高校思想政治教育與創新創業教育深度融合的探討

梁鏡源 張瀟

中國民航大學

面對“大眾創業，萬眾創新”的經濟發展新常態，培養具有創新精神和創業素質的新型人才成為高等教育的新命題。雖然創新創業教育經過多年發展在我國呈現普遍開花的局面，各高校普遍都建立了創新創業教育體系，但我國創新創業教育在發展較快的同時也存在學科定位不準、教育效果薄弱、教育內容單一、價值觀教育缺失、師資隊伍不合理等諸多問題。而思想政治教育學科體系成熟，理論深厚，方法多樣，在大學生思想引領方面發揮著重要作用。將思想政治教育與創新創業教育深度融合有助于打破創新創業教育的發展瓶頸，與此同時，也為新時代思想政治教育的發展提供新視角。基于此，文章擬在厘清高校思想政治教育與創新創業教育關系的基礎上，探討思想政治教育與創新創業教育的融合路徑，以期通過二者的深度融合實現高等教育的新發展。思維、意識、能力和品質的現代教育，旨在培養具備創新創業綜合素質的新型人才。教育過程中在尊崇理論教育的同時強調社會實踐的重要性。由此可見，高校的創新創業教育與思想政治教育在人才培養目標、內容和方法上具有一定的相通性，在關系上是相輔相成的，創新創業教育是思想政治教育的一種新方向、新載體、新途徑，是新形勢下思想政治教育的重要組成部分，豐富了思想政治教育內涵的同時對思想政治教育效果的提升起著一定的促進作用，而思想政治教育是創新創業教育開展實施的基礎，引領創新創業教育的發展方向，優化創新創業教育的教育過程以及教育價值。綜上，可以說創新創業教育是思想政治教育的外延，是思想政治教育的新領域，二者融合既是思想政治教育的時代應有之意，也促進了創新創業教育的正向發展。關系的厘清為二者更好的融合創新提供理論上前提。

一、高校思想政治教育與創新創業教育關系的厘清

關于思想政治教育與創新創業教育的關系學界對此還無定論，很多學者從不同角度研究了二者的關系,比較有代表性的是王占仁教授系統總結了創新創業教育與思想政治教育二者的關系，從二者的學科爭議出發，從理論視角和現實可能深入剖析了二者的關系建構，將二者關系概括為“思想政治教育與創新創業教育目標一致，內容相通，方法相容，功能相合，可以在發展過程中實現相互助力，聯動發展。”[1]思想政治教育著眼于促進人的全面發展，以立德樹人為己任，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。在教育方法上采用理論教育、實踐教育、批評與自我批評等基本方法。創新創業教育是培養受教育者創新創業

二、高校思想政治教育與創新創業教育融合的現狀

隨著高校創新創業教育被逐漸提上日程，大力開展創新創業教育成為高校提升人才培養質量和實現內涵式發展的重要舉措，但創新創業教育在實際開展過程中存在一定的盲目現象，忽視了思想政治教育對其發展的引領和促進作用。筆者通過對創新創業課程授課學生開展調研和訪談顯示，在創新創業課程內容方面，89.7%的學生選擇“創新創業知識和方法”，僅32.4%的學生選擇“創新創業意識培養和樹立正確創業觀”。可見，雖然各高校都開設了創新創業課程及創新創業實踐演練等教育體系，但真正將思想政治教育與創新創業教育深度融合的教育實踐還實屬鳳毛麟角，高校的創新創業教育普遍過于強調創業知識、創業技能、創新能力、創業項目的傳授和演練，整個教育過程中思想政治教育屬于缺失狀態，忽視了思想政治教育在引領學生創業方向、創業價值觀以及幫助學生塑造理性創業所需要的品德觀念和心理素質方面的重要作用。

三、高校思想政治教育與創新創業教育深度融合的必要性

（一）有利于實現新形勢下思想政治教育的創新

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。新形勢下，高校思想政治教育工作必須做到敢于創新、敢于突破，與時俱進。要根據新形勢、新問題不斷調整思想政治教育的內容和方法，開創思想政治教育的時代新模式。當前受各種思潮沖擊，“95后”、“00后”大學生普遍個性鮮明，思想獨立，對傳統思想政治教育的內容和模式不感興趣，這對高校思想政治教育的教育內容、方法提出了新挑戰，傳統的灌輸式思想政治教育方法在新形勢下難以起到較好的教育效果。而創新創業教育重實踐、重實用的教育特點為新形勢下的思想政治教育打開了新視角，“通過創新創業實踐充分地激發出大學生的積極主動性和動力，把思想政治的理論精髓轉化為大學生綜合創新創業能力和素質，提升理論認識水平。”[2]與此同時，通過創新創業教育實踐能夠反觀思想政治教育，進一步完善、鞏固和深化思想政治教育效果。所以思想政治教育與創新創業教育的有機融合有助于進一步豐富思想政治教育的內容和方法。

（二）有利于重塑創新創業教育人才培養價值取向

黨的十九大報告指出: “創新是引領發展的第一動力，要堅定不移實施創新驅動發展戰略”。培養具備創新創業素質的新型人才是建設創新型國家的必由之路，也是高校適應社會發展提升人才培養質量的必然要求。當前的創新創業教育教育對象的價值取向出現偏離，呈現“功利化”傾向。大多數學生把創新創業教育理解為純粹的企業家教育，將“賺大錢”、“當老板”作為創業動機，學習重點主要集中在創業方法的習得和創業機會的尋覓方面，對于創業者應具備怎樣的品質和社會責任則關注甚少，這種學習的側重點與創新創業教育旨在幫助學生提升自身創新創業技能，增長創新創業知識、弘揚企業家精神的初衷有所偏離。此外，大學生創新創業是一個艱巨的系統工程，大學生在創新創業過程中難免會遇到理想不夠堅定、專業和行業不匹配、盲目等問題，需要良好的職業道德、政治覺悟、社會責任、理想追求、法治思維來引領學生直面創業過程中的艱辛和問題。思想政治教育作為“引領青年人價值的載體”，融入到創新創業教育當中能夠提升學生政治素質、道德水平和社會責任感，培養真正德才兼備的創新創業型人才。

