論教育的無形資產

王捷敏

摘要：“大智移云”對教育產生了深遠影響，新的教育理念、多元的信息化教學手段不斷涌現并被付諸教育實踐，這給新時代的教師魅力賦予了更廣泛的內涵。本文分別從教師視角和學生視角闡述教師魅力的素質構成和行為變量，以期為教師提升魅力，服務學生成長成才提供參考。

關鍵詞：教師魅力；師生關系；師德修養

中圖分類號：G455 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）03-0061-02

一、引言

教師魅力是指教師在教育教學活動中表現出來的對學生的吸引力，它可以引領學生成長，服務學生成才。近年來越來越多的研究表明，教師魅力是教育的無形資產，具有無可替代的影響力。

二、教師視角教師魅力的應然取向

（一）崇高的理想信念

理想信念是形而上的社會意識，是基于對這個社會的感情、情緒的基礎上的，它可以指導教師在工作和生活中的行為，從而以不同的方式影響學生。崇高的理想信念充滿了正能量，可以幫助學生擁有積極的心態，正確看待人生、理解社會、規劃未來。

（二）愛崗敬業

愛崗敬業是一種踏實、上進、全心投入的態度，也是本分。本文把它歸結為專業勝任和創新意識及能力兩個層次。

（1）專業勝任。專業勝任表現為，教師對本學科現有的知識體系以及對不斷出現的專業新領域、新知識能夠勤于研究，堅持終身學習的意識，只有打破砂鍋，抽絲剝繭，才能發現其中趣味，也才能以更加豐富而生動的教學視角激發學生對知識的渴望程度。

（2）創新意識及能力。創新要求教師與時俱進，敏銳地把握本學科的改革動態和發展趨勢，比如會計專業，企業會計準則逐步與國際趨同，人工智能正在悄然改變財經模式，稅法因國家稅制改革等等因素，每一年也都有很多變化，作為專業教師要深入研究改革的背景，改革對教學、對專業培養方案產生的影響等。只有這樣，呈現出來的教學內容才不是過時的，培養的學生也才不會偏離社會需求。同時，教學一線的老師，還需要充分了解時代特征，掌握新的教學理念及多元的信息化教學手段，樂于改革付諸實踐，使教育保持較高的質量。

（三）富有情感

教師應富有情感，視學生為朋友，真正關心他們的成才與發展。有研究表明：40%的學生認為理想的師生關系是朋友類型的關系；超過一半的學生認為充滿互動、民主型的師生關系也是理想中的師生關系。而放任自由或對立的師生關系都是完全不能被學生接受的。他們希望老師可以更加平易近人，與學生開玩笑，多用他們這個年代的詞匯，比如“老鐵”“666”等等，營造一個輕松愉快的學習環境。在學生的心里，富有情感的老師是有魅力的，是貼近他們的生活的。有了積極的情感“共鳴”，學生的可接受性就會提高，教與學就會取得更好的效果。可見教師學會關愛學生，不僅是倫理問題，而且是普遍的關于教育觀的社會問題。

（四）能夠合作共贏

在生活工作中，教師應學會換位思考，既要關心個人的利益，也要照顧到別人的合理利益，既要注重個人的發展，又要尊重別人的發展，在個體發展的同時，尋求合作，共享信息、分享智慧。在合作共享中不斷提高個人能力，探索教學科研的奧秘。

三、學生視角的教師魅力

為了進一步了解學生眼中教師魅力的構成要素，我們邀請我校會計專業的學生列舉了自己認為的魅力型教師的行為變量，設計成態度量表題，每一個變量從非常不重要到非常重要共分五個等級，通過問卷星面向經濟管理學院學生進行調查，共計收回有效問卷196份，并利用SPSS進行信度和效度分析（結果如表1、2），發現所選變量相關且可靠，接著對所選變量進行頻數分析。本文把每個變量中認為很重要和非常重要的票數匯總，按照從高到低的順序進行了分組，結果如表1。

從表1結果可見：學生認同的教師魅力特質比較靠前的大多涉及教師態度、情感等意識形態范疇，接著是專業知識及教學技能等業務能力，以及創新能力等。

四、結語

學生視角的教師魅力調查結果，可能因樣本未作細分、樣本量不大及學生認知不足等因素，導致結果不具有普適性。但提高師德修養，提升教師魅力應該是與時俱進、不斷研究的課題，是每一位教師的必修課，教師應用好這一教育的無形資產，成為學生的良師益友，以生為本，尊重他們的個性發展，讓學生人人出彩！

參考文獻：

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