高職院校提升畢業生就業質量的途徑與對策研究
——基于內蒙古商貿職業學院畢業生調查問卷

郭文娟 內蒙古商貿職業學院

一、高職院校畢業生就業現狀存在問題

（一）專業對口度不高

通過調查數據我們發現：目前從事工作與專業對口的僅占21.17%，有一定聯系能用到專業知識的占28.01%，關系甚微占28.99%，毫無關系的占21.82%。這一結論發現我院畢業生就業專業對口度不高。

（二）所處工作崗位偏低

收集的問卷中有2.93%的畢業生是高層管理崗位，16.61%的處于中層管理崗位，75.9%為一般員工，4.56%的畢業生處于臨時工狀態。

（三）工作穩定性不高

在調查的307個畢業生中，從未換過工作的71人，占23.13%，換過一次工作的116人，占37.78%，換過2-3次的112人，占36.48%，換過4次以上的8人，占2.6%。

二、高職院校畢業生就業現狀存在問題成因分析

（一）針對就業中專業對口度不高的原因進行分析，根據學生在校期間所學知識和技能的掌握程度調查結果發現，27.36%的畢業生認為通過學校的培養，自己對所學專業的基本理論和基本技能掌握的很好，36.48%的畢業生表示掌握的較好，32.57%的畢業生表示掌握的一般，3.58%的認為掌握的不好。這一結論說明學生對自己的專業知識掌握不夠扎實，因而在就業時不太看重專業是否對口，這是造成就業專業對口度低的主要原因。

（二）大部分畢業生的就業崗位為基層工作崗位，這一調查結論我們不難理解，首先，我們高職院校培養的畢業生為技能型人才，工作定位為基層工作崗位。其次，這一數據與我們的畢業生畢業年限有關，在基本數據的分析中發現，畢業一年的占比50.16%，學生剛就業都要從基層工作崗位開始，最后，在調查中發現，54.72%的畢業生工作1年內獲得職務晉升，這一數據說明我們的畢業生有很大的上升空間。

（三）調換工作次數偏多的原因分析，第一，我們的調查數據中，畢業1年的154人，占比50.16%，剛畢業的畢業生大多不太穩定。第二，由于畢業生在校期間對自己的就業目標不夠明確，職業生涯規劃不夠完善，導致畢業初比較迷茫，在剛就業時處于不斷嘗試階段，所以調換工作次數偏多。第三，調查結果顯示，調換工作的原因主要依次為：增加自己的工作經驗及工作閱歷，個人發展空間有限，地域環境，工作累待遇低等。我們發現畢業生更看重自身的發展和工作閱歷的豐富，工資待遇并不是首要考慮的因素。

三、提升就業質量的途徑與對策

（一）建立動態的畢業生就業質量跟蹤調查機制

目前我們的畢業生就業率統計重視量的分析，缺少質的分析，畢業生跟蹤調查表的收集集中在大三畢業生，而學生剛畢業時工作缺乏穩定性，根據調查結果發現，畢業生畢業后從來沒換過工作的只占23.13%，所以我們收集的畢業生跟蹤調查表所反映的僅僅是畢業生剛畢業時的就業工作情況，因此我們應該建立一個動態的畢業生就業質量跟蹤調查機制，來調查畢業生后期的工作滿意度、學以致用情況、性別差異等情況，進而根據這些信息為學校的專業建設、課程建設、就業指導等方面提供有用信息。

（二）深化校企合作辦學模式，為學生提供更多實習實踐的機會

在求職過程中，與其他院校相比，畢業生認為我們的優勢是重視培養學生的實踐能力，同時大家也指出在求職過程中對其產生困擾的問題依次是工作經驗缺乏、社會關系缺乏、個人能力不足、求職方法技巧欠缺、學校就業指導不夠等，其中工作經驗缺乏尤其突出，解決這一問題我們可以通過加強學校與企業的緊密合作，為學生提供更多的實習機會和就業崗位，提高學生的職業和就業能力。

（三）加強就業創業指導工作

在調查中20.85%的同學表示在大學一年級的時候開始學習有關就業的知識，考慮自己的就業問題，43.65%的同學從大學二年級開始，35.5%的同學從大學三年級開始考慮自己的就業問題。我們發現很大一部分學生對就業的認識和了解比較晚，這就是很多學生在面臨畢業就業時比較迷茫的原因所在，因此我們要分年級分專業對學生的就業創業進行指導。

首先，我們要加大對就業指導相關課程的開設力度，在大學一年級開始就對學生進行職業生涯規劃教育和專業就業崗位及需求分析，讓大家盡早地對自己所學專業知識、技能、就業崗位和需求情況等有更深的認知，進而為后續的學習制定個人學習規劃，為今后的對口就業做準備，進而達到提高就業質量的目的。

其次，根據大家建議學校應多邀請企業人力資源經理、咨詢專家講座，讓大家在校期間不斷了解就業形勢與政策、面試技巧就業心理和就業流程等，同時學校應多舉辦專業素質拓展訓練、職業生涯規劃和創業設計比賽，充分利用職業規劃與發展方面的學生社團、大學生創業中心等開展有關就業指導、競賽等活動。

最后，加大對優秀畢業生案例的收集、宣傳工作，各系部制作宣傳專欄，邀請成功就業的畢業生回校做講座，分享成功就業經驗、指導在校生為就業做好相關方面的知識、技能準備，為成功就業打下基礎。

（四）完善人才培養方案，增加管理類、經濟類、計算機類課程開設

根據畢業生現有的工作經驗，建議我院在管理類課程、計算機類課程、經濟類課程、外語類課程等方面應該適當加強。針對這一建議，我們應該增加選修課的開設力度，在制定專業人才培養方案中，我們的專業核心課和專業技能課所占學時較多，所以在基礎課如管理類、經濟類、計算類課程的開設學時較短，因此我們可以增加管理類、經濟類、計算機類選修課程的開設力度和范圍，讓大家在校期間獲取更多更廣的知識，提升自身的綜合素質，進而提高自己的就業質量。

（五）改革課堂教學方法，培養學生的表達能力和團隊合作能力

調查發現應聘時企業比較注重畢業生的自我表達能力，與人交往溝通能力，同時問卷也顯示這兩大能力也是畢業生在工作中遇到的最大問題，因此，我們的教學目標不僅要關注知識的掌握程度，更應該注重學生表達能力與團隊合作能力的培養。這就要求我們改革課堂教學方法，如增加實踐教學項目，要求大家以小組為單位完成，并最終以PPT形式展示項目內容，其他同學進行評價和指出問題，小組進行解答，這一過程鍛煉了大家的團隊合作能力、自我表達能力、分析問題解決問題的能力。

（六）充分利用社團組織，開展豐富多彩的第二課堂，提升綜合素養

在調查中，我們發現學生的道德修養、文學修養、禮儀修養、抗壓能力、創新能力等都會影響到畢業生的就業質量，因此在校期間，我們應該充分利用社團開展豐富多彩的校園活動，如歌詠比賽、書法比賽、創新創業大賽、禮儀大賽等，通過這些活動鍛煉大家的組織協調能力、應急處理能力、抗壓能力，提升大家的綜合素質，同時豐富大家的大學生活，培養德智體美勞全面發展的當代大學生。