淺談高中地理“同課異構(gòu)”

楊麗娟

摘 要：同課異構(gòu)，是新課程改革推進(jìn)過(guò)程中形成的一種教學(xué)及備課模式。“同”是指相同的“課程標(biāo)準(zhǔn)”，“異”是指教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略的差異。同課異構(gòu)，是同在目標(biāo)，異在過(guò)程，異在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容與方法的個(gè)性化、特色化。針對(duì)不同班級(jí)、不同學(xué)情，在具體教學(xué)過(guò)程中，每位教師可以根據(jù)自己的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)不同的教學(xué)思路，展示迥異的教學(xué)個(gè)性，表征“教學(xué)有法，教無(wú)定法”創(chuàng)造性要求，凸顯課堂教學(xué)“構(gòu)思”與“結(jié)構(gòu)”的差異。

關(guān)鍵詞：高中地理；“同課異構(gòu)”

同課異構(gòu)是通過(guò)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容由不同的教師來(lái)上，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教學(xué)效果，提高教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。所以在新課改下，就應(yīng)該積極的開(kāi)展同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提高高中地理教學(xué)效率，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是非常具有積極意義的。

1內(nèi)涵和特點(diǎn)

所謂同課異構(gòu)，是指選用同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和風(fēng)格，實(shí)施不同的教學(xué)途徑，達(dá)到相同的教學(xué)效果。這里的“同”，是指內(nèi)容的同，最終效果的同；而“異”是指思路、方法、途徑、風(fēng)格的差異。同課異構(gòu)活動(dòng)以課堂教學(xué)為載體，研究的是同一節(jié)課，待著同一個(gè)目標(biāo)，真正凸顯新課程提出的“教師是參與者、研究者”的角色要求，能使教師的教與研融為一體，使教師在課堂教學(xué)中常教常新，強(qiáng)化教師間的互動(dòng)與交流，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋、共同提高教學(xué)的目的。同課異構(gòu)的最終目的是促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量，高效課堂則是一種教學(xué)形態(tài)，其核心特點(diǎn)就是讓教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。它是一種教學(xué)的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化過(guò)程，有其鮮明的特點(diǎn)和作用。

2開(kāi)展的同課異構(gòu)活動(dòng)方法

在授課過(guò)程中，提出一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生大家都打開(kāi)自己的心扉，發(fā)表自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法和認(rèn)識(shí)。探討的過(guò)程就是學(xué)習(xí)和思維的深化過(guò)程，討論的越深入，對(duì)知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)也就越透徹。從現(xiàn)場(chǎng)效果看學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。這與老師提出的問(wèn)題的方法和深淺度對(duì)該班的學(xué)生適合不。問(wèn)題引導(dǎo)合作探究教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)更多是借助教材，以多媒體、作圖等教具來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而貫穿其中的是問(wèn)題的探究如《大氣的熱力作用》這一節(jié)課，A老師采取了播放《闖關(guān)東》電視劇里的在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上進(jìn)行人造煙霧防霜凍保護(hù)農(nóng)作物的一段視頻導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：人造煙霧為什么可以防御霜凍？簡(jiǎn)單的講了大氣的受熱過(guò)程后分三部分九個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生分組展開(kāi)討論，然后學(xué)生上講臺(tái)指著圖講。B老師可以采取播放新聞導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：這些措施為什么能預(yù)防霜凍呢？學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。閱讀課本資料自主學(xué)習(xí)下面幾個(gè)問(wèn)題：①地球大氣最重要的能量來(lái)源是什么？②太陽(yáng)輻射為什么是短波輻射？③什么是近地面大氣主要、直接的熱源？④什么是大氣逆輻射？

簡(jiǎn)單講述光譜圖后層層遞進(jìn)設(shè)置了四個(gè)探究問(wèn)題：

探究1：秋季開(kāi)學(xué)軍訓(xùn)時(shí)，同學(xué)們更喜歡多云的白天還是晴朗的白天？為什么？

探究2：通常情況下，一天當(dāng)中正午時(shí)太陽(yáng)輻射最強(qiáng)，為什么氣溫最高卻是午后兩點(diǎn)？

探究3：CO？含量的增加對(duì)全球氣候變化有何影響？

探究4：新聞里張家口市預(yù)防霜凍的措施運(yùn)用了什么原理？

A老師對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)從課堂氣氛來(lái)看很好，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性是被激發(fā)出來(lái)了的，但以同行和專(zhuān)家的評(píng)議該堂課學(xué)生的創(chuàng)新性沒(méi)有被完全激發(fā)出來(lái)，當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容學(xué)生掌握不是很到位，因?yàn)閱?wèn)題的設(shè)計(jì)感覺(jué)沒(méi)有深度和高度沒(méi)有層層遞進(jìn)來(lái)激發(fā)思維讓知識(shí)得到深化。所以對(duì)教學(xué)效果的反思還要結(jié)合同行和專(zhuān)家的評(píng)議。

3同課異構(gòu)優(yōu)勢(shì)和如何改進(jìn)

同課異構(gòu)優(yōu)勢(shì)：能讓我們認(rèn)真去想、去感悟，去反思自己的教學(xué)，置身于課堂中去傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略各自對(duì)教材的深刻解讀，感受著各自對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著各自對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓各個(gè)老師學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。能近距離的領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，即讓教師們?cè)凇爱悩?gòu)”中感悟自我，讓教師們?cè)凇爱悩?gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，找到自己的差距。教學(xué)風(fēng)格各異，每一節(jié)課都有很多值得學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的能力！

在以后的教學(xué)中我們要如何去改進(jìn)自己的教學(xué)呢？從案例中不難看出，不同的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)生主體性的體現(xiàn)切然不同。

第一，從導(dǎo)入來(lái)看：①最好用貼近學(xué)生實(shí)際生活的圖片或?qū)嵗龋虎趫D片和實(shí)例要新穎；③要結(jié)合多媒體音樂(lè)聲音。這樣的導(dǎo)入才能讓學(xué)生積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲，引起他們對(duì)生活中地理現(xiàn)象的關(guān)注，為提高教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

第二，從探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)來(lái)看：①探究問(wèn)題個(gè)數(shù)不要多；②探究的問(wèn)題要有深度有質(zhì)量；③探究的問(wèn)題與問(wèn)題之間要層層遞進(jìn)才能激發(fā)學(xué)生的思維和推動(dòng)教學(xué)的前行。

總之，每位教師的課都有自己的精彩之處，在高中地理課堂教學(xué)中，我們要從教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)方法的整合、模式的整合，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提高，把高中地理課上得更完美更精彩，讓地理課堂效益更高，從而有效地促進(jìn)高中地理課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生覺(jué)得上高中地理課真是一種快樂(lè)的享受。