班主任扮演多元化角色分析

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(河北省唐山市樂亭縣第二實驗小學)

一、班主任扮演管理者的角色

班主任是班級的組織者、管理者，在班級管理中起著關鍵作用。為了扮演好管理者的角色，我在班級管理上費了一番心思。

首先我根據多年的管理經驗，總結了一套班級一日常規，這套一日常規短小精悍，和學生每天的學習、生活息息相關。我還將它打印出來，貼在教室的文化墻上，每周一升旗儀式結束后，我都要帶領孩子們一起朗讀，讓我精心總結的一日常規時常縈繞在學生的耳畔，潛移默化地影響學生，使他們自覺地遵守學校的各項規章制度，做一個遵紀守法的好少年。

其次，我還總結了一套“我是優秀值日生”的細則，做值日時給學生定崗定責，這樣，學生的值日就會做得又快又好，并定期對優秀的值日小組進行獎勵，從而激發學生的勞動積極性和集體榮譽感。

再次，我在班內成立了一個“班級小明星”的展臺，其中包括作業星、朗讀星、紀律星、進步星。如果發現學生在某方面有了閃光點，就讓他們帶來一張照片貼在對應的欄里，得到表揚的孩子都會把自己最漂亮的照片拿來，和大家一起分享進步的快樂，同學們的積極性被充分地調動起來，都希望評上班級小明星，并朝著這個方向努力。

雖然在班級管理上我付出了辛勤的汗水，但我帶領的歷屆班級班風正，學風濃，學生的朗讀水平、書寫水平受到了大家的一致好評！每每想到這些，我覺得所有的付出都是值得的，也是欣慰的。

二、班主任扮演朋友的角色

有一句話叫“蹲下來看孩子”。教師要放下自己的架子和學生保持一樣的高度，不僅做學生的良師，還要做學生的益友。這樣才能真正地尊重學生、理解學生，才能在師生之間架起一座信任的橋梁。

記得一節語文課上，我正津津有味地講“走”字地書寫，突然一個稚嫩的聲音打斷了我的思路。“老師，你的捺寫的太短了，不太好看！”當時的課堂氣氛很尷尬。說心里話我的第一感覺是氣憤的，我覺得自己被這個孩子弄得很沒面子。可轉念一想，平時，學生的缺點和錯誤，只要老師提出來，他們都會無條件地接受。現在這個孩子只是在真誠地表達自己的看法。我看了看自己寫的“走”字，捺確實是寫短了，而且筆鋒也不夠規范。看來我應該放下所謂的尊嚴，接受這個孩子的建議了！只有這樣，對學生才是公平的，只有這樣，才能體現師生平等。于是，我誠懇地對學生說：“孩子們，‘走’字老師寫的確實不夠美觀，趙一迪同學看得很仔細，而且他勇敢地給老師提了建議，你們要向他學習！以后老師有了不足，希望你們大膽地提出來，因為我不僅是你們的老師，也是你們的朋友，好朋友之間就應該是平等的！”我走到趙一迪身邊，幽默地說：“好朋友，握握手吧！”孩子們都不由自主地鼓起了掌。那天，我把走字工工整整地重新講了一遍，我感到無比輕松，覺得自己又得到了提升。

班主任是一個班級的靈魂，優秀的班主任應巧妙地扮演起朋友的角色，要積極地分享學生的快樂，要真誠地分擔學生的憂愁，要坦然地接受學生的合理化建議，使師生關系處于一種平等與信任的狀態。

三、班主任扮演媽媽的角色

有人說，班主任就是“班媽”，是的，班主任不光扮演管理者和朋友的角色，還扮演著媽媽的角色。

當我拿起孩子們的小手，剪下那一塊塊帶有污漬的長指甲時，當我給只穿著單衣來上課的孩子穿上我找來的棉衣時，當我去問候關心每個生病的孩子時，當我用誠懇的話語去鼓勵每個所謂的后進生時……從他們眼中我分明看到了感激與渴望；當我毫不吝嗇地去表揚有進步或優秀的孩子時，當我把獎品送到孩子們手中時……我看到了他們掛在臉上的驕傲與欣喜！所以，別把他們看作是一無所知，什么也不懂的孩子。雖然他們有時調皮得讓你無法去接受，但是我們也要用百分之百的熱情，去爭取哪怕是百分之一的效果。那么這個角色就是班主任，而班主任這個角色就是媽媽。天下所有的媽媽都愿意為自己的孩子付出一切，而所有的班主任都愿意把陽光般的愛灑向學生幼小的心靈，讓他們在陽光下茁壯成長，作為一名班主任，我愿意做這苦中有樂的陽光！

有人說：“世界上權利最小的是班主任，但是貢獻最多的也是班主任”。班主任就是一名多才多藝的演員，他扮演著多元化的角色，今后，我一定把這些角色扮演得更精彩、更完美！我愿意與孩子們一同前行，并且高興著他們的高興，痛苦著他們的痛苦。