高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

鐘彪 張立 任義學(xué) 盛湧 阮志剛

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的變化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，傳統(tǒng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)已不能完全滿足現(xiàn)代工業(yè)化發(fā)展對(duì)人才的要求。高端技術(shù)技能型本科是近年來為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展的需要提出的一種新的教育類型。目前，高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)相關(guān)的理論研究及試行經(jīng)驗(yàn)均未成熟，普遍存在對(duì)高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、內(nèi)涵等認(rèn)識(shí)不夠清楚的問題。本文依托四川省教育廳關(guān)于開展高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)的背景，通過對(duì)普通本科、應(yīng)用型本科、高職專科三種層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)比分析，并結(jié)合土木工程專業(yè)特點(diǎn)，初步提出了土木工程專業(yè)高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，揭示了其內(nèi)涵。相關(guān)成果可以為高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)提供借鑒參考。

關(guān)鍵詞：高職教育；土木工程；技術(shù)技能型人才；培養(yǎng)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）03-0253-03

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的變化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對(duì)高端人才的要求越來越高，傳統(tǒng)的職業(yè)教育體系及培養(yǎng)模式已不能完全滿足工業(yè)化發(fā)展的人才要求[1-2]。隨著新科技、新技術(shù)、新模式的層出不窮，不斷推動(dòng)企業(yè)加快技術(shù)升級(jí)改造，企業(yè)在產(chǎn)業(yè)升級(jí)過程中需要大批高端技術(shù)技能型人才。傳統(tǒng)的高職院校過于偏重技能方面的人才培養(yǎng)，難以真正適應(yīng)技術(shù)升級(jí)與個(gè)體職業(yè)發(fā)展變化的現(xiàn)實(shí)需要[3]。通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位普通反映高職學(xué)生在對(duì)新知識(shí)的快速接收能力、技術(shù)應(yīng)用能力以及技術(shù)創(chuàng)新能力等方面比較薄弱，限制了其進(jìn)一步往更高職位晉升。而應(yīng)用型本科教育主要以學(xué)科為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，專業(yè)口徑較寬，實(shí)用性和實(shí)踐性較弱[3-4]，人才培養(yǎng)往往與社會(huì)需求存在脫節(jié)等問題。

一、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及特點(diǎn)分析

（一）本科層次人才培養(yǎng)特點(diǎn)及不足

本科層次的土木工程專業(yè)培養(yǎng)的是寬口徑以及綜合素質(zhì)高的人才，即能從事大土木范圍內(nèi)的建筑工程、交通土建、城鎮(zhèn)建設(shè)、礦井建設(shè)等多領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、施工與工程管理等方面的工作。其人才培養(yǎng)規(guī)格普通定位為“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”。本科院校的人才培養(yǎng)普遍存在千篇一律、寬泛而又空洞的現(xiàn)象。很多高校沒有結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、行業(yè)職業(yè)要求，在人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置中缺乏實(shí)踐性，過于偏重理論性、學(xué)術(shù)性，導(dǎo)致畢業(yè)生實(shí)踐能力不足，理論與實(shí)踐脫節(jié)等問題，需要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)生產(chǎn)一線的工作要求。

（二）高職專科層次人才培養(yǎng)特點(diǎn)及不足

高職專科層次的人才培養(yǎng)口徑相對(duì)較窄，在高職專業(yè)目錄中，沒有土木工程專業(yè)，與土木類相近專業(yè)被涵蓋在交通運(yùn)輸、資源開發(fā)與測(cè)繪、土建、環(huán)保氣象與安全等4個(gè)大類以及公路運(yùn)輸類、城市軌道運(yùn)輸類、鐵道運(yùn)輸類、測(cè)繪類、土建施工類、工程管理類、市政工程類、安全類等8個(gè)二級(jí)專業(yè)類別中[5]。以道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)為例，其人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是面向適應(yīng)交通工程建設(shè)發(fā)展需要，具備道路、橋梁、隧道等工程施工、試驗(yàn)、檢測(cè)、養(yǎng)護(hù)與工程管理等職業(yè)崗位的高技能人才。人才培養(yǎng)的主線是“技術(shù)應(yīng)用”能力[6]，即學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)能直接奔赴“第一線”，在工程測(cè)量、試驗(yàn)檢測(cè)、工程施工、技術(shù)管理等一線崗位擔(dān)任生產(chǎn)技術(shù)的管理者、監(jiān)測(cè)者、執(zhí)行者和實(shí)施者。目前，高職專科人才卻普遍存在可持續(xù)發(fā)展能力不足的問題。具體表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)不同工作崗位的適應(yīng)能力差、學(xué)生的晉升空間受限、以及技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力明顯不足等方面。因此需要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

（三）高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)

