應用型本科高校拔尖創新型教師培養途徑研究

石沅沅 張貴川

湖南信息學院

引言：在社會發展的過程中，教育的發展、尤其是高校教育的發展與進步是社會發展過程中不可缺少的重要的組成部分。應用型本科院校主要目的是為了培育應用型的人才，為社會的發展提供充足的動力。在這些應用型本科院校中，對其教師的培育是其教育發展的重中之重，提升教師的創新能力可以極大的提升學校整體的教育水平。應用型本科高校拔尖創新型教師培養途徑研究對教育的發展具有深刻的意義以及深遠的影響。

一、應用型本科高校拔尖創新型教師培養途徑研究的意義

在時代發展的洪流中，人才自古以來就是社會進步的不可缺少的推動力量。在現代社會的發展過程中，對人才的綜合實力、應用能力以及整體素質要求較高，因此，應用型本科院校的教育水平的提升也越來越重要。在學校教育過程中，教師發揮著直接的作用，對教師的培育能力的改進與提升也是其不可缺少的一環節[1]。作為應用型人才培養搖籃的應用型本科高校的教育水平也應進行一定的提升，以此來促進社會的進步，時代的發展。應用型本科高校拔尖創新型教師培養途徑研究符合了社會發展的需求，為人才的培養打下了堅實的基礎。在過去應用型本科院校的發展過程中，對教育方式的改進較為重視，但大部分的院校卻忽略了對教師的培養，沒有正確的認識到拔尖創新型教師的作用。而對應用型本科高校拔尖創新型教師培養途徑研究，在極大程度上彌補了過去應用型本科院校教育改革的漏洞，為院校補充了一批拔尖的創新型教師，提升了應用型本科院校的課堂教學水平以及教育水平，為學生學習水平及學習能力的提升具有積極的促進作用。

二、應用型本科高校拔尖創新型教師培養途徑

（一）參與社會考察

在現代社會中，對學生的實踐能力要求比較高，要求學生的發展必須與社會相適應。這就要求教師對社會的發展的現狀有著一定的了解，結合社會實際，立足于現實來教導學生的學習。因此，教師需要定期的進行社會考察，增加教師自身對于社會的理解。并且，教師應結合自身所教的專業，到相關的事業部門、企業或者是研究所中進行實地的考察，對自己所教授的專業的發展的方向具有一定的認識[2]。然后，教師要結合自己所認識到學習到的社會發展情況，改進自己的教學方式，轉變自己的教學理念，提升自己的教學能力以及創新能力。教師還可以到相關的學校中進行一定的考察，多多觀察各個院校中相關專業的教師的教學方法，積極吸取其他教師的教學方法中的優秀部分，取長補短，以此來彌補自己教學方式中的不足，改進自身的教學方式與教育理念，創新自己的教學思維。

（二）教師應積極參與到社會實踐中去

在應用型本科高校中，對學生的應用及實踐操作能力要求較高，因此，在應用型本科高校中，對教師的實踐操作能力也有著較高的要求，教師的教學方式與教育理念必須與社會發展相適應。為了培養拔尖創新型教師，學校應組織一批教師進行掛職鍛煉，讓教師到相關的企業中去從事與自己專業相關的工作，增強了教師的實際操作能力，讓教師的教學內容更加言之有物而不是單純的紙上談兵[3]。學校組織教師到社會生產的第一線中進行相關的工作，讓教師對自己所講授的知識有了一個更加直觀的了解，提高了自身的技能水平。教師在從事相關的工作時，還應充分發揮自己所學習的理論知識，將自己所學習的理論知識運用到實踐中去幫助相關工作的進展，增強了教師最深的創新能力，改進自己傳統的教學方法。

（三）增強教師之間的交流

不同的教師有不同的教學經驗和教學經歷，而教師的教學方式是多年來自身教學經驗的總結。為了拓寬應用型本科高校拔尖創新型教師培養途徑，各應用型本科高校之間應進行一定的合作，組織各學校的教師進行一定的交流探討，并可以派遣代表來進行訪問與學習。而派遣來的代表應積極學習所訪問學校的先進的教育理念與教育方式，觀察學習該訪問高校的教學的領軍人物的教育方式與教育理念[4]。代表在訪問期間應積極參與該高校的相關的實驗課程以及各項學術交流活動，積極吸取高校中的優秀的教育知識，以此來改進自身教育理念以及教學方式中的不足。而各高校之間所派遣的教師代表也應具有相應的能力，是院校中教學能力較強的教師。這為應用型本科高校拔尖創新型教師的培養打下了堅實的基礎，在各個高校中，教師可以運用不同的方式來進行相應的學習，這在一定程度上，拓寬了應用型本科高校拔尖創新型教師培養的途徑，是應用型本科高校教育水平的提升的重要推動力量。

三、結束語

在時代不斷發展的過程中，社會也在不斷的進步，對人才的要求也在越來越高。作為應用型人才培養搖籃的應用型本科高校的教育水平也應進行一定的提升，以此來促進社會的進步，時代的發展。教育水平的提升離不開對教師的培育，應用型本科高校拔尖創新型教師培養途徑研究，是社會發展過程中的必然趨勢，也是教育發展的不可缺少的重要部分，對時代的發展就要深刻的影響以及深遠的意義。