長征文化對大學生理想信念教育的作用及實現路徑探析

楊 巖,鮑中義

（遵義醫科大學馬克思主義學院，貴州遵義563099）

2016年10月21日，習近平總書記在紀念紅軍長征勝利80周年大會上的講話中指出“長征是一次理想信念的偉大遠征。崇高的理想，堅定的信念，永遠是中國共產黨人的政治靈魂。”[1]在險象環生的自然環境和敵強我弱的人為環境下，正是中國共產黨人不服輸、為理想信念敢拼搏的精神品質鑄就了偉大的長征文化。本文主要闡述的是長征文化的內涵、長征文化對大學生理想信念教育的作用以及新時代背景下運用長征文化加強大學生理想信念教育的路徑。旨在將長征文化的思想精髓熔鑄于對大學生的理想信念教育之中，一方面有利于傳承優秀革命傳統文化，另一方面有利于進一步堅定大學生的理想信念，把大學生培養成有理想、有抱負的有為青年。

一、長征文化的內涵

“文化”的本質即“人化”，它與“自然”相對，人類創造的一切物質財富和精神財富均可稱之為“文化”。從產生的時間來看，長征文化既指中國工農紅軍在長征途中創造出來的反映長征歷史的文化事物或文化現象，也指長征勝利后由人們創造出來的反映長征歷史的文化事物或文化現象。從現有的研究成果來看，有關長征文化的研究為數不多，對長征文化內涵的界定亦眾說紛紜。其中，盧致苑從民族精神來闡釋長征文化的內涵，她認為“長征文化是人類歷史上罕見的不畏艱險遠征的產物，是紅軍在克服困難，爭取勝利的過程中逐步鑄造形成的一種特殊文化，它是中華民族百折不撓、自強不息的民族精神的突出表現。”[2]白云濤是從內在表現形式和外在表現形式來表述長征文化，他認為長征文化的內在表現形式是“作為一種精神文化，長征文化是以實現紅軍戰士的革命理想為目標的。”“長征文化的外在表現形式，主要體現在長征期間紅軍樸素的革命宣傳、文化學習、文藝節目等。”[3]陳季君指出“長征文化是中國革命傳統文化的代表，也是人類文明共有的偉大歷史文化遺產。長征文化的光輝超越了長征的本身，成為一種對當時、現在、將來都有重要啟迪的精神財富，對堅定理想信念教育提供了不竭的精神動力。”[4]在充分吸收借鑒已有研究成果的基礎上，我們認為，長征文化是在長征熔爐中形成和發展起來的，民族特色鮮明、時代內涵豐富的無產階級反帝反封建的革命傳統文化。長征文化包含物質形態文化和非物質形態文化，物質形態的長征文化主要是指“長征期間使用的物品、長征文獻資料，對敵斗爭的活動場所（根據地或戰役發生地），長征文化紀念館，長征途中召開的會議會址等。”非物質形態的長征文化主要有兩種：“其一，紅軍長征過程中產生的以規章制度、組織原則等存在著的制度文化。例如，紅軍長征時制定的各種制度、作戰方針、組織原則、工作方法和注意事項等；其二，以觀念形態存在著的反映長征歷史的精神文化。”[5]

二、長征文化對大學生理想信念教育的作用

如前所述，長征文化可分為物質形態和非物質形態的長征文化，物質形態的長征文化可以為大學生理想信念教育提供教育素材和實踐媒介，非物質形態的長征文化可以為大學生理想信念教育提供精神動力和方向引導。在經濟全球化加速發展、各種社會思潮紛紛涌入的時代背景下，將長征文化融入大學生理想信念教育之中，有利于為大學生理想信念教育指明前進方向，幫助大學生樹立崇高的理想和堅定的信念。

1.長征文化為大學生理想信念教育指明了正確的政治方向

2014年1月19日，習近平總書記在黨的群眾路線教育實踐活動會議上強調：對馬克思主義、共產主義的信仰，對社會主義的信念，是共產黨人精神上的“鈣”。沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會得“軟骨病”，就會在風雨面前東搖西擺。[6]由此可見，理想信念對人們非常重要，是人們的精神支柱，是人生旅途中的航標和指針。處于中國特色社會主義建設新時代背景下的大學生，肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命，要樹立崇高堅定的理想信念，要補足精神上的“鈣”。在長征熔爐中形成和發展起來的長征文化，以其獨特的思想魅力，可以為新時代大學生的理想信念教育提供精神營養，幫助大學生樹立崇高堅定的理想信念。首先，高校思想政治教育工作者可將長征文化的思想精髓貫穿于對大學生的理想信念教育之中，引導大學生加深對長征文化的理解，使其融會貫通，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；其次，以長征文化堅定大學生理想信念，有利于幫助大學生形成統一的認識，指引大學生做新時代的“四有青年”。最后，以長征文化對大學生理想信念教育的獨特優勢，幫助大學生以科學的理論武裝頭腦，并結合我國的具體實際將我們的偉大目標和偉大夢想，內化于心，外化于行。

