探究家園合作在幼兒禮儀教育中的運用

◆

(甘肅省臨夏回族自治州永靖縣太極幼兒園)

進入新時代后，隨著素質教育的提出，人們對幼兒禮儀教育提出了更高的要求。因此，必須了解幼兒禮儀教育開展的重要意義，并通過相關措施的實施，將家園合作落到實處，提高幼兒禮儀意識，規范其言談舉止，從而為其健康成長奠定良好基礎。

一、開展幼兒禮儀教育的重要意義

文明禮儀不僅屬于中華民族傳統美德，其也是社會主義核心價值觀的一項重要內容。從這一角度來看，加強幼兒禮儀教育既是繼承民族美德的要求，也是引導幼兒對社會主義核心價值觀進行認同與踐行的需求。在成長過程中，幼兒只有講禮貌、懂文明，才能逐漸成長為可以為國家、民族做出貢獻的優秀人才。因此，必須在幼兒階段做好禮儀教育工作，引導其形成良好行為習慣，從而促進其全面發展。

二、幼兒禮儀教育中存在的問題

(一)家庭禮儀教育重視度不足

通過調查可知，大部分家長因為工作繁忙，缺乏對禮儀教育的重視，并且僅對幼兒身體健康情況、飲食情況以及學習情況進行了解。在這種情況下，幼兒在出現不良行為時，家長無法及時糾正。同時，一些家長自身素質不高，無法為幼兒做出榜樣，會嚴重影響幼兒的禮儀意識與行為。

(二)教師教育缺乏連貫性

在理論層面上，幼兒園教育指的是在了解幼兒實際情況的基礎上，通過家園雙向交流來建立相應的管理機制，營造良好學習環境，并遵循連貫性與一致性原則，對幼兒生活能力與禮儀修養進行培養。但在實際的幼兒禮儀教育中，由于體系環節的缺乏，教師教育活動的開展是斷斷續續的。

(三)幼兒園指導不足

在具體合作中，由于忽略了平等性，幼兒園通常會對家長管理積極性進行削弱。同時，教師指導不足也會導致家長不知道怎樣教育幼兒禮儀，不利于幼兒文明禮儀意識與良好行為習慣的養成。

三、家園合作背景下幼兒禮儀教育開展的策略

(一)營造良好環境

對幼兒而言，父母是最好的老師。而在實際教育中，幼兒受到年齡的限制，并不具備獨立自主的思維系統，所以其經常會對教師或父母平時打招呼、與人相處方式等進行詳細觀察，并進行一定的模仿。因此，在家園合作背景下的幼兒禮儀教育中，教師與父母必須重視言傳身教，嚴格規范自身行為，營造良好學習環境，并通過榜樣的力量引導幼兒正確認識禮儀知識、模仿規范禮儀行為、養成良好禮儀習慣。以人教版《幼兒文明禮儀畫叢》中的《熊貓的客人》為例，在幼兒園教育中，教師可以通過講解與分析，讓幼兒明確小白兔有禮貌而小黑熊沒禮貌的具體事例，之后通過角色扮演的方式，讓幼兒在實際扮演過程中了解到講禮貌的重要性。而在家庭教育中，家長則可以帶領幼兒到朋友家做客，并通過自身的言行舉止讓幼兒學會簡單的禮貌用語與禮節，如輕輕敲門、禮貌問候、不隨便插嘴、不亂拿東西以及禮貌告別等。這樣，在潛移默化中，幼兒就會自覺規范自身行為與言談，有利于其綜合素質的提升。

要想營造良好的禮儀教育環境，幼兒園應該精心布置活動操場、過道墻面等場所，從整體上對禮儀教育環境進行規劃。例如，幼兒園可以將排隊、安靜以及洗手等禮儀知識以圖片的方式張貼在閱覽室、午睡室等場合，讓幼兒養成良好禮儀習慣；其還能夠通過禮儀教育故事的講解，讓幼兒掌握部分禮儀知識。同時，家長也可以在家中張貼禮儀連環畫或者是讓幼兒閱讀一些簡單的禮儀書籍，引導其正確認識文明禮儀的重要性，并對幼兒日常較好的行為進行表揚，為其更好學習禮儀知識提供動力。

