慕課在高中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用研究

☉江蘇省沛縣第二中學(xué) 張玉敏

數(shù)學(xué)歷來都是高中生必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、抽象思維能力，從而為其學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定良好的思維基礎(chǔ).慕課學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式有著很大的不同，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著一定的弊端，已經(jīng)無法持續(xù)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極探索慕課、微課等新型教學(xué)模式，并將其逐漸應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，以此來促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升.基于此，本文對(duì)慕課在高中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了相關(guān)研究.

一、慕課概述

慕課是一種依托于互聯(lián)網(wǎng)的在線課程，具有規(guī)模大、開放性的特點(diǎn).慕課具有規(guī)模大的特點(diǎn)，是因?yàn)樗怯杀姸鄥⑴c者共同發(fā)布的課程組成的，這些參與者大多來自同一領(lǐng)域，他們都是課程開發(fā)的參與者，幾乎每一門課程都是由多名參與者共同開發(fā)的.另外，慕課涉及的學(xué)員范圍也非常廣泛，在開放的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，幾乎每個(gè)具有學(xué)習(xí)意愿的人，都可以選擇相應(yīng)的慕課課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，有時(shí)學(xué)員數(shù)量甚至超數(shù)萬人.慕課并非面對(duì)面的課程，而是一種遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，相應(yīng)的課程資料從網(wǎng)上即可獲取，只要擁有可以聯(lián)網(wǎng)的終端設(shè)備，就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行慕課學(xué)習(xí).中國也開展了慕課網(wǎng)站建設(shè)工作，學(xué)習(xí)者只要在相應(yīng)網(wǎng)站上進(jìn)行注冊(cè)，就能夠參加慕課學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)者可以在平臺(tái)上分享自己的課堂筆記，或者進(jìn)行交流討論，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升.

二、慕課在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

將慕課應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，具備很大的優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.首先，慕課教學(xué)模式的應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.慕課教學(xué)模式的應(yīng)用，要求學(xué)生積極主動(dòng)地利用課余時(shí)間應(yīng)用教師提供的各種學(xué)習(xí)資料進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力.但是，由于慕課教學(xué)要求學(xué)生必須具備一定的主動(dòng)性，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意采用合適的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.另外，慕課教學(xué)具有非常明顯的碎片化特點(diǎn)，學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)的方式來獲取知識(shí)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生思維不會(huì)過多受到教師的影響，學(xué)生需要主動(dòng)利用自己各項(xiàng)思維能力進(jìn)行相關(guān)問題的思考，從而促進(jìn)其思維能力的提升，以及相應(yīng)的個(gè)性發(fā)展.

其次，慕課教學(xué)模式的應(yīng)用有效打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的各項(xiàng)局限.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程主要體現(xiàn)的是教師的地位，教師的教學(xué)情況對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著很大的影響，而且傳統(tǒng)教學(xué)方式不利于教師通過個(gè)性化教學(xué)的方式來提升教學(xué)效果.慕課教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了一定的沖擊，作為一種開放程度比較高的教學(xué)模式，慕課教學(xué)能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，而且學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有效提升了教學(xué)的針對(duì)性，進(jìn)一步提升了教學(xué)效果.

再次，慕課教學(xué)模式的應(yīng)用使得學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體.根據(jù)新課標(biāo)的要求，在學(xué)校教育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，而通過慕課教學(xué)有效達(dá)到了這一點(diǎn)，學(xué)生主體地位的突顯有助于培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)習(xí)方式中的照搬照抄行為.慕課以先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，而且還有助于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其改變?cè)瓉肀粍?dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，在積極向上的心態(tài)下主動(dòng)開展學(xué)習(xí).慕課教學(xué)讓教師成為真正的指導(dǎo)者，而學(xué)生則是成為自己學(xué)習(xí)的主要掌控者，從而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效率的提高.

最后，慕課教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營造出沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍.慕課利用各種先進(jìn)的信息技術(shù)手段為學(xué)習(xí)者打造了一個(gè)可以進(jìn)行自主交流的平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可以在平臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)交流，在幫助其解決各種學(xué)習(xí)問題的同時(shí)，也能進(jìn)一步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的信心，從而使其沉浸到學(xué)習(xí)當(dāng)中.慕課學(xué)習(xí)是一種趣味性的學(xué)習(xí)方式，類似闖關(guān)游戲，學(xué)生在一次次的闖關(guān)過程中不僅獲得了相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，從而營造出一種沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍.

