構建社會體育指導與管理專業“訂單式”人才培養模式的研究

□ 彭軍 錢桂花（廣州大學松田學院 廣東 廣州 511370）

新時代是奮斗的時代。新時期社會體育指導與管理專業要積極適應經濟社會發展的需要，準確定位辦學目標，努力培養具有良好體育職業道德的高素質技能型人才。然而，建設有針對性的“訂單式”人才培養是實現這一目標的重要途徑。

1、構建“訂單式”人才培養模式的步驟

1.1、實地調研是基礎

對體育市場進行實地調研，即能為學校人才培養方案的設置和調整提供實時的信息，又可以作為構建“訂單式”人才培養模式的步驟決策依據。社會體育指導與管理專業，應當對相關體育企業進行實地調研。調查其經營狀況、企業文化、行業競爭力以及其管理人員是否其有兼職教師的能力。同時對多家體育企業進行資源整合，即可以保證社會體育指導與管理不同專業訂單的數量，也可以保持人才持續輸出的需求，使多方達到共贏的局面。

1.2、簽訂校企人才培養的實習基地合作協議

邀請企業參加社會體育指導與管理專業人才的培養，以便制定人才培養計劃。同時，體育專業人員和企業專員特別負責學校與企業培訓實踐基地之間的溝通和合作協議的簽訂。

1.3、制定適應新時代的“訂單式”人才培養方案

新時代，新作為。要從制定適應新時代“訂單式”人才的培養目標出發，從根本上提高人才的質量，才是構建人才培養模式的關鍵。人才培養方案要求體育專業人才和商務專員參加研討會和設計，使其更接近市場需求。因此，課程體系的建立既要保證對理論基礎的深刻把握，又要注重學生實際應用能力的培養。社會體育專業人才培養的三個主要方面如下：

（1）培養目標。

本專業的培養是以“以德養人”為宗旨，服務于地方社會經濟發展；德智體全面發展；具有社會體育指導和管理的基本理論、知識和技能；從事企業、事業單位、社會團體、健身場所的健身咨詢和技術指導、體育活動的組織管理、體育管理等工作；具有實踐能力、創新意識和創業精神的應用型人才。

（2）專業培養要求。

本專業畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

首先，掌握社會體育學的基本理論與知識，具有對社會體育進行指導與管理的能力；

其次，掌握籃、網、足、排、羽等球類以及其他各項體育運動的技術和練習方法；

第三，熟悉國家有關體育活動的方針、政策和法規；

第四，掌握一門外語，精通計算機操作，閱讀本專業的外文圖書和期刊，熟練使用計算機辦公軟件，滿足大學英語和計算機等級的要求；

第五，能夠具有對體育賽事、運動健身的組織指導與管理能力；具有對體育產業發展調研的實踐能力和創新思維能力。

（3）課程設置。

由于“訂單式”人才培養模式屬于新生事物，其課程設置的改變應遵循循序漸進的原則，課程的變化主要體現在專業課的授課內容及授課方式及教師的選擇上，保持基本的理論體系不變，仍然按照內容分為通識課、學科基礎課和專業課三級課程平臺，而實踐教學作為整個課程的有機組成部分，貫穿于學生培養的全過程。

主干學科：體育學、公共管理。

核心課程：體育概論、體育社會學、體育管理、體育經濟學、體育生理學、體育賽事組織與管理、體質測量與評價、體育賽事理論與實踐。

主要實踐教學環節有國防教育、社會調查與實踐、專業綜合實踐、畢業論文、職業培訓、訂單課程實踐等。

1.4、校、企、學生三者之間簽訂用人協議

經過與企業的長期溝通與合作，學校可以在簽訂實習基地的基礎上，嘗試與企業簽訂就業協議，為學生搭建就業平臺。

同時要求企業對教學計劃、理論與實踐、師資配置、課程設置、學生評價等人才培養工作進行指導和管理。

1.5、畢業生的就業進蹤調查

畢業生的就業進蹤調查是 “訂單式”人才培養模式的核心環節。

（1）校方必須對培養的學生進行進蹤調查，了解畢業生在訂單企業的薪酬待遇，發展前景以及工作崗位更換等信息，并及時反饋到“訂單”培養計劃中；

（2）企業有義務就就業學生的實際情況向學校提供明確的反饋，以便為雙方及時完善“訂單”培養計劃。

2、構建社會體育指導與管理專業“訂單式”人才培養模式應注意的問題

2.1、以企業和學生為本是構建人才培養模式的根本

首先，從調查體育產業在社會需求中的隱性“大訂單”，到研究企業所要求的顯性“小訂單”。

其次，根據企業的要求，研究出合適的培養模式。

最后，培養方案必須為學生、企業和高校三方考慮，達到共贏目的。

2.2、建設與完善實踐教學考核體系是“訂單式”人才培養模式的關鍵

要評價社會體育指導與管理專業實習就要采用多方評價，才能切實有效地提高“訂單式”人才培養的效果，進一步完善人才培養就成為關鍵。

（1）社會體育指導與管理專業在實習基地要采用多方評價。

對實習學生的評價主體應該包括學生自身、實習機構指導者以及專業實習指導教師。實習表現的評價標準應該包括專業行為，合作，可靠性，主動性，溝通技能，工作質量，工作道德規范，對有助益的批評的接受能力，提升自身水平和學習的欲望，一般的管理技能，需要提升的領域等。幫助學生認識實習過程，保證實習成績的公平合理。