2.長征文化為大學生理想信念教育提供了鮮活的教育素材

長征過程中，紅軍戰士懷揣著把全國人民的根本利益看得高于一切的崇高理想和為實現民族獨立、人民解放、人民幸福的堅定信念，在面對終年積雪、空氣稀薄的夾金山時，在經過到處是沼澤、食物短缺的草地時，正是崇高的理想和堅定的信念鼓舞著廣大紅軍戰士，歷盡艱險，不畏艱難，最終走完了二萬五千里的長途征程。長征過程中也發生了很多感人事例，如“可敬的班長”“倔強的小紅軍”“張思德吃毒草救人”等等，這些感人肺腑的真實故事以及廣大紅軍戰士“遇山開山，遇水架橋”的頑強精神都值得我們繼續發揚光大。因此，對大學生進行理想信念教育可從長征文化中汲取營養，以長征文化的獨特魅力，使大學生內心受到感染，精神得到熏陶。以廣大紅軍戰士的真實事例和頑強精神作為對大學生理想信念教育的鮮活素材，使大學生對這段史實有一個更深入的理解與掌握，在潛移默化中受到感染。這些鮮活的教育素材也能指引大學生更好地學習紅軍不怕吃苦、不畏困難的精神；學習紅軍把人民利益看得高于一切的無私奉獻精神；學習紅軍堅信勝利必然會到來的革命樂觀主義精神。

3.長征文化為大學生理想信念教育提供了重要的實踐載體

長征文化不僅蘊含著豐富的精神財富，還蘊含著大量的物質財富。這些物質財富包括長征中重大歷史事件的遺址、長征過程中遺存的物品、后人為紀念長征而修建的紀念場所等。革命遺址包含長征期間曾經進行過革命活動的舊址、長征期間事件的舊址和重要會議的會址；遺存的物品包括紅軍長征期間保存的照片、紅軍戰士的手跡、文件等；紀念場所主要是指紀念碑、紀念館以及名人故居等。這些現存的遺址、物品、紀念場所等都是對長征這一偉大事件保存的固化回憶，是對那個年代曾開展的轟轟烈烈的革命事件的生動寫照。因此，在對大學生進行理想信念教育時可將長征遺留下來的物質財富作為理想信念教育的實踐載體，以有形的物質載體如：舊址、會址、紀念場所等，作為對大學生進行理想信念教育的實踐基地，并組織與之相關的社會實踐活動，鼓勵學生積極踴躍參與。大學生在進行社會實踐過程中，隨著對長征文化理解的逐步加深會形成自己的獨特認識，進而開闊眼界、充實知識，無形中受到先烈的感染，能在潛移默化中達到堅定理想信念的目的。

三、新時代運用長征文化加強大學生理想信念教育的路徑

2017年10月18日，習近平總書記在黨的十九大報告中指出“廣大青年要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒。”[7]這是習近平總書記對青年的寄語，青年一代有理想、有信念，國家才會有希望，才有可能在激烈的國際競爭中占有優勢。長征文化作為民族特色鮮明、時代內涵豐富的無產階級反帝反封建的革命傳統文化，其所蘊含的核心思想會對大學生的理想信念教育發揮重要作用，思想政治教育工作者應當充分利用長征文化資源，大力弘揚長征文化，教育引導當代大學生樹立崇高堅定的理想信念，為實現中華民族的偉大復興而努力學習和奮斗。

