地方院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與探索思考

陳舟 王祥秋 陳玉驥 盧錦鐘

摘要：在新一輪技術革命和產業(yè)轉型升級的要求下，地方院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。本文以佛山科學技術學院土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，以及我校土木工程專業(yè)在教育教學改革中的一些探索，為同類院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)建設和教育教學提供參考。

關鍵詞：地方院校；土木工程；培養(yǎng)現(xiàn)狀；探索思考

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）03-0178-02

一、前言

隨著經濟的不斷發(fā)展，我國的土木工程專業(yè)教育得到了飛速發(fā)展，培養(yǎng)了大批行業(yè)技術人才，為推動經濟社會發(fā)展作出了巨大貢獻，但是隨著社會發(fā)展，地方高校土木工程專業(yè)面臨著人才培養(yǎng)困境，主要體現(xiàn)在軟硬件建設、人才培養(yǎng)理念、教學模式等方面。本文以佛山科學技術學院（以下簡稱“我校”）為例，介紹我校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，以及對人才培養(yǎng)模式的探索思考，為地方院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供一些思路和想法。

二、土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）招生情況

隨著我校進入廣東省高水平理工科大學建設高校，我校的理工科建設根據(jù)地方產業(yè)發(fā)展需要，迎來了飛速發(fā)展的機遇，土木工程專業(yè)整體進入一本招生，招生規(guī)模由2015年大約135人到2016年265人、2017年270人，生源地由過去單一的廣東生源擴大到廣西、湖南、山東、甘肅等地。符合國家向中西部地區(qū)傾斜的政策，同時也提高了生源質量，滿足了地方土木建設對行業(yè)人才的需求。

（二）教學條件

我校土木工程專業(yè)是國家級特色專業(yè)和廣東省綜合教學試點改革專業(yè)，開設的專業(yè)方向有建筑工程、道路與橋梁工程。教學儀器設備、實驗條件、實驗場地、師資能夠基本滿足教學需求，隨著高水平理工大學建設不斷投入，教學條件正在不斷改善。目前建立了校外實習基地，但是將校外實習基地做大做實方面有待加強。

（三）培養(yǎng)模式

目前采用的培養(yǎng)模式主要是傳統(tǒng)傳授型教學模式，但同時也在積極探索“3+1”教學模式和創(chuàng)新班教學模式，其中創(chuàng)新班目前處于起步階段，正在實施“導師制”，學生可以協(xié)助導師從事相關科研工作，及在導師指導下參加科技競賽，有助于提高學生自身專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，我校土木工程專業(yè)畢業(yè)生在佛山乃至珠三角地區(qū)廣受歡迎，對學生的綜合素質給予了較高評價，說明學生在專業(yè)實踐方面得到了認可。

存在的問題：（1）地方高校擴招，而師資力量不足；（2）地方高校教學平臺水平、管理存在問題；（3）培養(yǎng)模式不充分，在新技術革命下，像土木工程這樣的傳統(tǒng)專業(yè)逐漸失去優(yōu)勢，我校土木工程專業(yè)在高水平理工科建設中未能進入學校六大新型戰(zhàn)略學科，對專業(yè)建設發(fā)展有不利影響。因此，地方土木工程專業(yè)需要緊跟行業(yè)發(fā)展需求、新的教學理念和新的國家發(fā)展戰(zhàn)略開展教學模式改革。

三、土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)對策及思考

（一）加強師資儲備

我校土木工程專業(yè)的師資力量基本能夠滿足本科教學需要，但是隨著土木工程專業(yè)學生進一步擴招，師資緊張的局面將日益突出，從長遠來看，目前的師生比不利于人才培養(yǎng)、專業(yè)建設以及教育教學改革。作為地方院校，應高度重視師資儲備，為人才培養(yǎng)提供可靠保障。隨著我校高水平理工科大學建設，引進了一批博士，為教師隊伍補充了新鮮血液。

