新媒體媒介下高校思政教育與專業課堂融合發展之路※

劉雅琳 郝 悅

（河南中醫藥大學藥學院，河南 鄭州 450046）

習總書記表示：“思想政治教育工作的傳統優勢與現代信息技術高度融合，便增強了思想政治教育的時代感和吸引力。”對思政教育的重視，不僅是為了助力學生的健康成長，同樣也是凝心聚力、貫徹執行國家戰略、實現中華民族偉大復興的需要。而這個對思想政治教育高度重視的時代，同樣也是新媒體時代。新媒體的普及，表面上是信息傳遞工具的升級換代，實質上是人們思維方式、價值取向的變革［1］。當前高校的思政教育基本能夠跟上時代發展的步伐，但利用新媒體實現思政教育與專業課程的融合發展，在思政教育和專業課教學的方式方法上實現創新仍存在一定問題，是迫在眉睫的重要之舉。

1 思政教育與專業課堂教育融合發展的必要性

1.1 順應時代 構建大思政格局 當前我國的重要歷史使命是凝聚人心與力量，實現中華民族偉大復興。在高校教育中，則體現為構建大思政格局，對學生進行全方位思想政治教育，推進“課程思政”創新，搭建“一體化”育人平臺。從這一角度看，思政教育與專業課堂教育融合發展，是助力國家發展、貫徹國家戰略、勇擔歷史使命的需要，是必須要走的創新路徑［2］。

1.2 以人為本 迎合互聯網思維 高校教育的根本出發點和落腳點在于學生。當前手機和電腦已在大學生中普及，在網絡世界中學習、交流、游戲等，已經成為大學生每天必不可少的內容［3］。在新媒體的作用下，大學生的思維呈現出認知模式新型化，感知方式虛擬化，思維游牧化、跨時域化、群體化、交互化等顯著特點，傳統思政教育照本宣科、宣揚英雄事跡、名人名言的方式已經無法引起大學生的思想共鳴，思政教育的效果極其有限。

1.3 借力發展 融入高校大形勢 從現實角度看，當前新媒體在高校教育教學和學生生活中的作用已經十分明顯。校園網、貼吧、QQ 群、微信群、微信公眾號、微博公眾號等已經滲透到學校的方方面面。但在思政教育和專業課堂中，新媒體的作用都不明顯。若是能借助新媒體的力量，把思政教育和專業課堂融合起來，對于加強思政教育的影響力將發揮重要的促進作用［4］。

2 新媒體在融合發展中的重要意義

2.1 破除時間和空間的限制 傳統教育的陣地在課堂，教學的內容在書本知識和教師的課外延伸。思政教育依托單一的思想政治課，而專業課堂僅供學習專業知識，學生接受思政教育和專業課程教育無論是在時間和空間上都受到極大地限制，兩者無法實現有機融合，課下自主學習缺乏平臺，課上接受教育的時間有限，渠道狹窄，教學效果得不到保證。新媒體介入后，思政教育得以借助新媒體這一渠道融入到專業課堂中［5］，而傳統的思政教育課和專業課也擺脫了課堂教育的空間限制，得以延伸至課下，學生接受思政教育的時間在客觀上得到保證。

2.2 提高學生、教師的認同感和參與度 過去在專業課堂中進行思政教育的嘗試受限于傳播渠道，僅靠教師口述無法取得預期的效果。新媒體可以把五彩繽紛的現實世界帶入到課堂中，無論是學校中的課堂還是網絡世界中的課堂，能極大地拓展教師課堂教學的案例，且生動形象的視頻、音頻、圖片、文字加強了思政教育對學生的說服力。而新媒體的雙向互動性讓學生擁有了自由表達觀點的途徑，對于在學生群體中實現廣泛參與、加深印象、主動思考具有重要意義。

2.3 使得大思政教育突破校園固有壁壘 高校開展思政教育的對象是學生，但是對于整個社會來說，接受思想政治教育對于提高個人政治站位、促進個人發展、推動社會進步同樣具有現實意義［6］。高校無法容納社會上的所有人，但是新媒體可以。高校重視新媒體在大思政教育體系中的作用，能夠把其他社會群體納入到思政教育對象中［7］，突破校園固有壁壘，發揮高校在引導社會風氣、凝聚人心、啟發民智中的核心作用。

3 思政教育與專業課堂教育融合發展的路徑

3.1 革新理念 培養教師的新媒體思維模式 思政教育與專業課堂教育融合發展，體現在專業課教師在進行專業知識的教學中，選擇合適的切入點，融入思政教育的內容。融合發展首先要解決的問題是專業課教師思政教育知識欠缺、能力不足的問題。解決問題的方法就是培養教師的新媒體思維。作為思政教師，要拓展思政教育的對象，把專業課教師納入其中。作為專業課教師，則需要加強自身的思政教育能力和水平建設，充分認識到思政教育對于學生成長、社會進步、國家發展的重要意義，摒棄過去專業課程與思政教育割裂的思想，以學習專業知識的目的和意義為切入點，在課上、課下適時開展思政教育。

3.2 掌握技術 提高教師的新媒體運用能力 思政教育與專業課堂教育融合發展所帶來的教學手段和教育平臺的變革，需要教師相應地掌握新媒體的相關技術。在教育方式方法上，追求以新鮮、有趣、貼近學生生活的事例為根據，深入淺出地開展思政教育，摒棄枯燥空洞的說理，學會撰寫主題文章、拍攝相關照片和視頻內容等。在硬件操作技術上，要求教師熟練掌握操作互聯網終端、發布各式各樣信息、及時與學生開展互動的能力［8］。

3.3 搭建平臺 開辟思政教育的新媒體陣地 新媒體時代下，思政教育與專業課堂教育融合發展具體可采用以下方式：首先，立足課堂教學，教師課前通過新媒體平臺收集學生對課程內容的想法和見解，從而讓專業課堂上的思政教育有的放矢。其次，開展課后討論，思政教師和專業教師在課下共同通過新媒體平臺組織學生開展專題討論，引導學生的思維［9］。再次，在QQ、微信、微博、貼吧、網站等建立思政教育陣地，向全體學生和社會人士開放，加快信息更新頻率，常態化開展專題思政教育，提升學生、教師、社會人士的參與度和互動性，打造思政教育優質品牌［10］。

對于高校思政教育來說，新媒體所具有的溝通雙向性和自主選擇性，使得教育方式由過去的教師教、學生學，演變成學生在教育教學中占據主動地位。學生可以選擇性接收信息，迫使思政教育擴大教育渠道，進入專業課領域，而教師則需要適時轉變教育教學方式，提供學生感興趣的內容。思政教育與專業課堂教育融合發展，是在新媒體時代下的明智之舉，也是促進學生全面發展、健康成長的必行之路。