提升教師繼續教育積極性和有效性的策略與方法

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(浙江省金華教育學院)

著名的學者葉瀾曾經說過：“沒有教師的生命質量提升，就很難有高的教育質量；沒有教師的精神解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。”確實，教師作為學生的領頭羊，如果教師以其昏昏，又怎么能使人昭昭，所以提升教師的專業素養，是促進教學質量提升以及學生發展的一個重要前提。而教師的繼續教育是加強教師隊伍建設，全面提升教師專業素養，引導教師獲得專業化發展的重要途徑，因此提升教師繼續教育的積極性以及有效性，就成為了促進新時代教育事業發展的重要任務和緊迫要求。下面，便是針對如何提升教師繼續教育積極性和有效性而提出的幾點粗淺意見，以便為其他同仁帶去些許思考。

一、教師繼續教育中存在的問題

1.繼續教育的目標缺乏針對性

繼續教育針對的主體是教師，而教師參與學習的一個重要動機就是對知識的需求和渴望，需求越大，教師的積極性就越強，繼續教育的效率就越高。但是，由于教師個人因素以及其所處環境的影響，在教師之間必然會存在或多或少的差異，因此對培訓的需求也必然會產生差異。然而，就目前繼續教育的現狀來看，很多培訓的老師或部門都不愿意去做調研，總是做大而粗的培訓計劃，這顯然忽視了教師之間的差異性需求，因此導致繼續教育的針對性不強，進而影響了繼續教育的效果。

2.繼續教育的內容缺乏實效性

雖然近些年來國家和學校對于教師的繼續教育愈加重視，但很多對教師進行繼續教育的機構和學校卻并沒有將其重視起來，相同的內容針對不同的教師重復使用，甚至有些教師照本宣科的讀一些晦澀難懂的高深理論。不得不說，這樣的培訓內容不僅不能與時俱進，更和教師的實際情況相差甚遠，不能滿足教師的實際需求，因此導致獎學金學的效率越來越低，而教師的積極性也隨著逐漸降低。

3.繼續教育的后續缺乏監督性

有些繼續教育的課程含金量較高，教師在接受教育的過程中能夠學到很多東西，并產生一種醍醐灌頂之感，而且在培訓現場也能針對各種問題對答如流，可以說繼續教育的效果立竿見影。但是，當培訓結束之后，因為缺少相應的監督，教師便再也不會翻看其培訓的筆記，而之前培訓的內容因為缺乏實踐，再加之時間的流逝，漸漸的被教師們淡忘，最終造成了一次次培訓卻收不到實質性效果的一個尷尬境地。

二、提升教師繼續教育積極性和有效性的策略

1.全面準備，突出繼續教育的重要性

提升教師參與繼續教育的積極性既是當前要解決的一個問題，也是提升繼續教育有效性的一個方法，畢竟只有教師積極參與到培訓之中，才能使培訓的氛圍活躍起來，也才能在培訓之中有所獲得。因此，提升教師的積極性應該是每一個繼續教育工作者首先要思考的一個問題。至于如何提升參與教師的積極性，一個思考的方向就是充分利用導課環節，這和教師講課有著相似的地方，即在每次正式培訓之前，都會有一個導入的環節，所以培訓者可以充分利用導課的時間，在導課中為教師充分講解此次培訓的意義，突出此次培訓的重要性，從而引起參與教師的重視，進而在培訓伊始就激發起教師的積極性。當然，在導入環節激發教師的積極性僅僅是一個開始，不可能畢其功于一役，也不可能一勞永逸，真正維持參與培訓教師積極性的是培訓的內容，只有培訓的內容具有一定的含金量，才能持續的吸引教師，也才能保持教師的積極性，這是培訓者必須要謹記的一點。

2.加強調研，精心設計繼續教育方案

在開展任何一項繼續教育課程之前，培訓方案的設計必不可少，但是在以往的培訓中，培訓方案的制定大多是盲目和隨意的，沒有考慮教師的實際情況，這必然在一定程度上影響培訓的效果。因此，加強對教師實際情況的調研，并對繼續教育的方案進行精心的設計是提高培訓有效性的一個重要途徑。至于調研的內容，可以根據培訓方案的內容來開展，而將培訓方案分解開來，大致包括培訓的目標、培訓的對象、培訓的時間、培訓的方式、培訓的資料、考評的內容等。其中，培訓的對象是教師，培訓的目標、時間、方式等都要結合教師的實際情況去制定，所以在培訓方案制定之前，相關部門要去充分了解受訓教師的學習動機、學習要求，還要了解受訓教師希望解決的一些實際問題，如師生關系的處理、工作的一些技巧和技能等。這樣，培訓才更有針對性，也才能使受訓教師們通過培訓獲得實質性的提高。

3.與時俱進，隨時更新繼續教育內容

社會在不斷發展，尤其到了信息化時代，信息、知識的更迭速度已經超出了所有人的想象，所以彼時的繼續教育內容可能已經不再適用于此時。而且，隨著課程改革的不斷深化，教學改革的速度也在不斷加快，這就更需要培訓老師結合新課改的理念和方向去對其培訓的內容進行革新。所以，無論從哪個層面來看，繼續教育的培訓都要做到與時俱進，因此培訓老師要時刻關注教育教學發展的動態，及時更新其培訓內容，這樣才能使培訓更加符合教育發展以及時代發展的需求。如信息化教育是隨著信息技術發展而興起的一種教學理念，并且信息化教育也是教學發展的一個必然趨勢，但很多教師對于信息化教育的理解并不深入，所以結合信息技術發展的優勢特點為教師進行普及將是培訓者們一個思考的方向。

4.定期跟進，檢驗教師實踐應用效果

考評是繼續教育中的重要環節，在每次或每課的培訓之后，都會有相應的考核，來檢驗受訓教師學習的效果，這對于繼續教育效果的提升起著積極的作用。但是，繼續教育的效果不僅僅體現在受訓的課堂之上，還應該體現在教師教學的課堂之上，所以對受訓教師進行定期的跟進，以隨時了解和檢驗受訓教師實踐應用的效果，并針對其中存在的問題進行適當的指導，也是提高繼續教育有效性的一個途徑。此外，在信息交流如此便捷的今天，實現跨地區的即時溝通已經不再困難，因此教師可以利用信息技術的便捷性建立一些共同交流的平臺，然后組織受訓教師們隨時在上面分享自己應用的成果和經驗，或者提出自己應用中的問題，進而通過平臺上教師們的相互討論實現共同的進步與提高。

總之，隨著教育的不斷改革和發展，對于教師的要求將越來越高，這表明對于培訓的需求也將越來越旺盛，而在需求的背后質量才是核心。因此，作為一名教師繼續教育人員，要時刻將繼續教育有效性的提升作為一項重要任務，并通過不斷的探索與實踐，提升繼續教育的效率，從而促進教師的專業化發展，進而為我國教育事業的發展貢獻自己的綿薄之力。