淺談學生寫作能力的培養

何曉波

在初中作文課堂中， 許多教師依然很難擺脫傳統的教學方法，一上課就先入為主，照本宣科，讓學生閱讀作文題目要求， 然后大張旗鼓地在上面對作文的類型、寫作技巧講述一番，接著就讓學生下去完成作文的寫作，這樣的課堂只會讓學生產生厭煩情緒，逐漸把寫作文當成一種負擔， 這種負面情緒會一直影響學生的作文寫作。 寫作原本是一件充滿情感和認知的表達方式，我們作為學生寫作的引導者，不僅沒能使得學生燃起寫作的熱情， 反而在枯燥乏味的教學中抹殺了他們的積極性，這在某種程度上就是極不負責的表現，必須引起我們的足夠重視。

同時， 語文教學大綱對語文教學工作者提出了更高的要求， 語文教師在教授和訓練學生寫作方法和寫作技巧的同時，應該從以下方面培養學生寫作能力，讓學生的作文水平得到有效提升。

一、開拓視野，注重素材積累

學生寫作困難的一個關鍵因素其實就是知識面太過狹窄，面對題目往往無話可說，無從下手。思考來源于知識和獨立的意識，而知識的豐富程度則直接決定了寫作水平的高低。 因此，我們首先要在教學當中讓學生養成積累知識的良好習慣，以便在寫作當中能夠得心應手。

首先，要以課本為基礎，加強課外閱讀。 課本是學生的第一手最基礎的寫作資料和素材， 我們必須要盡顯它的價值，這一點是容易被忽略的，因為往往有些教師片面地認為課本與寫作文沒有直接聯系， 這種觀點是錯誤的。 課本上所精選的課文都是具有代表性的優秀作品， 這些文章在寫作上的獨特方法以及課文當中所呈現的有價值的故事或者是哲理， 都是我們要在教學當中加以關注的， 我們要巧妙地將這些信息結合到作文教學當中去。 例如，在學習詩兩首《我愛這土地》和《我用殘損的手掌》時，我們既要讓學生通過背誦熟悉詩歌內容，作為寫作的素材，也要通過介紹詩歌寫作的背景以及各種愛國志士的故事， 來激發學生的愛國熱情，讓他們積累一定的寫作素材。 我們就是要時刻有這種從課本當中汲取養分的意識。 “讀書破萬卷，下筆如有神”，在以課本為基礎的前提下，我們當然更要鼓勵和支持學生閱讀課外讀物， 因為課本上的知識畢竟是有限的，而課本之外的世界更精彩，這也正是學生拓寬知識面和拓展思維的重點。 要讓學生關注時事，利用網絡開闊眼界，獲取有用的信息，多閱讀有益的報刊，這樣積累下來學生就不愁沒得寫了。

其次，要讓學生體驗生活，記錄生活。 藝術來源于生活，寫作亦是如此。 初中學生對周圍的生活或許沒有特別敏感的神經， 那我們就要培養學生觀察生活的能力，而記錄生活就是一種十分行之有效的方法。 讓學生養成良好的記錄習慣，采用日記、周記等方式，把生活當中每天的新發現用筆記錄下來， 哪怕今天沒有發生什么特別的事情，那也可以將自己的心情記錄下來，記錄生活不僅僅是一種積累素材的方法， 而且也能在每天的記錄中逐漸總結出自己寫作的經驗和技巧， 形成自己的表達方式和思維方式，從而變得與眾不同。

二、鼓勵創新，大膽想象

要想讓學生的思維得到拓展， 想象力是不可缺少的。 海闊憑魚躍，天高任鳥飛，非凡的想象力可以讓學生的思維更為開闊，有利于在寫作當中盡情地發揮。 所謂開闊的思維， 無非就是有著多種角度和思維途徑去思考和看待問題。 尤其是對于現在火熱的話題作文來說，這種創新的意識和想象力顯得格外重要。 我們不能面對同一個材料或者是話題所呈現的是一大批同樣的或者是相似的看法和寫作模式， 然而大多數學生就是這個樣子的，拿到一個話題，只能想到最明顯的一個角度，并且不知如何撰寫題目，把話題當成題目來寫是常有的事。 例如，作文“歲月如歌”，對于歲月的認識每個學生的認知都是不盡相同的，有痛苦的記憶，有快樂的往事，有奮斗的艱辛，也有成長的煩惱，但是不管怎樣，這都是一段動人的樂曲。 我們要鼓勵學生展開想象，作文的題材可以多樣， 像這個話題既可以寫成優美的散文，也可以寫成記敘性的文字，而散文可能是我們更需要鼓勵的，因為相對而言，學生比較難駕馭，但是如果學生愿意用散文這樣一種和大家不同的方式去嘗試，我們一定不要阻攔，不能因為困難就選擇放棄，要在平時的練習中讓學生敢于嘗試，大膽創新，開拓自己的思維。

初中生正處于青春期，思想尚不成熟，但卻充滿稚嫩的幻想和純真的美好， 我們要充分挖掘他們內心最真實的情感， 并教會他們將這種情感應用到自己的作文寫作當中。 這是不可能一蹴而就的，我們要有足夠的耐心和信心去引導他們， 去幫助他們， 開拓他們的思維，提高他們的作文水平。 因此，只要我們抓住初中學生的心理特點，用自己的熱忱和心血澆灌，讓他們愛上作文課，把寫作當成是學習生活的一部分，相信他們充滿思維活力的作文將是全新的一個面貌。