(二)積極開展各種活動

促進幼兒身心健康發展，幫助其形成終身受益的情感、態度、品質以及能力是幼兒教育最終目的。因此，在家園合作背景下，教師應該把禮儀教育融入到各種教育活動中，讓幼兒時刻接受禮儀教育的熏陶，以此來引導幼兒形成良好的禮儀文明。

首先，應該把禮儀教育融入到一日活動中。良好禮儀形成是一個漫長過程，而一味的說教是無法達到理想教育效果的，這也就意味著教師必須積極開展實踐活動。例如，教師可以讓幼兒以輪換的方式在門口迎接其他幼兒與家長，并要求其合理使用禮貌用語。一段時間后，班級中的所有孩子都可以通過切身體會來形成良好的禮儀行為。

其次，要把禮儀教育融入到游戲活動中。對幼兒階段的孩子而言，游戲是其最喜歡的一種活動，將禮儀教育與幼兒喜歡的游戲相結合，不但可以促進幼兒禮儀學習興趣與積極性的提升，還能夠讓其對正確禮儀知識進行深刻認識。例如，在講解人教版《幼兒文明禮儀畫叢》中的《當好小主人》時，教師可以讓幼兒以角色扮演的方式開展“娃娃家”這一游戲。在游戲過程中，幼兒會了解到主人見到客人時應該使用請進、請坐等用語；招待客人時可以使用請喝水、請吃水果等用語；而在客人離開時，則應該使用歡迎下次再來等禮貌用語。

最后，應該把禮儀教育融入到節日活動中。在具體教學中，教師還可以以節日為主題，開展一些集體性的活動，從而增強幼兒禮儀教育的效率。例如，在母親節時，教師可以開展媽媽的節日、我與媽媽之間的故事等活動，加強幼兒對母親的認識，并切實感受到母親的愛。同時，還可以讓幼兒以多樣化的形式向母親表達愛意，如自制禮物、擁抱等。

(三)加強家長參與度

一方面，應該積極開展每周兒歌與評比活動，讓家長主動參與到幼兒禮儀教育中。幼兒園應該舉辦每周兒歌活動，讓家長學會配合孩子，并增強其禮儀意識。通過這種方式，可以把禮儀教育與日常生活有效結合在一起，有利于幼兒加強對文明禮儀的認識。同時，還應該對幼兒外在行為與內在情感一致性進行培養，只有這樣，才能讓其養成良好的禮儀習慣。例如，教師可以通過給家長的一封信這一方式，讓家長了解到兒歌教育的目的與給幼兒成長帶來的影響，并加強與家長的溝通交流，實現高效的家園合作。另外，幼兒園還可以通過行為標兵評選的方式，讓家長主動參與到幼兒的禮儀教育中，并嚴格規范自身行為，為幼兒做出正確榜樣，以此來培養幼兒的文明言行與優秀品質。

另一方面，應該積極開展親子活動。為了加強家長與幼兒對禮儀教育的重視性，幼兒園還應該開展多樣化的親子活動，增強幼兒的禮儀意識。例如，在親子禮儀活動中，家長與幼兒可以表演《禮貌歌》《你好》等節目，將自身對文明禮儀的理解表達出來。同時，幼兒園還可以通過請家長當編外教師的方式，讓其參與到禮儀教育中。例如，幼兒園可以請家長對《小烏鴉愛媽媽》進行講解，引導幼兒學會感恩。之后，通過游戲互動的方式，讓幼兒了解到父母工作很辛苦，在媽媽做好飯菜時，應該說聲謝謝；在穿上干凈衣服時，幼兒要說媽媽辛苦了。通過這種方式，不但可以增強幼兒感恩意識，讓其自覺對親人與社會進行回報，還能夠激發家長參與禮儀教育活動的積極性，從而將家園合作真正落到實處。

四、結論

綜上所述，加強家園合作在幼兒禮儀教育中的運用已經成為了一項重要工作。因此，必須重視禮儀教育，并通過營造良好環境、積極開展各種活動以及加強家長參與度等方法，提高教育的質量與水平，增強幼兒禮儀修養，從而促進其更好更快發展。