人們已經(jīng)意識(shí)到本科層次和高職專科層次的人才培養(yǎng)的不足，亟需更加符合現(xiàn)代社會(huì)要求的高層次人才，高端技術(shù)技能型人才就是其中一種。為進(jìn)一步探索高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)教育，深化教育體制改革，四川省教育廳于2013年起，開展高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)工作。初步試點(diǎn)方案為針對(duì)部分專業(yè)采取本科院校、國(guó)家示范（骨干）高職院校和企業(yè)三方合作培養(yǎng)的方式進(jìn)行。其中土木工程專業(yè)高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)試點(diǎn)院校包含由西華大學(xué)、四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院和四川華西集團(tuán)有限公司組成的三方聯(lián)合體以及由西南科技大學(xué)、四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川公路橋梁建設(shè)集團(tuán)有限公司組成三方聯(lián)合體。

二、不同類型的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位分析

（一）不同類型的人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)比分析

人才培養(yǎng)方案作為高校人才培養(yǎng)實(shí)施過程的綱領(lǐng)性文件，是人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)，也是教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保障，具有舉足輕重的作用。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是人才培養(yǎng)方案的核心，也是學(xué)校育人工作的指向和結(jié)果。一旦人才培養(yǎng)目標(biāo)確定了，學(xué)校的所有育人工作包括培養(yǎng)方案和課程體系的制定、教學(xué)組織的實(shí)施、師資隊(duì)伍的配備等都是圍繞著所確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)展開的。如圖1反映了人才培養(yǎng)目標(biāo)的地位作用。

為全面了解不同類型院校（普通本科、應(yīng)用型本科、高職專科）在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位特點(diǎn)，選取四川省內(nèi)在土木工程專業(yè)具人才培養(yǎng)具有典型代表性的西南交通大學(xué)、西南科技大學(xué)、西華大學(xué)、四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院五所院校作為對(duì)比分析對(duì)象，其中，西南交通大學(xué)為普通本科類型，西南科技大學(xué)、西華大學(xué)為應(yīng)用型本科類型，四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為高職專科類型。下面分別從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位中包含的服務(wù)區(qū)域、職業(yè)方向、能力要求、教育類型四個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比情況如表1所示。

（二）對(duì)比結(jié)果

從表2中對(duì)不同類型、不同層次院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的描述中可以得出：

1.不同類型院校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位差異較大，對(duì)人才類型的描述五花八門，主要有“高級(jí)專門人才”“高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才”“應(yīng)用型工程技術(shù)人才”“高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才”“高級(jí)工程技術(shù)人才”“高級(jí)應(yīng)用型人才”“高級(jí)工程技術(shù)人才”“高級(jí)技術(shù)人才”“高級(jí)管理人才”“高級(jí)人才”“高素質(zhì)技術(shù)技能人才”“高級(jí)工程師”“高技能人才”“高端技術(shù)技能型人才”等描述。存在這么多的描述反映當(dāng)前高校對(duì)人才培養(yǎng)類型方面，還比較缺乏權(quán)威的定位、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，主要表現(xiàn)在：一是不同類型、不同層次的院校對(duì)人才類型的定位界限仍然比較模糊，甚至具有趨同現(xiàn)象；二是同一類型、同一層次的院校，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位差異較大；三是部分院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不適合，存在定位過高，而人才培養(yǎng)體系又無(wú)法達(dá)到所定位的人才類型要求。

2.雖然對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在這么多的表述，但從整體看，主要分為三類，第一類是“技術(shù)型人才”，第二類是“技能型人才”，第三類是“技術(shù)技能型人才”。“高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才”“工程技術(shù)人才”應(yīng)歸入“技術(shù)型人才”范疇，“技術(shù)型人才”側(cè)重于工程技術(shù)的應(yīng)用和開發(fā)，腦力勞動(dòng)更多，綜合運(yùn)用各種知識(shí)解決實(shí)際問題的能力更強(qiáng)，需要具備較為寬廣的工程技術(shù)知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力、溝通交流能力，因此技術(shù)型人才一般由普通本科和應(yīng)用型本科培養(yǎng)。“高級(jí)技師”、“高技能人才”應(yīng)歸入“技能型人才”范疇。“技能型人才”是面向生產(chǎn)和服務(wù)一線崗位，側(cè)重操作技能的培養(yǎng)，是把決策、設(shè)計(jì)、方案等變成現(xiàn)實(shí)的操作人員。“技能型人才”一般由高職專科層次院校培養(yǎng)。

