“一帶一路”及“雙一流”背景下醫學院校教育國際化路徑探索
——以廣西醫科大學為例

黃彥紓，張海英，韋建輝，鄧 玲

(廣西醫科大學國際教育學院，廣西 南寧 530021)

經濟全球化背景下，國際交流合作成為高校繼人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新后的第五大使命，這是新時期我國高等教育對外開放工作的要求。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》明確指出要提高我國的教育國際化水平以推動教育改革發展[1]。國務院《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》中，進一步指出要提高我國高等教育的國際競爭力和話語權，樹立中國大學的良好品牌和形象[2]。教育部《推進共建“一帶一路”教育行動》中，呼吁“一帶一路”沿線國家教育加強合作，共同開創教育美好明天[3]。可見，在國家大力推進“一帶一路”建設的新形勢下和統籌推進“雙一流”建設的大背景下，實施教育國際化戰略是高校深化教育改革，提升自身辦學實力和核心競爭力的必然要求和必然趨勢[4]。

我國醫學院校要提高國際競爭力和辦學實力，必須走國際化道路，才能在當今世界激烈的教育資源競爭中立足，培養出適應當今社會需求且具有國際競爭力的醫學人才。教育國際化是醫學院校發展的迫切需求。

一、廣西醫科大學教育國際化現狀

廣西醫科大學位于廣西南寧，憑借面向東盟的區位優勢，早在1958年開始招收越南華僑學生，1978年起招收外國留學生，截至目前已培養1000余名來自77個國家的和地區的國際學生；臨床醫學本科專業資質先后獲得印度、尼泊爾、泰國等國認可；逐步實現了中文—雙語—全英文的授課模式，組織胚胎學與兒科學課程獲教育部來華留學英語授課品牌課程；2010年起開辦中美合作辦學與校際交流項目；與50多個國家和地區的高校、科研機構建立了穩定的學術交流渠道和合作關系。

然而相對于985高校及發達地區醫學院校，學校教育國際化程度仍較低，國際化工作缺乏內在動力，組織推進也面臨體制機制障礙[5]。

二、高等教育國際化評價指標導向

2015年起，教育部開展中國高等教育國際化發展狀況調查，調查包括國際化戰略、組織與管理、教師國際化、學生國際化、課程與教學國際化、學術科研國際化、中外合作辦學、境外辦學、國際交流與合作等九項核心指標[5]。

作為醫學院校，廣西醫科大學應根據高等醫學教育發展的特點，結合學校發展定位及學科優勢，以上述“核心指標”為導向，依托廣西作為“一帶一路”有機銜接重要門戶的有利地位，以推進管理國際化、師資國際化、學生國際化、教學國際化、科研國際化及國際影響力的提升為重點，多途徑、全方位實施國際化戰略。

三、廣西醫科大學教育國際化實施策略

1.推進管理國際化。學校首先要建立起“統一領導、歸口管理、分級負責、協同推進”的工作機制，成立國際化工作領導小組負責宏觀指導；其次要加強隊伍建設，提升管理人員的國際視野和外語能力，培養一批具有國際視野、能夠參與國際化事務的管理人才[6]。二級院系應明確認識自身在國際化中的主體地位，結合學科特色和優勢主動開展國際化工作；各職能部門應根據國際化工作整體發展需要，履行相應職能，建立適應國際化要求的管理機制。

2.推進師資國際化。教師是教育國際化的核心力量，擁有一支具備國際化視野的師資隊伍，對高校學科發展、科學研究甚至是學生國際化方面具有推動作用。提高師資隊伍的國際化水平，首先要加強人才管理工作的國際化導向。強化外語水平、海外教育(或工作)背景在人才引進、競職晉升中的重要性，將外語考核和國際交流經歷納入考核要素。其次是加強師資隊伍國際化能力建設，通過設立外語培訓、全外語授課培訓、境外培訓等項目，支持教師全方位自我提升；通過公派出國留學項目，支持教師出國訪學進修。

3.推進學生國際化。學生國際化包括學生來源國際化及學生視野國際化，推進學生國際化主要從兩個方面進行：一是發展來華留學生教育事業。學校應加快提高學校國際化接納能力，在保證生源質量的前提下，適度擴大國際學生尤其是“一帶一路”沿線國家留學生的規模，打造中國教育的國際品牌。二是推動本土學生的國際化。鼓勵在校生通過赴境外修讀學分、參加國際會議、參加短期交流項目或比賽等形式，提前接觸前沿學術，拓寬國際視野，提升國際交往能力。

4.推進教學及辦學國際化。教學國際化主要體現在學科建設、專業建設、課程建設及辦學的國際化方面。一是要建立與國際標準接軌的質量體系，主動參與國內外權威評估和專業認證，通過認證總結建設經驗，以此促進學校教育教學質量的提高。二是要加強國際化教學資源建設，引進先進的教育理念、教學資源和培養模式；與友好院校合作開發在線網絡課程資源，并通過學分制度改革，促進國外高校優質課程資源的利用和共享。三是要加強全外語授課體系的建設。做好臨床醫學本科專業全英授課項目的提質增效，并探索建立其他專業的全英文授課項目、課程與教材體系，以形成醫學院校全外語授課的特色[7]。四是建立國際校友反饋及社會評價機制。追蹤畢業生執業醫師資格考試通過率及就業情況，評估培養模式是否能滿足生源國需求；通過與生源國教育機構、醫療機構、國內兄弟院校等多方建立聯系并獲取評價及建議，以外界反饋促進學校教育的發展。最后是充分利用醫學學科特色，進一步拓展中外合作辦學渠道和資源，開拓與境外高校的長期交流或聯合培養項目。

5.推進科研國際化。學校與東盟國家在醫學研究合作方面具有良好的基礎，為了進一步提高科研國際化水平，學校需發揮各重點學科、研究中心、重點實驗室的優勢和對外交流資源，爭取更多的國際合作研究項目；加強與國外友好院校重點實驗室的交流，選派科研人員到國外實驗室開展實驗合作。

6.提高國際參與度和國際影響力。定期承辦“一帶一路”及“中國—東盟”系列國際學術會議；鼓勵師生積極參加國際學術會議，向國際學術會議投稿并在會上發言；鼓勵師生申請國際學術組織的任職或兼職，尤其是國外SCI雜志編委；積極承辦中外人文交流活動，舉辦校園國際文化活動等，以進一步提高學校國際參與度、國際知名度和國際影響力。

四、結 語

推進教育國際化需學校各層面高度重視，將這項工作作為中長期發展規劃推進實施，各職能部門要完善相匹配的政策性文件，各二級院系作為實施主體要主動承擔，在逐步落實各項任務中推進學校的教育國際化進程。