基于“五個一工程”的學生人文情懷培養探索

莫斯莉 陳嘉豪 劉露華 全鵬 萬崇華

摘要：人文情懷一詞在近年來頻繁出現，人文情懷對人的素質需求體現作用越發重要。本文以當前大學生的人文情懷需求重要性為研究對象，以文獻研究和問卷調查為途徑，探討人文情懷培養對大學生素質發展的重要影響；闡釋了廣東醫科大學人文與管理學院開展“五個一”工程，進行人文情懷培養的必要性和意義。

關鍵詞：“五個一工程”；人文情懷；高等教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）03-0003-02

“五個一工程”是我校為了提升學生復合競爭力和通識教育水平，增強學生社會適應性和就業競爭力而實施的學生復合競爭力提升暨“五個一”工程計劃項目。

計劃主旨通過“五個一”即“一個體育方面的強項、一個藝術方面的強項、一種專業溝通能力（專業英語好）、一種探究習慣和能力（科研與統計分析能力強）、一些人文氣質（生命文化與人文情懷高）”的培養模式，提高學生綜合素質。從入學開始，每生自選一個體育項目和一個藝術項目著重培養，增強體質，陶冶情操；增設專業英語課程（如社工英語、保險英語、心理英語等），加強學生專業英語的培養；強化課程學習和導師帶教，培養學生科研與統計分析能力；通過生命文化或傳統文化教育培養學生的人文情懷，促進學生自由發展。本文以培養“五個一工程”中的人文情懷培養的重要性為切入點，探討其對人文學院學生人文氣質的影響。

一、人文情懷的概念及大學生人文情懷培養的重要性

21世紀以來，隨著全球化進程的不斷深入，各國之間的交流不斷深化，對人文社會的關注越發深入，“人文情懷”一詞逐漸成為一種正確的價值觀，把社會關注主題聚焦回“人”上，那么“人文關懷”又到底是什么呢？

（一）人文關懷的概念

一般認為發端于西方的人文主義傳統，其核心在于肯定人性和人的價值，要求人的個性解放和自由平等，尊重人的理性思考，關懷人的精神生活等。在思想政治工作視野中，人文關懷是指尊重人的主體地位和個性差異，關心人豐富多樣的個體需求，激發人的主動性、積極性、創造性，促進人的自由全面發展。

（二）人文情懷的核心要求

1.承認人不僅作為一種物質生命的存在，更是一種精神、文化的存在。

2.承認人無論是在推動社會發展還是實現自身發展方面都居于核心地位或支配地位。

3.承認人的價值，追求人的社會價值和個體價值的統一、作為手段和目的的統一。

4.尊重人的主體性。人不僅是物質生活的主體，也是政治生活、精神生活乃至整個社會生活的主體，因而也是改善人的生活、提高人的生活品質的主體。

5.關心人的多方面、多層次的需要。不僅關心物質層面的需要，更關心精神文化層面的需要；不僅創造條件滿足人的生存需要、享受需要，更著力于人的自我發展、自我完善需要的滿足。

6.促進人的自由全面發展。人的全面發展應當是自由、積極、主動的發展，而不是由外力強制的發展；是各方面素質都得到較好的發展或達到一定水平的發展；是在承認人的差異性、特殊性基礎上的全面發展，是與個性發展相輔相成的全面發展。

（三）大學生人文情懷培養的重要性

1.當代大學生人文情懷能力相對薄弱。近年來大學生自殺輕生事件不斷出現并呈上升趨勢，呈現了現代大學生對生命意義和價值的漠視，不僅對自己的生命做不到敬畏，也對其他生命造成肆意的踐踏，偷獵捕殺事件在世界的各個角落上演，在我們日常生活中更是隨處可見，一只小鳥、松鼠或者小貓小狗被無情地踩在腳下或抓在手里，人們對此麻木冷漠甚至幸災樂禍，他們不懂得珍惜生命、敬畏生命，這其中生命教育的缺失是一個重要的原因，學校缺乏有關生命關懷的教育。傳統的應試教育是以知識技能傳授為主要取向，主要是培養學生的競爭意識和競爭能力，卻忽略了對學生的人格、人性、道德、意志、心理承受能力等等的完善和培養，以至于學生的情感、心靈和個性得不到很好的發展。還因為我們沒有很好繼承優秀的傳統文化。忽略了其中人文情懷的內容。隨著經濟的快速發展、生活節奏的不斷加快，快餐文化成為主流，傳統文化日益消失在我們的生活中，反而在國外大受歡迎，我們注重傳統文化流于表面的形式，忽視了其所傳達的人文情懷，感恩思想。