三、慕課在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)交流

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，為慕課教學(xué)模式的應(yīng)用創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)條件，而互聯(lián)網(wǎng)的開放性使得人類可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行即時(shí)溝通和互動(dòng)，而利用慕課教學(xué)模式開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效增加教師和學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，增進(jìn)師生距離，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍.慕課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能夠與教師進(jìn)行即時(shí)溝通，還能與其他學(xué)生之間進(jìn)行即時(shí)溝通，共同進(jìn)行知識(shí)討論，交流學(xué)習(xí)心得等，不僅有助于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，而且還能有效增加班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升.

（二）線上線下教學(xué)相融合

慕課教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式有著非常大的差別，慕課教學(xué)最為明顯的優(yōu)勢(shì)就是能夠?qū)⒕€上線下教學(xué)模式融合到一起，從而全方位地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升.雖然一些傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式也能夠?qū)⒕€上線下教學(xué)結(jié)合起來，但是由于教學(xué)視頻的時(shí)間比較長，雖然涵蓋的數(shù)學(xué)知識(shí)比較全面，但是由于知識(shí)內(nèi)容非常多，反倒不利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握相應(yīng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且學(xué)生很難長時(shí)間地保持專注，因此可能會(huì)錯(cuò)過或漏過其中的一些重點(diǎn)內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果并不理想.慕課教學(xué)則有效解決了這一問題.

慕課教學(xué)具有碎片化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這是由于慕課教學(xué)采用的教學(xué)視頻通常是一些短視頻，視頻時(shí)間比較短，每個(gè)視頻通常只會(huì)講解一個(gè)或者少數(shù)幾個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠很好地抓住視頻教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容.慕課教學(xué)視頻的表現(xiàn)方式也比較豐富，包括圖片、動(dòng)畫、文字、聲音等多種表現(xiàn)方式，可以通過多重感官刺激的方式來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象.學(xué)生在學(xué)習(xí)完選擇的視頻資料后，可以繼續(xù)選擇平臺(tái)推送的其他相關(guān)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者通過做練習(xí)題的方式來鞏固學(xué)習(xí)效果.在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的背景下，慕課教學(xué)可以讓學(xué)生利用課余的碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效果.而教師則可以根據(jù)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)反饋情況來進(jìn)行課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，將線上線下教學(xué)有效融合起來，從而獲得最佳的高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

（三）開展個(gè)性化教學(xué)

個(gè)性化教學(xué)方式是一種非常有效的教學(xué)方式，它不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力等，利用傳統(tǒng)教學(xué)模式很難做到這一點(diǎn).傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師縱使有心也很難為學(xué)生打造個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師無法針對(duì)每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況為其提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，這也在一定程度上影響了高中學(xué)生學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步提升.慕課教學(xué)模式的運(yùn)用能夠有效解決上述問題，幫助高中教師為學(xué)生打造個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況來進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí).在慕課教學(xué)模式下，學(xué)生擁有了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)間、進(jìn)度等方面的安排，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)其選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有效提升其學(xué)習(xí)效果.同時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中積極探索最適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且創(chuàng)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法來促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升.

（四）加強(qiáng)數(shù)學(xué)測(cè)試反饋

在慕課教學(xué)的過程中，教師可以利用慕課平臺(tái)來測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.數(shù)學(xué)測(cè)試不僅能夠讓教師清楚地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，并且測(cè)試還能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固自己對(duì)知識(shí)的理解程度.互聯(lián)網(wǎng)上有著非常多的高中數(shù)學(xué)測(cè)試題，這些題目在難易設(shè)置、知識(shí)點(diǎn)設(shè)置方面也各不相同，教師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的測(cè)試題來測(cè)試自己的學(xué)習(xí)情況，并且對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，從而了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的各項(xiàng)問題，并據(jù)此進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生薄弱知識(shí)點(diǎn)的指導(dǎo)，從而增進(jìn)教學(xué)效果.

四、結(jié)束語

綜上所述，慕課作為一種非常新型的教學(xué)模式，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的各種優(yōu)點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師可以通過慕課教學(xué)模式的正確應(yīng)用來進(jìn)一步提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果.在運(yùn)用慕課教學(xué)模式的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)交流、線上線下教學(xué)相融合、開展個(gè)性化教學(xué)、加強(qiáng)數(shù)學(xué)測(cè)試反饋，相信這樣必將有效提升高中生的數(shù)學(xué)成績(jī).