建立和完善職業技能競賽機制，推動職業教育教學改革

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(柳州市第一職業技術學校)

職業技能競賽是職業教育與市場和企業相融合的重要平臺，是提高職業教育吸引力的途徑之一，是堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育辦學方針，檢驗職業教育教學改革成果、教育質量和辦學水平的重要手段。職業技能競賽是學生職業技能展示的平臺，是推動職業教育改革發展的源動力，是中等職業教育向高等職業教育銜接的橋梁。我們學校秉承“以賽促學、以賽促教、以賽促用、以賽促改”的理念，以職業技能大賽為抓手，通過職業技能大賽的內涵與競賽體系建設，積極推動和完善學校的各項管理制度，提高學校辦學條件，促進教師隊伍建設、專業改革和課程體系建設，提升學生職業素養，使職業技能大賽成為專業建設與課程改革的突破口。

在全校師生共同努力下，近年來柳州市第一職業技術學校在各類技能大賽中取得豐碩成果。2007年以來至今，學校共有569人次在全國、全區職業院校技能比賽中獲獎，其中國賽獲獎84人次，獲國賽一等獎5次。學校學生近三年共取得全國職業院校技能比賽一等獎2個，二等獎4個，三等獎8個；全省中等職業學校技能比賽一等獎49個，二等獎84個，三等獎56個。特別是2016年獲“智能家居安裝與維護”項目一等獎，創下了廣西代表隊參加信息類比賽以來的最好成績；2017年蟬聯“智能家居安裝與維護”項目一等獎，是該年廣西代表隊唯一的一個一等獎。通過不斷摸索、總結經驗，使得職業技能競賽成為我校教學改革的助推器。

一、職業技能競賽的重要作用

1.從國際發展趨勢上看，職業技能競賽對整個國家的職業教育的發展起到了引領作用。世界技能競賽自1950年舉辦以來，至今已有近70年的歷史，讓職業技能從一項項簡單、零散的技術工作發展到復雜的綜合型、應用型技術，這是小工匠到世界級大國工匠的轉變的平臺。世界技能大賽技術比拼的背后映襯出一個國家的職業教育文化、制度和機制的不同。政府利用市場對人才和產品的需求，在宏觀調控方面發揮了導向性的作用，在執行技術層面，職業學校的辦學定位、人才培養目標、課程標準、運行機制等方面，都可以通過世界技能大賽中找到國外的職業教育與我國職業教育的差距。

2.從國內職教政策的導向性來看，職業技能競賽機制的研究已經成為推動教學改革發展的風向標。我國要建立世界一流的職業教育體系，要把可能變成現實，必須將先進的理念和正確的指導思想變成職業教育改革和發展的行動計劃、運行方案，唯有如此才有可能培養出世界一流水平的技能人才。在我國檢驗普通教育成果的全國性選拔就是一年一度的高考，高考被我國廣大的莘莘學子看作通往象牙塔的基石；那相對而言，檢驗職業教育成果的全國性選拔無疑就每年一屆的國家級職業技能大賽。技能大賽分成市級、省級和國家級，層層選拔和比拼的機制能有效地促進技術精益求精，磨煉工匠精神。職業院校技能大賽對我國職業教育的發展具有重大的促進作用，是展示職業教育成果，進行教育教學經驗交流，提高技能水平的舞臺。職業院校技能競賽的項目定位在技能競賽與專業教學相結合、系統組織與行業企業相結合、個人發展與團隊協作相結合。這對于引領職業院校的專業教學改革，促進“工學結合”的辦學模式及人才培養模式的創新具有重要作用。

二、建立和完善職業技能競賽機制的意義

1.建立職業技能競賽長效機制有助于深化教學改革。職業技能競賽的賽項涵蓋了職業教育的所有專業和領域，緊扣教學內容與教學環節，從課程標準出發，將理論與實操相結合，深入淺出注重理論聯系實際。技能競賽有助于推動課程體系、課程內容的改革。在與行業與現今前沿技術相結合的教改實踐中，進一步地推動實訓室的建設，提升實踐教學效果。

2.建立職業技能競賽長效機制有助于實現應用型人才培養目標。學生參與技能競賽，將日常的學習和企業的經驗運用到賽場中，在真實的操作氛圍里參與緊張的良性競爭，通過訓練與競賽，分析判斷、團結協作、適應和應變等能力將會顯著地提高，且會受益終身。把學生技能競賽類能力訓練的活動納入整個人才培養計劃，這樣才能體現職業院校的“育人”思想。技能競賽是應用型人才的創新意識、創新思維、創新能力的培養的有效途徑，是培養應用型人才的重要平臺。

3.建立職業技能競賽長效機制有助于學校對外樹立品牌。通過建立科學有效的競賽長效保障機制，將促進學生獲得更多的各級各類專業技能競賽大獎，學校的社會滿意度和知名度將會進一步提升。同時，師生會獲得更多的自信，更富有活力。

4.建立職業技能競賽長效機制有助于促進學生就業。職業院校學生相對于本科院校而言就業形勢嚴峻，而口碑好、師資強的學校就業會帶來好的生源。職業院校學生在技能競賽中獲得好成績的學生，更容易得到企業的認同和青睞；在技能競賽中獲得好成績的職業院校也更容易受到用人單位的尊重。

三、從我校實際出發構建職業技能競賽三大機制

1.職業技能競賽“備賽及管理機制”的建設。(1)競賽日常管理標準的制定。競賽項目的確立要涉及到學校的各個專業和方向，項目集訓隊的組建要制定選撥學生標準，制定訓練的常規計劃(隨每年技能大賽競賽規則和內容而修改)，制定備賽流程、參賽要求、參賽總結等注意事項和原則。(2)競賽集訓隊教練員團隊的設置。除學校自身的師資力量外，可以通過校企合作，超越學校的范疇，跨企業跨行業聘請行業技術導師，打造一支專業、規范的教練員團隊。(3)競賽評價機制的建設。通過綜合因素，相關的評價體系，人事管理各方面對項目進行評價。確立學校的常規項目、優勢項目、金牌項目等。

2.職業技能競賽“激勵與保障機制”的建設。(1)申報市一級的技能競賽訓練基地。尋求市里的技術、經費、專家隊伍等各項支持和保障。(2)建立經費配套管理制度。制定標準，按標準操作。(3)成立技術技能大師等工作坊。成立教學名師、工匠大師等工作坊，發揮教學骨干教師的示范、引領、輻射、帶動作用，為技能大賽做好技術保障。(4)后續服務相關制度的建設。包括項目帶隊老師的個人發展的服務，包括獲獎、集訓、技術技能骨干學生的升學就業保障等。

3.職業技能競賽“教學引領機制”的建設?？陀^辯證地看待職業技能大賽，發揮技能競賽對教學改革的引領作用，認真研究和分析國家職業技能大賽規程和內容，將大賽要求納入常規教學體系中。(1)技能競賽有利于提高人才培養的針對性和實用性。(2)技能競賽對專業建設的幫助。(3)技能競賽對師資隊伍建設和實訓基地建設的促進作用。(4)技能競賽對學生綜合素質的影響。建設和完善職業技能競賽機制，縮小了為比賽而比賽造成的資源浪費，把“精英教育”擴展到面向整個職業教育的全體。減少了很多臨時性、插入性的工作，使競賽工作變成日常教學的一部分，使之規范高效。開辟了師資隊伍建設的新途徑，讓老師們在指導各項比賽中完成自我學習自我成長的過程。