn)潔、能吸引學(xué)生注意力等特點(diǎn)，已逐漸成為新時(shí)代教學(xué)方法的主流。同時(shí)教師在課堂上要合理運(yùn)用微課教學(xué)，發(fā)揮其推動(dòng)作用，在擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的同時(shí)幫助其解決好問(wèn)題，真正提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)

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