3.相比普通本科和應(yīng)用型本科，高職專科人才培養(yǎng)具有比較強(qiáng)的職業(yè)導(dǎo)向性、區(qū)域性，從職業(yè)方向看，普通本科和應(yīng)用型本科培養(yǎng)的是寬口徑人才，涉及土木工程領(lǐng)域的工業(yè)與民用建筑工程、道路工程、橋梁工程、地下工程、巖土工程、市政工程、港口等專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)方向也是寬口徑的，主要面向的職業(yè)崗位有設(shè)計(jì)、施工、規(guī)劃、勘測(cè)、管理、咨詢、監(jiān)理、研究與教育等。而高職專科人才培養(yǎng)的口徑相對(duì)窄得多，重點(diǎn)在土木工程領(lǐng)域某一個(gè)方向，職業(yè)崗位主要側(cè)重于某一方向的一線崗位的施工及管理。

三、土木工程專業(yè)高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

通過對(duì)比普通本科、應(yīng)用型本科、高職專科的三種不同人才培養(yǎng)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，初步提出了土木工程專業(yè)高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)：立足四川交通發(fā)展需求，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、豐富的專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，“會(huì)設(shè)計(jì)、強(qiáng)施工、善管理、后勁足”的高端技術(shù)技能型人才，畢業(yè)生可從事道路橋梁工程項(xiàng)目的規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工、管理、運(yùn)營(yíng)、維護(hù)等高級(jí)工程技術(shù)工作。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵

從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位看，其內(nèi)涵如下：

1.人才類型是“技術(shù)技能型”，即從“技術(shù)”和“技能”雙主線并重發(fā)展，既要求學(xué)生具有較高的動(dòng)手操作能力，又要求具有技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用能力。技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等方面比普通高職人才有更高要求，實(shí)踐動(dòng)手能力應(yīng)高于應(yīng)用型本科人才。“高端”主要是體現(xiàn)人才培養(yǎng)的“高教性”原則。

2.服務(wù)對(duì)象是四川區(qū)域的交通發(fā)展，符合高職院校的區(qū)域性原則。

3.職業(yè)能力是“實(shí)踐能力、可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力”。“可持續(xù)發(fā)展能力”通常是指高端技術(shù)技能型本科學(xué)生畢業(yè)后，在職業(yè)生涯中能夠不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，能夠?qū)π录夹g(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新設(shè)備的出現(xiàn)而快速適應(yīng)，并在適應(yīng)過程中，能夠不斷提高。“創(chuàng)新能力”是指將理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝，解決實(shí)際工作中遇到的問題，能進(jìn)行工藝和方法的改善，提高技術(shù)水平。

4.“會(huì)設(shè)計(jì)、強(qiáng)施工、善管理、后勁足”中，“會(huì)設(shè)計(jì)”是指畢業(yè)生具備工程設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)能力，能按相關(guān)法律法規(guī)要求，進(jìn)行設(shè)計(jì)，“強(qiáng)施工”反映就業(yè)主要面向生產(chǎn)一線，側(cè)重加強(qiáng)其施工能力的培養(yǎng)，“善管理”主要是指具備較好的施工現(xiàn)場(chǎng)管理能力，“后勁足”反映了畢業(yè)生應(yīng)具備良好的可持續(xù)發(fā)展能力。

5.職業(yè)崗位主要面向“規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工、管理、運(yùn)營(yíng)、維護(hù)”等高級(jí)工程技術(shù)工作崗位，與應(yīng)用型本科不同的是，土木工程專業(yè)高端技術(shù)技能型本科主要針對(duì)的是道路與橋梁工程專業(yè)領(lǐng)域的這些崗位，而應(yīng)用型本科針對(duì)的是寬口徑下不同專業(yè)的這些崗位。

四、結(jié)語(yǔ)

高端技術(shù)技能型本科教育是高職教育的一個(gè)突破，也是未來高職教育的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行高職本科層次下的高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)試點(diǎn)對(duì)推進(jìn)高職本科教育發(fā)展及積累人才培養(yǎng)理論起到重要作用。本文從土木工程專業(yè)為切入點(diǎn)，以四川省教育廳開展高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)工作為背景，分析了不同類型院校（普通本科、應(yīng)用型本科、高職專科）的人才培養(yǎng)目標(biāo)在服務(wù)區(qū)域、職業(yè)方向、能力要求、教育類型四個(gè)方面異同點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，初步探索出了土木工程專業(yè)高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及內(nèi)涵。相關(guān)研究成果能為今后進(jìn)一步開展高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)改革提供借鑒。由于高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)相關(guān)理論還遠(yuǎn)未成熟，相關(guān)試行經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，人才培養(yǎng)亟待進(jìn)一步完善。后續(xù)研究可結(jié)合高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)實(shí)施過程，例如圍繞著的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系構(gòu)建、課程標(biāo)準(zhǔn)等，開展深入研究。實(shí)施過程同樣要考慮到高端技術(shù)技能型人才與現(xiàn)有的不同人才類型的區(qū)別。

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