1.將長征文化融入大學生理想信念教育之中

“從國際形勢看，世界多極化、經濟全球化深入發展，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁；從國內形勢看，我國正處于改革開放的重要歷史時期，社會矛盾包括思想道德與精神文化領域的矛盾也很突出。”[8]因此，在這一背景下，加強大學生理想信念教育顯得尤為重要。高校可在教育內容上系統整合長征文化教育的內容，如重點在長征文化的精神內涵、特征、育人功能等方面下功夫，充分發揮長征文化內涵豐富、形式多樣、生動直觀的優勢，使受教育者更容易理解教育者所傳授的理論和觀點，和教育者的聯系更加緊密，這樣才能達到比較好的教育效果。在教育形式上，進一步推進“三進”工作，讓長征文化走進課堂，走進書本，走進校園。高校要緊緊圍繞長征文化的精神實質，根據長征文化的內涵和特征，將長征文化充分融入到對大學生理想信念教育之中，增強長征文化的滲透性。同時，高校在對大學生進行理想信念教育時，可改進傳統的教學方式，挖掘長征過程中的先進事例和生動材料，提升教學的吸引力和感染力，進而提高大學生對長征文化的接受能力。此外，高校也可以利用大眾媒體的特點和優勢，將長征文化的思想精髓融入到大眾傳媒中。如定期在微信公眾號或者官方微博更新一些關于長征的事件或長征人物趣聞，普及長征文化知識。高校也可以利用網絡的共享性特點，邀請相關專家組織開展關于長征文化的線上系列講座，這樣就打破了時間和地域的限制，使優秀的文化資源得到科學合理的配置。

2.構建長征文化實踐教學基地

2017年中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》中指出“要強化社會實踐育人，提高實踐教學比重，組織師生參加社會實踐活動。”[9]由此可見，新形勢下，加強和改進高校思想政治工作要注重加強實踐教學，重視實踐教學的地位和作用。一方面，實踐教學能夠提高大學生的綜合素質，提升大學生適應社會的能力；另一方面，實踐教學亦是大學生將課堂上學到的知識轉化為行為的關鍵平臺。因此，在新時代下，運用長征文化加強大學生理想信念教育要加大實踐教學的比重。基于此，高校可將弘揚長征文化的實踐基地作為平臺，提高實踐教學比重，如：選取革命遺址、紀念場所作為弘揚長征文化的實踐教學基地，提高學生的實踐能力和創新創造能力。構建弘揚長征文化的實踐教學基地也是深化高校課程改革的一項舉措，學生不僅要掌握知識，還要有分析解決問題的綜合能力，而這些能力的獲得，都可通過實踐教學基地獲得。此外，構建實踐教學基地還要從多方面考慮，即從本地實際情況出發，依據整體布局，提出科學合理的規劃。在資金方面要制定合理的經費使用方案，使有限的資金發揮最大的社會效益。此外，還要調動社會各方面的資源，如爭取政府給予實踐教學基地政策、基金上的支持；實踐基地管理層面要盡可能開發更優質的方案，建立和完善相關的考核制度；積極動員廣大人民群眾，發揮群眾力量，廣泛聽取群眾的意見和建議等。

3.構建長征文化的長效育人機制

弘揚長征文化，提升大學生的理想信念教育是一項長期的、復雜的、亟待引起重視的工作。在新時代背景下，運用長征文化加強大學生理想信念教育的成效，構建相關的育人機制是必不可少的。高校可設立相關的研究機構，機構可承擔制定長征文化對大學生理想信念教育的目標、長征文化的開發與規劃、長征文化對大學生理想信念教育的效果評估等。社會上類似的研究機構也有很多，如：大別山紅色文化研究中心、中國紅色文化研究會、井岡山精神研究會、延安精神研究會等等。這些研究機構都取得了不錯的成果，高校也可借鑒相關的經驗教訓，進一步傳承長征文化，加強大學生理想信念教育的效果。高校在設立相關的研究機構時，還應盡可能提高研究經費的投入，保障研究機構工作的順利開展，如：加大對長征文化教育產品的研究開發、長征文化的宣傳普及、教育產品的推廣應用等方面的資金投入。此外，高校也要調動學生的積極性，由高校提供平臺，組織學生開展弘揚長征文化的相關活動，如：成立長征文化社團、開展長征文化的競賽活動等提升大學生的積極性和參與熱情。構建長征文化育人機制，還應發揮政府和社會的力量，使高校、政府、社會緊密聯系、密切配合，構建起長征文化育人的長效機制。構建長征文化育人的長效機制，還需要政府給予研究機構在政策和資金上的傾斜，加大人力、物力和財力的投入，對長征文化資源進行深入挖掘，使其成為大學生理想信念教育的寶貴資源，促進新時代的大學生樹立崇高堅定的理想信念，在構筑中國夢的新長征中努力學習，健康成長成才。