談精準扶貧視角下高校資助育人工作的實踐

何雨羲 鄭艷華 張佳佳 楊暉

貴州醫科大學

“百年大計，教育為本”高校是培養高素質人才的基地，目前社會各界對高校資助育人工作越來越重視，其不僅保障了貧困學生的受教育權利，同時也促進了國民素質的提高，對我國素質教育的推進具有重要的作用，但是在高校資助育人工作中仍然存在相應的問題，因此高校要積極尋找最佳的解決方式，借助精準扶貧政策，提升資助育人工作的最大效率。

一、精準扶貧下高校資助育人工作的重要性

教育公平也在一定的程度上體現了社會公平，我國是人口大國，各地區之間的經濟發展不平衡，教育資源以及教育水平也存在極大的差異性，我國也出臺了相關而對政策與制度來保證教育公平發展，其中高校資助育人工作就是保障教育公平的有效方式，借助精準扶貧的政策支持，為高校大學生提供精準的教育幫扶，能夠極大的促進我國教育公平，為更多的貧困學生提供教育教學資助。其次，高校資助育人工作不僅在資金方面為貧困學生提供了支持，同時還在育人成才方面提供了保障，從大學生的精神世界出發，提升了學生的核心素養，促進大學生全面發展，為建設社會主義現代化國家輸送了高素質人才。因此，精準扶貧下高校資助育人工作對國民素質的提升以及學生德育建設的發展具有十分重要的作用。

二、精準扶貧下高校資助育人工作的實施對策

（一）精準選擇資助對象

在高校資助育人工作中最主要，同時難度最大的就是資助學生的選擇工作，如果缺乏完善的資助機制，那么就很容易導致國家資助資金的浪費，使得資助政策失去公信力，教育公平也就無從談起。因此，高校要精準選擇資助學生，對學生要有全面的了解與掌握，從學生的家庭情況、學習情況、個人情況、貧困等級、校內外活動以及消費情況等作出詳細的記錄，同時還應該積極更新資料庫，確保資助信息的完整性與精準性，最終結合評定標準確定資助學生，這樣能夠極大的提升資助育人工作的質量。

（二）豐富資助形式，提升資助學生社會適應性

高校資助育人的方式不能僅僅停留在物質層面，還應該豐富資助形式，促進大學生知識與技能方面的提升，引導資助學生提升社會的適應能力，為以后的工作以及生活打下堅實的基礎，這樣資助育人工作的效率才會更持久、更長遠。首先，高校應該對學生進行全面的分析與了解，然后按照學生的實際情況，針對學生需要資助的不同方面制定出多樣化的資助形式。比如：對學習成績優異的學生可以申請國家獎學金；對于家庭條件比較差地學生就可以申請國家助學金或者助學貸款等，這樣能在一定的程度上緩解家庭以及學生的經濟壓力。其次，學校還可以組織學生開展勤工儉學活動，與學生的專業以及技能相匹配，為學生推薦適合的勤工儉學崗位，既能夠鍛煉學生的專業技能，并獲得勞動收入，同時還能在社會中鍛煉學生的意志，促進學生全面發展。

（三）強化心理教育，提升資助學生的心理素質

高校資助育人的主要目標并不是為學生提供經濟幫助，而是為了“育人”，教書的目的就是為了提升學生的素質，讓大學生掌握一定的技能，并通過對理論知識的學習樹立正確的價值觀，養成良好的人格。因此在精準扶貧的視角下，高校資助育人工作中還應該更加關注學生的心理健康教育，積極引導并鼓勵資助學生養成健康的心理。由于經濟上的貧困，使得部分資助學生在心理上產生了自卑的情緒，不愿意與其他學生接觸，更不想敞開心扉與他人交流，因此，高校資助育人過程中，應該及時幫助資助學生消除自卑心理，解決貧困學生在思想上的困惑，緩解資助學生的心理壓力，鼓勵其積極參與班級活動、社團活動等，這樣不僅能夠提升資助學生的團隊協作能力，同時還能在豐富多彩的校園生活中提升心理素質，在潛移默化中鍛煉其社交能力以及自信心。

結束語：高校資助育人是一項系統性，長期性的工作，需要高校結合學生的實際情況，對學生進行精準扶貧，實現教育公平，提升高校資助育人的公信力。首先，高校應該明確資助育人的重要性，在為學生提供經濟資助的同時，還應該重視對學生思想道德素質的培養，促進資助學生實現全面發展。其次，高校應該精準選擇資助對象，避免國家資助資金的浪費，同時還應該豐富資助形式，提升資助學生社會適應性。此外，高校還應該強化心理教育，提升資助學生的心理素質，引導其樹立自信心，積極融入校園生活中。