（2）只有多向評價體系的建立，實習質量才能得到保證并進一步得到提高。

實習的完成缺乏實習生對實習點整體情況的評價、實習生對實習點指導者職責履行情況的評價、學生對學校實習指導者職責履行情況的評價、學生對學校培養方案的評價、實習點指導者對學校培養方案的評價。

（3）對學生的評價應該要有兩次評價。

兩次評價是為了讓實習生能夠在完成自身任務過程中在工作表現上有提升的可能。所有的表現評價都應該在實習課程目標的指導下進行。

3、廣州大學松田學院社會體育系 “訂單式”人才培養模式前期工作

3.1、根據學院制度制訂相關實習文件

社會體育系在參照學院相關文件為提高學生實習效果，為構建“訂單式”人才培養模式做準備，制訂了一系例如下相關文件：（1）社會體育系xxxx級校外實習工作細則；（2）社會體育系xxxx級校外實習計劃；（3）社會體育系優秀實習指導老師，優秀實習生評選規則。

3.2、及時跟進學生實習工作并總結

社會體育系在學生實習期間利用多種渠道，多次對實習學生進行跟進指導。

首先，由實習指導老師對實習學生詳細情況進行匯總；第二，制訂xxxx級實習檢查計劃表；第三，進行xxxx級專業綜合實習中期檢查；最后，對xxxx級專業綜合實習檢查情況總結，并根據相關實習文件進行優秀實習指導老師、優秀實習生評選。

3.3、松田學院社會體育系2018年新增實習基地參與訂單式培養數據統計

表1 社會體育系2018年新增實習基地參與訂單式培養數據統計表

廣州大學松田學院社會體育系2018對多家相關體育企業進行實地調研。調查其經營狀況、企業文化、行業競爭力以及其管理人員是否其有兼職教師的能力。經過不斷對比與分析，最終與三家單位簽訂了實習基地協議。

3.4、廣州大學松田學院社會體育系與實習基地商討“訂單式”人培課程的設計

目前廣州大學松田學院社會體育系正在與深圳市冠藍體育發展有限公司、增城1978游艇會和動因體育廣州分公司就“訂單式”人培課程的設計進行商討。進展較快的是與增城1978游艇會的合作，相關的龍舟技術技能課程由增城1978游艇會安排教師與場地進行教學。深圳市冠藍體育發展有限公司和動因體育廣州分公司的“訂單式”人培課程設計正在細化完善當中。

4、社會體育指導與管理專業“訂單式”人才培養模式的效益分析

4.1、學校效益

（1）訂單型人才培養模式是實現校企合作的有效途徑，有利于對接社會；

（2）有利于社會體育指導與管理專業的特色發展。

4.2、企業效益

“訂單式”培養模式對于企業有如下效益：首先可以保持人力資源鏈條穩定；其次它可以加快學生融入企業的時間；降低企業的成本。

4.3、學生效益

學生簽訂協議后，在競爭壓力下，學習積極性提高，促進學生的理論學習和創新能力；從而提高學生實際操作能力，做到能寫相關的體育策劃方案，能進行體育技術講解與指導，能進行體育賽事組織管理。

5、對企業和學校的建議

（1）建議企業，增加投資，提供實習場所；其次，參與人才培養并評價反饋人才培養的效果，最終將“訂單”畢業生送到“訂單”企業為“訂單”企業服務。企業應及時對人才素質進行評價，為高校教學改革提供參考。三是加強人才管理，提高經濟效益；

（2）建議學校形成廣州大學松田學院特色；打造社會體育專業優勢。培養“雙師型”教師，或者從企業選擇具有一定資質的教師承擔教學任務，同樣可以達到 “雙師型”教學效果；

（3）課程設計是一切教育活動的軸心，它反映了培養目標的要求。為培養適銷對路的人才，應根據高職教育的培養目標和企業需要的人才標準設置課程，選擇教學內容，制定實施方案。[4]課程強調專業能力和可持續發展能力，要求學生畢業時取得學歷證書和專業資格證書。

6、結束語

總之，社會體育指導與管理專業“訂單”人才培養模式的實質是生產與學習的結合，是學校與企業的合作。然而，構建“訂單式”人才培養模式是需要政府宏觀調控，高校與行業共同努力才能順利完成。大家共同努力，完善以“訂單為本”的人才培養模式，使多方達到共贏的局面。