2.重視人本精神，重拾人文情懷。中國傳統文化是中華民族的身份和象征，是中華民族精神之源泉，是偉大而豐富的歷史遺產。中華民族“天下興亡，匹夫有責”的愛國情操，墨子的兼相愛和愛無差，孔子的“以寬厚處世，協和人我”，仁者愛人、推己及人的道德觀，修身正己、以德化人的教育觀，以義統利、群己和諧的社會倫理觀，表明中國傳統文化充分關注了人對精神文化的追求與完美，關注人的自由和全面發展，充滿了濃厚的人文情懷，可以幫助和引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，學會尊重生命。傳統文化的琴棋書畫可以提升學生的文化氣質，詩詞歌賦可以提升文化修養，從古流傳至今的故事如談遷重寫《國榷》、子游治武城以及各種節日的由來等等都展示了各種人文情懷：熱愛生命的人本精神；尊老愛幼的傳統美德；勤勞勇敢的自強精神；憂國憂民的愛國情懷。我們要繼承和弘揚優秀傳統文化，體會古人崇高的精神境界豐富我們的精神世界，傳承中華民族的傳統美德以約束自身，當我們體會到人生的美好意義時就自然而然地珍惜生命以實現人生的價值。所以說傳統文化有價值的方面對我們對社會對國家都有著不可估量的作用。

二、通過培養人文情懷提升大學生綜合素質

（一）如何培養大學生的人文情懷

1.重視人文教育，提升學生文化修養。學校在培養學生專業知識的同時不能忽視人文教育。香港中文大學原校長、社會學系講座教授金耀基說過，“對人間社會的理解與掌握，對美、善的品味與體驗，對信仰、價值的承諾與執著，這些都不是科學、理性的知識所能擔當，更不能壟斷的。這些恰恰是人文知識、人文教育所能提供的。誠然，現代文明越來越加重了‘科學的屬性'，但人類的文明永遠不是科學所能包辦的，人類的文明永遠需要人文的滋養和豐潤。”因此，學校要在所有專業中開設生命文化必修（指定選修）及相關課程，同時，每學年組織開展有關生命文化或傳統文化主題活動以及學術講座，培養學生的人文情懷，提升學生的文化修養，使學生敬畏生命，學會關懷，懂得感恩。

2.調整學科體系布局，培養學生人文情懷。調整學科體系布局，把人文教育放到經常性平臺上來加強，通過開設一些有特色的通識類選修課程，增加相關的人文教育選修課程的學分以鼓勵學生學習人文知識，加強人文學科建設，努力培養人文教育精品課程，加強有關生命文化與傳統文化的通識教育，如“藝術與人生”“詩詞中的人生”“心理學與生活”等，進一步培養學生的生命文化和人文情懷。

（二）努力創造人文情懷氛圍

1.營造人文氛圍，感受文化滋養。當今時代是閱讀的時代，而人文情懷是一種必須通過深度閱讀、深度理解才有可能形成的態度與能力。因此，學校圖書館應引進大量有關生命文化和傳統文化的人物書籍，讓學生在閱讀中感受文化的滋養，形成高度的人道胸襟與人文情懷，形成“國家興亡，匹夫有責”的責任擔當。

2.大力推進“五個一工程”，形成高度的人文情懷壞境。“五個一”項目工程的重點對象是我校人文與管理學院學生，項目的進行不僅僅需要人文與管理學院的大力推進，還需要學生積極主動的響應。因此要加大對學生舉辦的相關主題活動的支持力度，營造一種高度的人文環境氛圍，促使學生在潛移默化中自覺形成高度的人文情懷。

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