淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)有效策略

李健

摘 要：現(xiàn)階段，小學(xué)英語教學(xué)中教師應(yīng)積極運用游戲教學(xué)法，課堂上落實游戲化教學(xué)法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動投入到游戲中學(xué)習(xí)英語知識，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。此外，教師還可以運用激勵性教學(xué)法和微課，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以全新的教學(xué)方式開展教學(xué)工作，并多鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，逐漸增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。可見應(yīng)用多元化教學(xué)法和有效的教學(xué)策略，有效提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語教學(xué)；策略

1前言

小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一時間難以快速梳理知識點，無法構(gòu)建完整的知識框架，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，教師在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)新課改提出的要求，落實游戲教學(xué)法。同時，運用多媒體技術(shù)在網(wǎng)上查找教學(xué)資料，精心設(shè)計成微課，以微課的方式，展現(xiàn)直觀的教學(xué)視頻，能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動觀看，從而使學(xué)生邊看邊歸納知識，有效增強學(xué)生的自主總結(jié)能力。此外，教師對于學(xué)生取得的進步，多表揚多鼓勵，起到激勵的作用，有利于提高學(xué)生自覺性和積極性，最終獲取較好的教學(xué)效果。

2以往小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題

過去，小學(xué)英語課堂教學(xué)中始終運用灌輸式教學(xué)方法，忽視創(chuàng)新教學(xué)模式，長期照本宣科，并機械地傳授知識點，學(xué)生完全處于被動的狀態(tài)，很難調(diào)動學(xué)生的主動性，久而久之，學(xué)生積極性不高，而且，注意力不專注，上課時經(jīng)常走神，且在學(xué)習(xí)過程中難以深入理解知識點，學(xué)生為了應(yīng)付考試，常常死記硬背英語知識，此種學(xué)習(xí)方式，不利于提高學(xué)習(xí)效率。再就是教學(xué)過程中教師過于注重完成教學(xué)任務(wù)，而對于表現(xiàn)出色的學(xué)生疏于鼓勵和表揚，無法增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而殺學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)英語，討厭上英語課，無法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致英語教學(xué)效果不理想。對此，以下文章提出運用有效的教學(xué)策略和全新的教學(xué)方法，方可解決教學(xué)中存在的問題。

3淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)有效策略

3.1運用游戲教學(xué)法

小學(xué)階段的學(xué)生對游戲比較感興趣，小學(xué)英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣點，積極運用游戲教學(xué)法，在進行教學(xué)工作時，先傳授知識，之后，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計游戲，將新課程與游戲結(jié)合起來，從而開展游戲教學(xué)活動，促使學(xué)生熱情高漲，使學(xué)生主動投入到游戲中學(xué)習(xí)知識，從而由被動的學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)為積極參與，學(xué)生的主動性和參與性明顯提高，不僅活躍課堂氛圍，還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生消除厭煩感，從而更加積極融入到游戲中，快速接受知識點。

例如：學(xué)習(xí)“My week”時，教師先詳細講解英語知識，而后，組織學(xué)生進行“猜單詞”游戲，學(xué)生面對面站好，各自運用所學(xué)的英語語句描述單詞的含義，對方快速猜出即可得分，分數(shù)最高的學(xué)生即為勝出，學(xué)生明確規(guī)則后，積極表述英語句子，并主動猜單詞，使學(xué)生口語能力和對單詞的理解能力有所提高，最終獲取理想的教學(xué)效果。

3.2運用激勵性教學(xué)法

在進行小學(xué)英語教學(xué)時，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，從而運用鼓勵性語言，多表揚學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識，并增強學(xué)生的自信心，從而更加積極學(xué)習(xí)知識。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重應(yīng)用激勵性教學(xué)法，對于主動舉手回答問題的學(xué)生，及時給予表揚，還應(yīng)發(fā)放一些小禮品，以此作為獎勵，達到激勵的目的，促使學(xué)生再接再厲，逐漸增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)全體學(xué)生以良好的狀態(tài)學(xué)習(xí)知識，并在學(xué)習(xí)中踴躍舉手，不僅營造活躍的課堂氛圍，還創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，可見激勵教學(xué)法是一種有效的教學(xué)策略。

例如：學(xué)習(xí)“What can you do？”時，教師先剖析知識點，之后，提出幾個問題，使學(xué)生主動探究得出答案。而教師對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，多鼓勵多贊揚，以此肯定學(xué)生的表現(xiàn)，激勵學(xué)生更加積極探究，更加主動解決問題，進一步提高學(xué)生的思考力和探究能力。

3.3運用微課

當(dāng)前，小學(xué)英語教師應(yīng)改變教學(xué)方式，教學(xué)中注重運用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)上查找與課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資料，用電腦設(shè)計成教學(xué)視頻，從而以微課的形式，播放5～10分鐘的微視頻，呈現(xiàn)出立體的畫面，將聲音、文字、圖片融為一體，能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動觀看視頻，使學(xué)生了解課程的重難點，并理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在深入理解后，輕松掌握英語知識，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有利于構(gòu)建高效課堂。

例如：學(xué)習(xí)“Whats he like？”時，教師高度重視應(yīng)用微課，借助投影儀播放短小精悍的微視頻，不僅創(chuàng)新教學(xué)方式，還落實微課，使學(xué)生學(xué)習(xí)中對學(xué)習(xí)英語感興趣，主動學(xué)習(xí)視頻中的單詞、語法，逐漸明確單詞讀音和含義。同時，快速理解和掌握微課中的知識點，學(xué)習(xí)效率明顯提高，可見應(yīng)用微課，有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量。

4總結(jié)

小學(xué)英語是一門重要的學(xué)科，為了幫助學(xué)生奠定堅實的英語基礎(chǔ)，課堂教學(xué)中教師先講解知識，而后，開展游戲教學(xué)活動，能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)游戲中的英語知識，促使學(xué)生快速接受知識點。同時，教師還可以運用激勵性教學(xué)法，以及運用微課，通過播放微視頻，展現(xiàn)直觀立體的畫面和圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)中快速理解和掌握英語知識，進一步提高英語教學(xué)的有效性。

參考文獻

[1]楊美娜.淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)有效策略[J].黑河教育，2018（11）：41-42.

[2]鄭蕓.小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其有效策略[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（34）：54-55.