分層分類優化黨員教育培訓的研究

李文卿 國網山東省電力公司

一、引言

黨員教育管理是黨的建設基礎性經常性工作[1]。而國有企業作為我國的經濟命脈，在黨建工作上面更是具有其重要性和特殊性。國企的黨員隊伍發揮著先鋒隊和戰斗堡壘的重要作用，黨建工作是國企當中一項十分重要的工作。從國家電網有限公司現有的經驗來看，在黨建工作當中，可以通過對于黨員按照其具體的情況來進行分門別類，然后根據其分層分類的屬性來具體進行教育培訓的做法，來讓黨建工作更上一個臺階。下面我們就對此進行討論。

二、分層分類優化黨員教育培訓的優勢

我黨自1921年建黨以來，一直高度重視黨建工作。近年來更是進一步加大了黨建工作方面的力度。而黨建工作隨著時代的變革，也應當實現與時俱進，根據時代的面貌而不斷地注入新的元素。在新的歷史時期，黨員的思想狀況、人生觀、世界觀、價值觀等方面也會受到來自社會各個角度的影響，尤其在這個商品經濟的社會，這就給黨建工作帶來了新的難度。尤其在國有企業當中，由于黨員的狀況參差不齊，給黨員的管理教育更是產生了相當的難度。這更是要求我們進一步優化對于黨員進行教育培訓的模式，不斷地改進教育培訓方案。

分層分類優化黨員教育培訓，其本質在于“因材施教”，根據黨員在黨齡、具體身份、思想狀況等方面的不同，分別采取有針對性的教育培訓方案。這樣可以在教育培訓效果上面實現“殊途同歸”，使不同個性特質、不同思想面貌、不同身份的黨員都能夠受到符合他們具體狀況的教育培訓，優化教育培訓效果。具體來說，分層分類優化黨員教育培訓的優勢體現為：

（一）有利于進一步了解不同黨員群體的思想覺悟

要想對于黨員順利地開展教育培訓，提高他們的黨性意識和思想道德素質，那么首先我們必須了解到不同黨員群體的思想覺悟。而在傳統的教育培訓方案當中卻常常是“一刀切”的。老黨員、新黨員不分，黨性強與黨性差不分，讓思想覺悟存在明顯差異的不同黨員群體都處在同一個平臺上接受教育培訓。其結果是，那些黨齡較長或黨性較強的黨員，難以通過培訓獲得進一步的提高；而那些黨齡較短或黨性較差的黨員，在教育培訓當中得到的收獲也較為有限。

尤其是在新的社會形勢下，一些黨員存在著對社會主義制度產生動搖、對改革開放產生懷疑、對中國共產黨的領導產生質疑的想法。而如果我們不能夠對于這部分思想意識存在偏差的黨員重點進行教育的話，那么他們無疑會成為黨內的“高危群體”。這更是凸顯了因材施教的重要性。只有當我們對于黨員群體的不同思想狀況進行充分了解并具體進行分類，才能夠讓這部分思想存在偏差的黨員重點受到教育，從而使他們的想法回到正軌上來。

（二）有利于增強離退休黨員的歸屬感

長期以來，離退休黨員往往是黨員教育當中的“邊緣化”群體。他們由于離開了工作崗位，因此很多人也就不怎么積極參加黨員教育培訓。甚至長期不參加黨員教育培訓，似乎自己從工作崗位上退休了，那么黨員教育培訓也隨之“退休”了一樣。究其原因在于，他們一旦離開工作崗位，則失去了過去的那種歸屬感。因此，想要促使他們像過去在職時那樣積極參加黨員教育培訓，那么首要的就是增強他們的歸屬感。

而當我們對于黨員群體進行分門別類，對離退休黨員這個“特殊的群體”單獨采取符合他們狀況的教育培訓方案時，那么無疑就可以增加離退休黨員的歸屬感。事實上，對離退休黨員和對在職黨員進行教育培訓的切入點，是存在著微妙的區別的。對于在職黨員來說，更多的是要他們在崗位上發揮戰斗堡壘和先鋒模范作用。而對于離退休黨員來說，更多的是需要他們以老黨員、老員工的身份發揮余熱，給單位新一代的黨員和年輕員工做榜樣、做表率。

