探析高中數學教學中存在的問題及改進策略

☉福建省羅源縣第二中學 葉艷娜

在高中階段，數學科目的重要性不容置疑，不僅在高考考試中占有絕對的比重，而且數學知識源于生活，與實際生活有著千絲萬縷的聯系，生活中的許多問題都需要運用數學知識來解決.因此，當前社會對高中數學的教學投入了很大的關注度，但是從現實的高中數學教學來看，高中數學教學中暴露出了很多問題，需要廣大的數學教育工作者加強探索和創新的力度，尋找切實可行的辦法加以應對，進一步推動我國素質教育的快速發展.

一、當前高中數學教學中暴露出的突出問題分析

1.不能突出學生的主體地位，難以激發學生學習的積極性

在高中數學教學中，教師受到傳統教學思想的影響較重，占據著課堂教學的主導地位，對學生實施機械式的知識灌輸，枯燥的課堂教學難以激發學生學習的興趣和熱情，更難以培養他們的自主學習能力，一定程度上制約了學生的個性發展和學習能力的提高.隨著新課程改革的不斷深入，高中數學教學質量有了相對的提高，但是實踐中有部分教師的現代教育理念還沒有真正樹立起來，不能適應時代的發展要求，滿足現代的教育需求，真正踐行教育改革的發展要求.另外，一些數學教師不注重學生的課堂主體地位，缺少與學生的有效互動，學生缺少足夠的時間進行思考和分析，使得課堂提問和練習起不到預想的良好效果，逐漸影響到了學生對數學學習的積極性和熱情度.特別是那些剛剛踏入高中校門的高一新生，需要時間來適應新的學習環境，高中數學的學習內容難度增加，更具抽象性和復雜性，高一新生學起來比較吃力，甚至是對數學學習產生抵觸心理.

2.不注重良好學習習慣的培養，嚴重影響學習質量

受到傳統教育思想和現代高考壓力的影響，高中數學教師非常看重學生的成績，并將學生的分數作為評價學生最重要的標準.為了讓學生取得好的成績，教師往往采取直接的知識灌輸，通過“題海戰術”希望有效鞏固學生所學的知識，提升學生的解題能力.實際上，這樣的教學方式，將學生置于非常被動的地位，不能培養學生良好的學習習慣，很多學生在被迫和被監督的狀態下學習，他們將數學學習看做是一種束縛，甚至是一種沉重的負擔.有些學生缺少良好的學習習慣和思維方式，嚴重影響了他們的分析能力和思考能力，致使他們的數學學習難以有較大的進步.

3.缺少現代教育理念的指引，對傳統教學模式念念不忘

在高中數學教學中，很多教師的教學觀念難以快速地轉變，對新課程改革的認知不全面、不透徹，不能真正按照教育改革的要求來實踐，而是出現了“說一套，做一套”的尷尬狀況，扛著素質教育的大旗，實際卻走著應試教育的老路，致使高中數學教學質量難以提升.傳統的教學觀念和教學模式影響深遠，短期內難以得到徹底的改觀.另外，還有些教師將高中數學教學帶入了極端，他們過分地推崇現代教育，將傳統的教育理念和教學模式全盤否定，完全依賴現代的教學設備和手段，雖然為學生創建了良好的教學環境，但實際上并沒有真正地提升教學質量，學生在快樂的教學中并沒有真正地掌握需要學到的知識.

二、對高中數學教學進行優化的具體措施分析

1.突出學生的主體地位，有效激發學生的學習積極性

高中數學是一門難度較大的學科，要想學好高中數學，并不是一件容易的事情，必須要注重學生基礎知識的學習，為以后的學習打下堅實的基礎.高中數學教學必須訓練學生運用發散思維去思考，在練習中總結做題的方法和思路，在不斷實踐中提升自己的學習能力.在高中數學教學過程中，教師要始終堅持“以學生為本”的理念，加強數學課堂設計，在注重課堂知識性的同時，適當地增強數學課堂的趣味性，提升學生的學習興趣和學習自主性.一般來說，高中數學教學內容比較多，進度比較快，有些學生的數學基礎比較薄弱，很容易在教學過程中跟不上教學的節奏，容易掉隊，進而對數學學習失去信心和興趣.另外，在數學教學中，教師要搞好與學生的關系，實施賞識教育，經常給予學生鼓勵和幫助，為他們學好高中數學提供感情助力.為了提升學生學習數學的積極性，教師在課堂上要鼓勵學生勤思考，加強與其他同學間的合作，溝通完成探究式的學習，在合作中增加學習的樂趣，提升學習的效果和效率.

