小學語文自主課堂教學策略淺析

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(吉林省長春市朝陽區明德小學校)

隨著教育改革進程的不斷深入，教育理念的更新，教師也已經對新課程標準的理念有深入的了解，教師也能夠對理念很好的進行實踐。教育改革要想實施的良好，還是要關注課堂質量，高效率高質量的課堂是關鍵。因此，教師們要多轉變教育理念，把工作的重點放在課堂教學當中，研究教學策略，教師也要不斷地與學生進行課堂互動，從而激發學生進行自主學習、合作學習與探究學習的積極性，培養學生問題解決的能力。

一、開展主體教學，激發學習興趣

傳統的教學觀念過于看重教師在課堂的主體地位，教師以自己為主體去講授知識，與學生相對的缺少互動。在現階段的小學語文的教學當中，教師要不斷地去轉變教學方法，多與學生進行互動式教學，將學生放在教學的主體地位上，在教學的同時要多注重對學生潛能的培養與激發，調動學生的學習熱情，使學生課堂上能多與教師進行互動，教師也要不斷地引導學生創新自己的思維方式，多角度的分析課文內容。教師作為課堂的引導者，要時刻關注學生，對學生有疑問的地方給予指導解答。與此同時，也要與學生多進行互動交流，了解學生的想法，鼓勵學生上課大膽發言，鍛煉學生的語言表達能力，通過教師的啟發與指導，使學生對學習充滿熱情，提高語言表達能力，提升自身綜合素質。

二、注重預習環節，提高學習效率

教師也可以通過自主課堂的方式，提升學生的自主學習能力，在進行課堂學習時，教師給學生灌輸提前預習的觀念，養成課前預習的好習慣。學生提前進行課堂預習后，學生會對本節課的內容有一定的熟知，這樣學生聽課就會有側重點，自己沒弄懂的地方要格外注意，同時教師也要將預習環節和課文教學結合起來。在學生進行預習后，在課堂上進行有目的性的探索學習，通過學習，重點分析解決在預習過程當中遇到的一些問題，這樣不僅節省了時間，提高了學習效率，也培養了學生自主學習的好習慣。因此，教師要認真備課做好課程設計，給學生設計預習環節的時候，要讓學生自己解決文章中的生字生詞，對文章理解不好的地方自己做好標注，在上課的時候詢問教師，認真聽教師進行講解。預習環節的好處就是學生能夠有針對性的進行學習，有利于提高學習效率。

三、小學語文課堂師生互動教學的實施

1.小學語文課堂中師生間的討論互動

在課堂教學當中，師生之間的討論互動很重要，師生之間進行良好的討論互動有利于課程內容的開展，也能達到解決一些實際問題的目的。課堂上，師生就某些問題展開討論互動，比如說課文文章主旨所要表達的含義，從文章的哪些細節能夠得到這一結論，教師拋給學生問題，同學生進行討論。通過討論問題，好處就是加深了學生對知識的掌握，加深學生的印象，同時也能逐漸地培養學生的分析能力以及思考問題的能力。討論互動的提問是教師與學生一對一進行展開的，在討論的過程當中是多個成員參與的，在討論的過程當中沒有固定的答案，學生們可以根據自己的想法以及理解進行討論，表達自己的的觀點。

2.小學語文課堂中師生間的提問互動

在課堂教學當中，師生之間的提問互動很重要，師生之間進行良好的提問互動有利于課程內容的開展，教師根據本節課教學內容合理設計提問，進而在課堂上通過一個個連接的問題，逐步展開課堂教學，在提問的過程當中也包括幾種提問的方式，常見的是師生問答以及生問師答這兩種，通過這兩種方式的提問，教師在課堂中能夠調動學生的學習熱情，如在講解課文的時候，教師就可以讓學生們帶著問題去閱讀，設置出問題，讓學生去思考，文章主要講了一件什么事情，文章的主旨是什么，哪些細節能體現出來，以及文章在結構上的寫法有哪些特色……通過一系列的提問，使學生加深對課本的理解與賞析。

3.小學語文課堂中師生間的表演互動

在課堂當中，通過教師的引領，學生通過自己的理解運用，把所理解的內容用動作以及語言表現出來，將課堂內容形象、直觀的表達出來。表演互動的優勢更能吸引學生的注意力，使學生對課堂本身的內容產生興趣，進而來幫助學生更深刻的理解知識，使得學生在表演中積累知識，提高自身能力，從而增加自身的語文水平。

四、設計課外活動，激發學習主動性

教師在課堂教學當中，多運用電教手段進行教學，豐富課堂內容，通過多媒體設備來使教學更加形象化，當然，教師除了在課堂上培養學生的自主學習意識外，也要不斷的豐富學生的一些語文課外活動，發現學生的優勢，讓學生在活動中發揮自己的特長，從而獲取自信心，感知到知識的力量，激發他們學習的主動性。如教師可以把全班同學分成幾個小組，讓學生利用課下時間編演課本劇，將對課本情節的理解表演出來，發揮每一位學生的思維多去動腦思考，在表演的過程當中提升語文學習的能力。也可以組織學生進行學校、家庭、親情、友情等作文主題活動，讓學生積極投稿，選出優秀的作文在學校展示欄中進行展示小學生都比較喜歡聽故事講故事，教師也可以組織故事大賽，讓學生把讀到的好故事講給大家，一方面鍛煉學生的表達能力，另一方面讓學生敢于表現自己。通過比賽提高語言表達能力。通過豐富多彩的語文課外活動，提高學生對語文學科的興趣，使他們能在課堂教學和課外時間進行主動學習，不斷提高語文綜合能力。

同時，教師在備課設計教學內容的時候可以根據課文內容設計表演情境，讓學生從思維到行動都對課文內容有一個深入的理解，把角色的特點表演出來，這樣能加深學生的理解。在表演過程中，學生要把古詩的內容和情感賦予到表演的人物中，充分展現自己對古詩的理解。通過表演，學生對詩的內容有了深刻的理解，體會到朋友之間的依依惜別之情，加深了對課文的感悟。

五、加強習慣培養，提高學習能力

在學習當中良好的學習習慣是提升學生學習成績的重要因素，在小學語文教學的過程當中，教師在發揮學生學習主體作用時，也要注重培養學生多進行動腦思考，養成課余時間多進行閱讀的好習慣，讓他們在學習過程中養成良好的習慣，掌握扎實的語文基礎知識，提高學習能力，同時，能把這種好習慣運用到其他學科的學習中，促進他們綜合素質的發展。

教師也可以多組織學生進行合作學習，小組之間多進行溝通交流。閱讀的過程當中，采用讀寫結合的模式，不但能提高了學生的閱讀水平，也能增強了學生的寫作能力，教師在教學中應不斷的進行引導。教師也要側重激發學生的學習興趣，讓學生在學習過程中發揮創新能力，在自主學習和合作討論中理解課文內容，學到知識并能運用知識，打造高質量的小學語文自主課堂。

學生進行學習的主動性是小學語文自主課堂中的關鍵性因素，實現良好的師生互動，教師要改變教學方法，摒棄傳統教學中教師機械講解的模式，讓學生變被動接受為主動學習，提高學生的學習興趣，同時互動課堂當中也要保證課堂秩序，重視師生互動的效果?？傊?，小學語文自主課堂是一種良好的教學模式，教師要培養學生良好的學習習慣，使他們在積極探索中掌握更多的語文知識，打造高效的小學語文自主課堂。