三、分層分類優化黨員教育培訓的具體措施

（一）針對新員工黨員重點進行培訓

新員工黨員既是公司的新人，同時又是一名黨齡不長的共產黨員。一方面他們的黨齡有限，雖然之前上過黨課，但黨性意識大多數都不是很強，對于黨性的了解程度還比較局限。另一方面，他們對于企業的管理制度和企業文化還缺乏磨合，方方面面都需要從頭學起。

對此，我們可以采取由黨性教育為切入點，通過黨建引領來促進他們融入企業的做法，實現黨建學習和企業培訓的雙管齊下。例如，一個企業需要遵章守紀、銳意進取、敢于創新的好員工，而作為一名共產黨員，同樣需要時時刻刻敢為人先，做好先鋒隊，在工作當中的方方面面起到表率作用。這兩者在很多地方無形當中合二為一了。因此在黨性教育當中，我們一方面要讓他們充分明白黨的宗旨、綱領，讓他們懂得守住黨的初心，讓他們時時刻刻牢記為人民服務的精神；另一方面可以讓他們在新員工的入職培訓當中，以一個共產黨員的先進性，來處處給其他的新員工做好表率，在實踐當中踐行黨的宗旨，在實踐當中彰顯黨性，讓他們身上的黨性從入職的那一刻起，就能夠得到全面性的提高。

（二）將公司的新黨員和老黨員分別進行培訓

發展新黨員是企業內各級黨組織的重要職責之一。而一般情況下，新黨員和老黨員之間在黨性修養上是存在著一些差異的。比如說，老黨員很多已經實現了“從思想上入黨”，時時刻刻以一個共產黨員的標準來嚴格要求自己。而新黨員很多尚未實現“從思想上入黨”，在黨性修養方面與老黨員存在著明顯的差距。所以在對于老黨員的教育培訓上，我們更多應該著眼于教育他們進一步保持自身的黨性修養，進一步改造自己，升華自己，并處處為新黨員做好表率。而在對于新黨員的教育培訓上，我們則更多應該著眼于幫助他們不斷建立起自身的黨性修養，處處以黨的宗旨綱領來對照自己還存在著哪些差距，從而幫助他們獲得提高，成為一個合格的共產黨員。

（三）將先進黨員與后進黨員分別進行培訓

一般來說，先進黨員的黨性修養較為理想，能夠處處彰顯出自身的共產黨員身份，在履行黨的義務方面都比較自覺。而后進黨員的黨性修養較為滯后，很多人往往只是“掛名黨員”。在工作和生活當中常常故我，常常忘記了自己作為黨員應當履行的義務，常常忘記了自己應當怎樣彰顯出自身的黨性修養。比如，一些人長期不交黨費，一些人私下里或公開發表與黨中央不一致的言論，一些人生活作風糜爛等等。因此，我們應當對于先進黨員與后進黨員分別進行培訓。對于先進黨員來說，需要的是讓他們保持自身的先進性，更進一步讓“共產黨員”這個身份在自己身上發揚光大。而對于后進黨員來說，需要的是為他們提供幫助，重新帶領他們溫習黨的宗旨綱領，扭轉他們不良的思想和作風，讓他們能夠名副其實地符合黨員這個身份。

（四）教育離退休黨員要發揮余熱

離退休黨員雖然已經不在職，但他們的第一身份仍然是一名黨員。所以對于離退休黨員來說，不能因為他們不在崗了，就減弱了黨建方面的力度。相反，我們在平時對他們的黨性教育當中，應當積極地鼓勵他們發揮余熱，永葆一個共產黨員的黨性。為此可以用一些離退休黨員模范的先進事跡（如邱娥國）等來教育他們。

四、結束語

分層分類優化黨員教育培訓，這是對于黨員教育培訓模式的一種創新。它對于提升黨員教育培訓的效果，進一步加強黨要管黨、從嚴治黨的力度，使共產黨員的先進性永不“褪色”等方面來說，都是不可替代的。值得我們探索。