論高職英語教育中的人文素養

鞏志如 內蒙古呼和浩特職業學院

從當前我們國家發展的形式可以看出，市場的競爭越來越趨向于人才的競爭，各行各業對人才的要求不斷增高，這就給高職院校培養人才提出了更大的挑戰。英語是眾多行業要求人才必備的一項語言技能，其地位非常重要。在開展英語教育的時候，不僅需要向學生傳授英語知識，還應當進行人性教育。所以說在高職英語課堂上需要重視對人文素養的教育，從而進一步提升學生人文精神和人文素質。

一、人文素養教育對高職英語教學的意義

人文素養包含有科學精神、藝術精神以及道德精神，它所注重的是對學生精神的培養，其中包括完善人性以及提高道德水平，從而幫助學生樹立起正確的三觀，進而培養起學生對服務社會的使命感和責任感。對于處在高職階段的學生而言，這是他們身心發展以及三觀形成十分重要的一個階段，這時就需要充分的發揮出高職院校的作用，在為國家和社會培養專業技術人才的同時，提高對學生人文素養的教育。對于技術人才來說，職業道德素養會給專業技能的發揮產生直接的影響，所以說高職院校需要將傳授專業知識和提升學生道德素養結合，進一步加強對學生人文素養的教育。

英語作為語言是一種文化的載體，同時也是文化表現出來十分重要的一種形式，所以在開展英語教學的時候需要緊密結合文化教育。在英語課堂上不僅需要給學生傳遞專業知識，還需要向學生傳達人性養育，將人文素質理念灌輸給學生，從而在學習英語的基礎上，讓學生真切感受并充分認識學習英語的真正作用，進而端正學生對英語學習的態度，提高對英語學習的興趣。如此一來，一方面有利于進一步提高英語教學的整體質量和效率，達到英語教學真正的目的，另一方面對學生全面發展也具有十分積極的影響，甚至會影響學生未來的發展。

二、高職英語教學中培養學生人為素養的策略

（一）樹立人文素養教育理念，提升教師人文素質

在高職英語教學當中教師具有引導作用，為了能夠更好地開展人文素養教育，首先需要教師樹立起人文素養培養的理念。這就要求教師對傳統的教育理念和教學方式進行改變，充分認識人文素養教育的重要性，從而才能達到言傳身教的作用。英語教師自身需要有十分豐富的知識儲備和教學經驗，對于教育事業有著強烈的責任感和使命感。在教學的過程當中不斷提高自身人文素養，多加關注學生的情感，多和學生進行交流，及時了解學生的真實需求。同時，進一步提高學生的判斷能力和獨立思考能力，加強學生溝通合作的能力，從而有效提高學生人文素養。

（二）深入鉆研教材，挖掘人文因素

高職英語教師在開展教學的過程當中需要圍繞教材進行教育，以教材為基礎深挖其中的人文因素。這就要求教師在備課的時候對教材進行深入鉆研，確立教育的真正目的，采取不同的方法將課本中的人文因素融入到英語課堂教育當中來。比如使用比較、融合以及體驗的方法，具有針對性的讓學生真切感受到人文因素的存在，并在英語課堂當中對課本知識進行拓展，從而拓展學生的知識面，提高學習質量。當前，在高職英語教材當中所涉及的內容和生活十分貼近，所以在教學的時候要求教師結合日常生活，將學生的生活經驗和課本知識充分地結合起來，這樣就能夠更好地把科學價值和人文價值兼顧于一體。

（三）創新課堂教學模式，充分融合人文知識

在傳統的教學方式當中，英語教師會把對學生能力培養重點放在聽、說、讀、寫方面，沒有將文化背景與教材內容結合起來。這樣一來，不僅使學生疲憊于對英語的學習，而且無法達到對學生人文素養的培養。所以說，這就要求英語教師緊隨時代發展，打破傳統教學模式的束縛。對課堂教學模式進行創新，將人文素養教育融合與課堂教學當中。在開展英語教學的時候，教師應圍繞教材當中的內容，對文化背景進行充分的了解并介紹給學生，在進行口語練習的時候設置情景，讓學生融入到情景當中進行真實的交流，從而提高學生的綜合素質。

（四）開展課外活動的時候滲入人文素養教育

通過課堂教育來對學生進行人文素養的培養，但是僅僅在課堂上進行教育會給學生的思維產生一定的局限性，久而久之學生會對英語學習失去興趣和主動性。所以需要加強課外活動，并且在活動中提高娛樂性和創造性，這樣能夠對在課堂上培養人文素養進行補充。在開展課外活動的時候，可以給學生提供具有創造性的實踐機會，學生也會因此提高對英語學習的興趣，積極主動地參與到英語學習當中來。比如開展英語演講、話劇表演或者英語閱讀等活動，無論哪一種活動的形式其內容都不做限定，既可以是英文歌曲、英文名著，也可以是名人傳記或者時政要文。這樣一來，可以為學生打造具有濃郁人文氣息的學習環境，從而更好地培養學生人文素養。

三、結束語

在高職英語教學當中進行人文素養教育可以給整個教學注入新的活力，使得傳統單調乏味的課堂更加有色彩,進一步提高學生英語運用能力，開拓眼界，在分析問題的時候更加全面、客觀，從而幫助學生完善人格。