2.教師加強數學輔導，幫助學生養成良好的學習習慣

與初中數學教育相比較，高中數學教育要突出多樣化和個性化的教育特點，以便滿足不同層次水平的學生的發展所需.高中階段，很多學校已經早早地在高三之前完成了整個高中階段的教學任務，高三整整一年用來復習和考試.這樣的教學方式并不像想象的那樣美好，不但學生的學習效率沒有提高多少，而且還在一定程度上破壞了學生的學習熱情.高中階段，學生的年齡接近成人，具有了自己的想法和思想，教師要依據學生的成長特點，幫助他們養成良好的學習習慣，總結有效的學習技巧，在枯燥的學習中尋找學習數學的快樂.

3.積極使用現代教學手段，進一步提升教學質量

隨著計算機技術和網絡信息技術的快速發展，一些先進的現代化教學手段也被積極地運用在現代教育領域.為了提升高中數學的教學質量，高中數學教師有必要掌握現代的教學手段，一方面可以減少書寫，降低自己的工作量，另一方面，方便了課堂教學，提高了講課的效率和速度，使得知識總結和復習效率更高.多媒體設備的運用，使數學教師可以將新舊知識相互融合，為學生構建系統的知識體系，方便學生從整體上掌握各知識點之間的聯系和區別，更易于學生深刻、全面地掌握知識.例如，在學習完對數函數的相關知識以后，教師就可以利用多媒體設備，在大屏幕上，將對數函數和之前學過的指數函數進行系統的比對，找出兩者之間的相同點和不同點，再對兩者的函數圖像進行比較，再結合函數的相關概念和性質進行記憶，可以更深刻地、清晰地掌握各知識點的內容，提高學習效率和學習效果.利用現代化的教學手段，一方面可以成功吸引學生的注意力，引起他們的好奇心，有效激發學生對數學學習的積極性，讓學生清晰地認識到高中數學學習的重要意義，另一方面，數學課堂上對學生進行有重點地教學，在多種教學手段的輔助下，學生的學習更扎實，學習效率明顯提高了，高質量地完成了高中數學教學任務.

4.積極建立完善的學習評價方式

一般來說，課堂評價是非常有必要的教學環節，它可以對學生的課堂學習表現做出公正、全面、客觀的評定.課堂評價，一方面可以讓學生清楚地知道自己的課堂表現如何，值得肯定的地方繼續堅持，而對于自身存在的不足和缺陷，學生就可以有針對性地加以調整和改正，以便今后更好地表現.另一方面，通過課堂評價，教師也可以清楚地看出自己教學過程中存在的問題，便于教師進行及時地教學調整，更好地提升課堂教學效率和質量.在課堂教學評價中，教師要重視評價的完善性、全面性、公正性及客觀性，不能僅僅以學生的考試成績定乾坤.除了常規的考試成績與課堂回答問題的正確率，更重要的是，教師要認識到學生在課堂學習中的變化，學生在課堂學習中的進步和提高，這才是最重要的關注點，也是最可貴的地方.特別要強調的是，教師對學生的評價要具體而真誠，不能敷衍學生.教師的鼓勵和肯定是學生學習道路上的巨大能量，推動著他們更加努力地前進.總之，教師不僅在思想上要重視課堂評價，并盡量給予學生全面、客觀、公正的評價，還要注重評價技巧的運用，多給予學生積極的、正能量的引導，幫助他們克服一個個學習困難，掃除各種障礙，使得學生在高中數學的求學道路上個個都能量滿滿地勇往直前.

三、結束語

綜上所述，高中數學的重要性毋庸贅述，因此，廣大的高中數學教育工作者要樹立起現代教育理念，按照新課改的要求，認真對待教學中出現的問題，不斷加大探索創新的力度，積極尋找高效的解決辦法，切實提升高中數學教學效率和教學質量，提升學生的學習成績，培養他們良好的學科素養，促進學生的全面發展和進步，進一步推動高中數學教育的發展.