四、高校思想政治教育與創新創業教育深度融合的路徑

（一）更新頂層設計，樹立融合的人才培養觀念

高校思想政治教育與創新創業教育實現深度融合的前提是樹立科學的育人觀念和強有力的組織領導。“思想政治教育與創新創業教育融合發展要遵循三個“始終堅持”的發展理念，即始終堅持以馬克思主義為指導，堅定馬克思主義的立場、觀點、方法不動搖；始終堅持著眼于培養具有堅定理想信念、良好道德、心理品質以及開創性精神的高素質人才；始終堅持圍繞人才培養中心工作促進改革，用改革的變化解決融合發展中的問題，增強改革的主動性、實效性。”[3]各高校需要更新人才培養觀念，以立德樹人為前提，培養德智體美勞全面發展的創新創業型人才為目標。成立由校領導牽頭組成的思想政治教育與創新創業教育融合工作小組，健全管理機構，對人才培養方案、課程建設、實踐環節、師資引進、賽事指導和活動設計等方面重新進行系統規劃，改變兩者在管理機構上“兩張皮”的現象，全面整合資源，形成教育合力。

（二）改革課程內容設置，實現“雙贏”教育效果

改變目前思想政治教育與創新創業教育教育內容分離的現狀，通過改革教育教學內容實現二者融合教育效果的雙贏。一方面，在創新創業課程中融入思想政治教育課程內容，如在創新意識啟蒙、創業機會尋覓等章節中引入思想政治教育課程中的《馬克思主義基本原理》相關內容，尤其唯物辯證法的引入，幫助大學生樹立辯證思維，啟發創新意識，同時運用馬克思主義理論基本方法去指導和解決創新創業實踐中的問題。在創新創業精神培育、創業計劃等章節中融入思想政治教育課程《思想道德修養與法律基礎》，幫助學生樹立正確的創業觀和良好的職業道德，同時，學習相關的法律知識，樹立正確的法律意識，保證創新創業行為的合法性。在商業模式開發、新企業創辦和管理等章節中融入思想政治教育課程的《形勢與政策》相關內容，幫助學生辨析當前政治經濟形勢，避免創新創業的盲目性，增加成功幾率。另一方面，在思想政治教育課程中融入創新創業教育實踐內容，通過創新創業項目大賽、校企聯合培養、創新創業項目轉化等實踐環節，提高思想政治教育課程的吸引力和實踐性，實現思想政治教育內容內化于心，外化于行的教育效果。

（三）實現教學隊伍融合，打造創新型師資

目前，各高校思想政治教育師資與創新創業教育師資重疊不多，思想政治教育師資主要由思想政治教育理論課教師及學生工作隊伍組成，創新創業教育主要依托各高校的有經濟學、管理學、商科等專業背景的專業課教師進行，兩支師資隊伍交流有限。為此，要實現思想政治教育與創新創業教育的深度融合必須打破師資隊伍的壁壘，創建專業聯合、專兼職結合的新型師資隊伍。可以將兩支教學隊伍通過共同開發課程、集體備課等形式，加強教學交流和增長教學能力，同時，可以通過引入知名企業家、優秀校友、在創新創業大賽等方面取得成績的朋輩群體等教學資源充實創新創業教學隊伍。與此同時，提高團委、學工部、就業指導中心工作人員、輔導員等學生工作隊伍的創新創業指導能力，在第二課堂中融入創新創業教育，充分發揮思想政治教育師資創新創業方面的育人功能。

（四）搭建校內外實踐平臺，開辟多維教育陣地

實踐是思想政治教育與創新創業教育重要的教育內容與方法，要實現二者深度融合提升教育效果的目的僅依靠第一課堂的理論教育是遠遠不夠的。為此，各高校要深刻把握大學生成長成才規律和教育教學規律，將思想政治教育與創新創業教育融合的實踐平臺貫穿人才培養全過程。一是要通過校園活動營造融合氛圍。豐富多彩的校園活動是思想政治教育的重要載體，促進二者的融合可以積極開展創新創業主題的講座、大賽等活動，營造積極向上、敢為人先的創新創業校園文化，充分利用思想政治教育的第二課堂為在校生打造創新創業實踐的校內平臺。二是利用網絡教育推進二者的融合進程。以當前大學生喜愛的新媒體為教育媒介，通過微信推送、微課、慕課等形式制作創新創業相關知識、政策、法律法規等主題教育課程，圍繞創新創業精神、創業道德素養等主題選取成功創業典型人物進行網絡宣傳，利用網絡平臺開展各類創新創業模擬活動等。通過網絡教育實踐平臺在潛移默化中幫助學生內化第一課堂內容。三是打造校外實踐平臺提高融合水平。實踐是檢驗思想政治教育和創新創業教育效果的重要途徑，通過與企業搭建實踐平臺，為學生提供更多感受企業的機會，讓學生在鍛煉個人能力的同時更加感同身受的去學習創業的本領和精神，幫助學生樹立正確的創業觀、成才觀。