中職“汽車維修”專業的游戲化學習的設計與應用研究

劉志達 北票市職教中心

引言：隨著時代科技的發展，學生們學習專業課程的創新點也就成為了各大院校的老師所關注的重點。傳統的汽車維修學習都是通過老師講解，觀看平面圖像像幻燈片、大熒幕等感受操作過程，實習訓練比較少，這樣的教學方式效果不夠理想，學生們對于具體做法的掌握都很模棱兩可，沒有清晰感；因此，我們希望在這樣大數據的環境背景下，創新“汽車維修”教學，尋求更加理想的教學方式來教習同學們，讓他們真正的對汽車維修行業有得心應手的感覺。

一、現各院校汽修課堂教學的問題

教學形式陳舊單一，難以吸引學生。以當今年輕人為例，根據調查顯示，微博、微信、QQ等成為其主要接受外界信息途徑，分析其原因，筆者認為，由于科技時代的到來和與日俱增的發展，孩子們的主要生活用品也都逐漸的在更新換代。知識渠道增多，孩子們對知識的渴求度及內涵也有了更加高標準的要求。以往教學形式老舊，無法吸引學生是我國教育事業的通病，在課堂上只有看書學習專業知識，聽老師的講解，觀看PPT這三種學習模式，在當代這樣的課堂學習，必然吸引不了絕大多數學生們的興趣。

二、中職“汽車維修”專業的游戲化學習研究

在新時代網絡高度發達的猛烈沖擊下，需要中職“汽車維修”專業做出相應的反應，以應對新時代浪潮中的不確定因素。所謂變通，其實就是在傳統信息技術教學的基礎上，摒舊揚新，以汲取新興元素，使得兩者相補相容，融合成為一體，將信息技術教學適當的改變，更加能為學生們所接受。而游戲化學習就是我們的切入點。

（一）游戲化的多元化教學能夠讓情境教學空間更加廣闊

現在的教育都崇尚情境教學，讓學生們在近乎身臨其境的感受下學習知識，然而大部分的教學應用起情景教學來都比較生硬直觀，效果并不是預想中的那么好，而游戲化的學習幾乎能夠將教室內的所有同學都帶入到知識的學習當中去，他們會感興趣，從而自主學習知識。信息技術可以利用其自身的特點，運用所學的汽車結構和原理知識，利用樂高積木以及電子積木Arduino模擬出汽車各個部件的運行過程和器件的相關聯情況，其研究內容包括：汽車發動機曲柄連桿機構的運行演示；汽車發動機配氣機構的運行演示；汽車發動機電控系統的工作演示；汽車手動（自動）變速器的運行演示；汽車自動變速器電控系統的工作演示；汽車轉向系統的工作演示；汽車懸掛系統的工作演示。

讓學生們真正的有切身的感受，在感受中學習。例如在地理老師想跟學生解釋清楚日食與月食的形成，只有口述或圖片都不能很好地開啟學生的思維，如若做成三維動畫的形式，則是一目了然地明確了日食與月食的成因，學生仿佛置身茫茫太空去直觀察看這一自然現象，這樣的情境教學當然更好地提高了教學效果。

（二）信息技術讓課堂教學形式更加多樣

課堂教學形式單一一直是我國教育業遲遲不能大跨步的重要原因之一，除了我國整體的教學思想高度不夠之外，課堂教學輔助設施也是其重要原因之一。而信息技術能夠利用其自身的性能，讓課堂教學的形式更加多樣，以往單一的教學形式使得課堂學習氛圍沉悶，從而極大地打擊了學生們的學習積極性，使得課堂教學效率低下，學生們也不能很好的吸收課堂所學知識。信息技術則會使教學形式不拘一格，多姿多彩。比如學生們在學習“汽車構造與工作原理”等的相關知識會感覺到內容晦澀難懂，根本沒有學習興趣，而運用“玩中學”最大的好處就是能夠把學生們帶動起來，讓學生們先有想學習的想法，當然目的可能不是為了學習，而是為了玩，但是能夠在玩中掌握所必要的學習知識，也是未嘗不可。

教師們可以將汽車維修課程融入到汽車部件模型的制作以及知識云共享，這樣一來，學生們就能夠主動自愿地思考學習，達到興趣與知識相結合學習地效果。提高了學生們地整體學習質量，也提高了老師們的整體課堂教學效率。我們的實驗和調研數據也給出了答案，對于中職院校的學生來講，他們地思維散發廣，玩心較重，自我控制力不是很強，這樣的游戲化教學比起其他的教學方式更加的適合他們，學生們在玩中學習，學習效率高，興趣大，成績上來了，也會漸漸愛上學習。

結語：綜上所述，現21世紀科技飛速發展，信息技術的應用也越來越廣泛，網絡科技發展已成為時代潮流，在游戲化地教學環境中學習，能夠更有效地促進學生們地學習興趣，激發他們對學習地熱愛程度和創造性思維，“汽車維修”專業的游戲化教學也在不斷轉變發展也，不停地進行著，形式創新、內容創新，等等這些都是為了能夠更加吸引學生們對于學習的興趣，以便于他們更好的學習汽車維修。相信借助科技的力量，我國的“汽車維修”專業會朝著更好的方向不斷發展，而信息技術的社會價值也將體現的更加酣暢淋漓。