（二）積極開展與地方產業(yè)相結合的教學模式

土木工程專業(yè)是實踐很強的專業(yè)，需要結合工程實踐才能更好地鍛煉和培養(yǎng)學生，我校積極將學生培養(yǎng)與地方產業(yè)結合起來，鼓勵學生參與到地方產業(yè)中去鍛煉。目前開展“3+1”培養(yǎng)模式，在大學第四年鼓勵學生到佛山乃至珠三角地區(qū)的企業(yè)去實習，以豐富工程實踐和動手能力，將書本所學理論知識與工程實踐相結合。相繼與廣東省世紀達有限公司、廣東翔順集團有限公司建立產業(yè)學院，廣東省六建等企業(yè)建立產學研基地和大學生校外實習基地。近年來，通過學校與學院的共同努力，為實習生購買了意外保險，但同時也存在問題，例如學生在實習實踐過程中實習質量的監(jiān)督、以及實習中安全教育問題，這些目前主要是靠教師日常巡查、監(jiān)督以及安全教育，在以后的實習實踐中，可考慮請實習單位加以監(jiān)督，并加強安全生產教育。

（三）積極開展專業(yè)認證

自從我國2016年2月加入“華盛頓協(xié)議”后，對我國工程教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)，借助工程認證的機遇，全面提升我國工程教育質量、理念、人才培養(yǎng)模式，為我國的人才走向國際提供基礎，為國家“一帶一路”建設服務。特別是地方院校，在工程教育方面該如何進行定位，體現(xiàn)其特色，以謀求錯位發(fā)展，隨著我校被廣東省列入高水平理工大學建設單位，如何培養(yǎng)符合珠三角經濟社會需要的優(yōu)秀工程技術人員，成為我們迫切需要解決的問題。

以我校土木工程專業(yè)認證為例，在目前開展專業(yè)過程中，我們組織專業(yè)教師參加IEET專業(yè)認證培訓，對IEET工程教育認證理念、目的進行學習，調整完善了培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求以及課程設置，在教學中逐步貫徹以“學生為中心、以成果為導向、持續(xù)改進”的教學理念，梳理了課程地圖，重新評價了課程達成度目標體系，對本專業(yè)師資、實驗設備、圖書等進行了全面摸底，借助專業(yè)認證和高水平理工科大學建設的契機，不斷加大專業(yè)硬件和軟件建設。為了達到將學生所學的專業(yè)知識應用在工程實務，讓學生運用過去所學的知識及技術，嘗試解決復雜且綜合性的工程問題，我們將傳統(tǒng)的結構模型大賽進行升級改善，形成capstone課程，力爭高質量通過IEET工程教育認證。同時在準備認證過程中，為我校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)理念、方案起到了改變、提升作用。

（四）積極探索新工科建設

隨著新一輪技術科技革命的興起，對工科建設提出了新的要求和挑戰(zhàn)，與傳統(tǒng)的工科教育相比，新工科對工程教育提出了新的要求與內涵，需要學生具備較強的工程實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質和國際競爭力。

應利用自身積累的專業(yè)優(yōu)勢積極擴展專業(yè)、學科方向，尋找多學科交叉融合的研究點，培育新的專業(yè)、學科領域，促進專業(yè)向著科學教育、人文教育、工程教育有機融合的方向發(fā)展，在專業(yè)方向設置上打破傳統(tǒng)固有的專業(yè)方向模式，尋求多學科融合專業(yè)，例如：隨著我國土木建筑、基礎設施大量建設，有一大批土木工程建筑在運營過程中存在諸多安全隱患問題，針對這一情況，土木工程專業(yè)可根據(jù)特色開設防災減災、大型土木健康監(jiān)測方向，大力培養(yǎng)工程科技創(chuàng)新和產業(yè)創(chuàng)新人才，為佛山乃至珠三角地區(qū)土木、基礎設施建設提供安全保障，為國家創(chuàng)新驅動發(fā)展提供技術、智力和人力資源支持，培育新動能、新的經濟增長點。

四、結束語

本文以佛山科學技術學院土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，以及我校土木工程專業(yè)在教育教學改革中進行的和正在進行的一些探索提出一些意見和想法，例如加強師資儲備、與地方產業(yè)相結合、開展工程教育認證、開展第二課堂等，為地方高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)建設和教育教學改革拋磚引玉。隨著時代發(fā)展，地方高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)建設和教育教學改革任重道遠，需要不斷進行探索。

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