基于自然拼讀法在小學英語教學中的應用分析

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(甘肅省永登縣新城區(qū)小學)

眾所周知，語言的習得對于幼兒來講，開始得越早對其后天的影響就會越大，尤其是外語。如4歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，如果在這個時期進行語言的訓練，如講故事、讀兒歌、閱讀繪本等，無論是漢語還是英語，都會對孩子將來的語言發(fā)展起到很好的基礎奠定的作用。那么，在英語方面，盡管這個時期的孩子是在幼兒園當中度過，但是他們初上小學時，仍是只有六歲或是七歲的孩子，因此，此時的英語學習以及幼小銜接的過渡，就顯得至關(guān)重要。

一、自然拼讀法在小學英語教學中的意義

說起自然拼讀，可以追溯到1901年，至今已有一百多年的歷史了。根據(jù)《牛津高階英漢雙解詞典2015》對其的解釋：“自然拼讀是一種根據(jù)字母及字母組合發(fā)音規(guī)律來教授人們閱讀的方法?！笨梢钥闯?，自然拼讀是為將來的英語閱讀做準備的。而且，自然拼讀作為一種簡單，高效的教學方法在目前國際上也是比較流的，并且非常適合于像我們中國這樣使用漢語拼音的國家的小朋友。因為英語本身就是拼音文字，是可以通過字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則來學習單詞的，在小學階段，孩子的接受性和模仿能力都比較強，如果老師反復去讀某個單詞的發(fā)音，他們會很快記住。在讀簡單的CVC單詞時，就可以自然地反應出如何拼讀，如何發(fā)音，與此同時，當他們聽到這些單詞的發(fā)音時，也能夠直覺地反應出如何拼寫。這樣一來，學生通過學習和訓練，就可以在不依靠音標的情況下，達到“見詞能讀，聽詞能寫”的學習效果，學習效率也可以得到快速提升。

二、自然拼讀法在小學英語中的現(xiàn)狀分析

目前，市面上的英語輔導機構(gòu)也都有開設自然拼讀的課程，但是這些輔導機構(gòu)自然拼讀課程普遍周期較長，而且每節(jié)課所涉及的面比較窄，內(nèi)容較少，比較適合人數(shù)較少的機構(gòu)里的孩子去學習。但是，在我們的日常教學當中，班容量要比課外機構(gòu)的大，針對我們學校里的孩子們來說，那些教學方法和課程體系未必合適。因此，我們需要有一套適合在校小學生使用的、科學的、系統(tǒng)的自然拼讀課程體系，降低小學生學習英語的難度，使他們能夠輕松入門。同時，希望學生能夠在低年級的時候，可以將自然拼讀單詞的一些方法以及一些規(guī)律熟記于心，提高英語學習興趣，從而從中受益。

低年級的小學生也正處于學習漢語拼音的階段，怎樣教才能讓孩子不會把英文字母和漢語拼音相混淆，在學習的過程中怎樣發(fā)展，發(fā)散孩子的思維，激發(fā)孩子學習英語的興趣，培養(yǎng)孩子英語閱讀的能力與習慣，英語教學方式是很重要的。

三、自然拼讀法在小學英語教學中的應用

自然拼讀是英語教學中極為重要的一部分，通過此方法，是可以幫助小學生提高英語學習能力的，并為今后英語學習打下堅實的基礎。見詞讀音，就是一個很好的掌握英語拼讀的教學方法，特別是對于比較陌生的詞匯，通過此方法學生也是能夠自主拼讀出來的，而學會英語單詞的自然拼讀要點，就是2個音一起讀。例如，ti、an、sa、is，等等。當熟練掌握2個音的讀法技巧后，就可以去練習由三個字母組成的單詞。例如，sit、tap、tip、sat等。

大多數(shù)學校在小學二、三年級的時候，就會開始學習26個英文字母，同時，通過字母，老師會教一些和字母有關(guān)的具有代表性的單詞，如a，a，apple；b，b，banana；c，c，cat；log，door等音素層面的練習。當練習到c的時候，會比較特殊，老師可以用c本身的特點去形容這個字母，比如c開了口，代表會說話，它的發(fā)音就是/k//k/，通過這樣的學習，學生不僅能熟練的掌握26個英文字母的讀法，也能提升他們學習英語的樂趣，為他們之后的“見詞能讀，聽音能寫”打下基礎。

當學生在小學三四年掌握了比較基礎的自然拼讀法，當進入到小學高年級時，老師在正兒八經(jīng)教授英語單詞的時候，就可以試著先讓學生通過音標發(fā)音朗讀單詞，如night/nait/學習新單fight/fait/，如果學生發(fā)現(xiàn)自己對單詞的發(fā)音和老師所差無幾時，就會感到非常自豪。這樣對于老師要求學生默寫單詞的時候，也是非常有幫助的，它包含三個環(huán)節(jié)：聽音——辨音——寫音。如pig，學生通過聽音，就能判斷出第一個字母是p，最后一個字母是g，這樣學生就能準確地根據(jù)聽音把單詞寫出來，這樣就潛移默化地提高了學生英語的拼、讀、聽、寫能力。

四、總結(jié)

只要學生掌握自然拼讀法，學會了單個字母及字母相互組合的發(fā)音技巧，對于陌生的英語單詞，也絲毫不懼。這種方法在很大程度上提高了小學生學習英語的能力，也大大增加了他們學習英語的自信心。