找準突破口，推動農村小學學生多樣化發展

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(潮州市饒平縣汫洲鎮西峽小學)

相對于城市小學來說，農村小學的教育條件相對落后，但是在新課改的大背景下，農村小學也有自身的優勢和特長，只是長期受到應試教育的影響，大部分農村小學的教育一直以來都是重智力、輕素質，所以才會造成農村小學缺乏辦學特色，也局限了農村小學生多樣化發展的空間。而隨著新課改的不斷深化，在基礎教育階段不在只關注學生基礎教材知識的掌握，更加關注學生的多樣化發展，因此深化研究“找準突破口推動農村小學學生多樣化發展”，具有非常重要的現實意義。

一、找準突破口，推動農村小學學生多樣化發展的背景和意義

我國頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確指出：深挖教育優勢資源，大力推進學校教育培養模式的多樣化，進而實現學生的個性化能力全面發展，是當前教育改革的重要內容。同時也為我國的小學教育尤其是教學條件相對落后的農村小學的教育發展指明了方向。

我國農村地區區域廣大、生源量多，在整個教育體系中占據著非常重要的地位。因此，只有農村小學的整體辦學條件提高了，我國的基礎教育才會獲取長足、高效的發展。但是就目前農村小學教育而言，在長期受到應試教育以及傳統教育理念的影響下，還存在著辦學模式單一、素質教育落后等教育弊端，因此使得農村小學生的多樣化發展受到了制約，大幅度降低了農村小學整體教學水平。

當代社會是知識的社會，更是人才的社會了，小學生只有擁有了過硬的科學文化知識以及綜合素養能力，才會在未來的發展中充分實現自我價值。與此同時，當代社會人才濟濟，有特長、有亮點的人才才有可能突破重圍、脫穎而出。小學生特長、潛能的發展和產生的深遠影響力是不可限量的。尤其對于農村小學生來說更是如此，一些大城市的孩子從小就會在各種興趣班的學習下，掌握一技之長，甚至多項才藝，但是農村的孩子從小是陪著父母在田間地頭渡過的，不管是農村學校還是農村地區都缺乏特色化教育，更沒人來深挖孩子的潛能?；诖俗鳛橐幻r村小學校長更要找準突破口，大力推動農村小學生的多樣化發展，減少城鄉基礎教育的差距。

二、找準突破口，推動農村小學生多樣化發展策略

在傳統的農村小學教學中，學生大部分時間都是在教室學習知識，很少有課外實踐活動的機會，這種教學方式很容易讓學生降低學習的興趣和積極性，且自己的優勢特長也缺乏施展的空間?；诖?，我們就要從以下幾個層面找準突破口，大力推動農村小學生的多樣化發展。

1.及時轉變教育觀念，注重小學生綜合素質提升

學校教育質量的高低，關鍵在于廣大教職員工綜合素質的高低、育人功能的強弱，而不在于教室有多大、教學樓有多高。因此，作為一名小學校長來說首先要在新課改發展契機下，加強對學校廣大教師“以生為本”教育理念的滲透。讓老師們充分認識到學生才是教學的主體，自己要充分發揮教育引導作用，并時刻以發展學生的綜合素質為教育、教學的核心。其次，要號召廣大教師借助自身的優勢特長，對學生實施個性化教育和引導。并善于用發展的眼光去看待學生、發現學生身上的閃光點，從而在給予學生肯定和鼓勵的同時，引導學生朝著個性化發展道路前進。另外，作為一名農村小學校長，還要確保課內與課外素質教育的兼顧。既鼓勵老師在日常課堂講解中滲透素質教育的元素，又要善于憑借自身辦學優勢，為學生們提供個性化、多樣化發展的平臺，從而在豐富教學方式、教學內容的基礎性上，促進小學生綜合素質的提升、學校多樣化教學的發展。

2.創新教學方式，善于發現學生的個性潛能

在新課改的要求下，除了要保障學生基礎教材知識的掌握，更要注重學生的教學體會以及個性化能力的有效發展。農村小學受到教學條件的限制，很多學校沒有創設特色化校本課程的條件，但是我們卻擁有得天獨厚的特色化教學資源。如廣闊的體能訓練場地、優美的自然風光、優秀的傳統民族文化等。基于此，要想實現學生的多樣化發展，首先，要全面了解本校學生的實際學習情況以及興趣偏好，然后在此基礎上，制定出特殊化、多樣化的教學計劃。

如大部分農村小學生由于經常幫助父母從事田間勞動，普遍身體素質較好，那么老師就可以以此為突破口，創新一些課外活動課程。如創新“民族舞蹈大集合”“田間勞作體操”“軍情傳遞接力賽”等既能鍛煉學生體能，又能促進學生個性化發展的課間活動項目，從而來挖掘小學生潛能，促進小學生多樣化發展。同時，老師也要積極的參與到學生的游戲項目中，從而對學生實施正確的教育引導，并為制定特色化培養策略提供依據。其次，要優化興趣特長課程輔導方式。相對城市小學來說，農村小學的興趣課程較少，且內容也較為單一。因此，要想實現農村小學生的多樣化發展，就要在依據本校實際辦學條件和辦學優勢的基礎上，盡量多開設一些能夠充分發展學生個性特長的課程。

例如，本校在課間活動或放學后都會為學生開放體育器材室，讓學生們根據自己的體育鍛煉需求和個性特長，來選擇體育器具。如喜歡乒乓球的學生一起打乒乓球，喜歡腰部鍛煉的學生轉呼啦圈，喜歡腿部運動的學生踢毽子等。從而讓每一課間都是一場別開生面的運動會。與此同時，老師們也積極的參與到學生的課外體育活動中來，既拉近了師生感情又為學生進行了鍛煉指導。

另外，為了切實發揮農村小學的辦學優勢，還可以將當地的一些優秀傳統文化納入特色化課程體系，如民間的剪紙藝術、泥塑藝術、手工藝品制作等。從而既實現了學生的多樣化發展，又傳承和發揚了當地的傳統文化、提高了小學生的文化素養。

3.家校合力，共同促進小學生多樣化發展

家長是學生的第一任老師，家庭在學校教育中發揮著不可忽視的作用。要想實現農村小學生多樣化發展，也離不開家庭的助力。首先，要暢通家校溝通與交流的渠道。鼓勵家長積極的參與到學校教育中來，并集思廣益共同為推動小學生的多樣化發展獻計出力。如借助微信群、QQ群等將學生的一些日常學習情況反映給家長，并通過與家長溝通了解學生在家庭中的一些具體表現和優點、特長等，從而學校與家長針對學生的個體差異，給予針對性引導、教育，進而為學生的多樣化發展保駕護航。

其次，要通過召開家長會、學校實踐活動的機會，讓家長深入了解自己孩子的一些發展現狀。從而更加積極主動的為學生的多樣化發展提供良好的基礎保障。如在召開春季運動會時，邀請家長到學校來為孩子們加油助威，并通過觀看孩子們的比賽，了解到自己孩子具備的一些優勢特長，進而積極配合學校去開發、管理。

總而言之，找準突破口，推動農村小學學生多樣化發展是當前教育改革的發展趨勢、順應了時代發展的需求。而作為每一名農村小學的教育管理人員都應該緊緊抓住這一發展改革契機，及時轉變辦學理念、積極創新辦學思路與方法，從而為大力推進農村小學整體辦學水平共享自己的光和熱。