淺談如何激發(fā)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

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(河北省唐山市樂亭縣教育教學(xué)研究與教師培訓(xùn)中心)

一、巧妙設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)中的導(dǎo)語來引發(fā)興趣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常緊密。所以，導(dǎo)入環(huán)節(jié)也可以跟學(xué)生的現(xiàn)實生活結(jié)合起來，從他們所熟悉的事物和場景入手，他們能夠理解，而且在這種情況下提出的一些問題，學(xué)生也有可能按照自己平時的一些處理方式來進行思考和分析。所以，在導(dǎo)入過程中，教師要找到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活相連接的切入點，要能夠讓學(xué)生明白在實際生活中這些數(shù)學(xué)知識是如何應(yīng)用的，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能夠在實際的生活和抽象的數(shù)學(xué)符號之間建立起來一種聯(lián)系。這樣才能有效的促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，調(diào)動學(xué)生強烈的興趣，讓學(xué)生保持一種積極向上的狀態(tài)，參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中。當(dāng)然導(dǎo)入環(huán)節(jié)還有很多設(shè)計的方法，有的時候教師也可以拿過來一些教具，現(xiàn)場給學(xué)生做一個演示實驗，這樣可以更好的讓學(xué)生理解圖形方面的教學(xué)內(nèi)容。總之，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中要經(jīng)常變換具體形式，要給學(xué)生不一樣的感覺，要能夠讓學(xué)生因為新鮮感而建立起興趣，并且因為后續(xù)的理解和學(xué)到而產(chǎn)生自信感，進而形成積極的循環(huán)。

二、巧妙設(shè)計教學(xué)的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合一些教學(xué)情境來開展教學(xué)活動，可以更加符合小學(xué)生的認知思維特點，提高他們的理解水平。如想學(xué)習(xí)一些關(guān)于圖形的知識的過程中，學(xué)生們可以提前準(zhǔn)備好支持三角板以及各種各樣形狀的物品，讓學(xué)生們能夠在這樣的情境活動中接觸這些實物，接觸到過程，中學(xué)生對于圖形的知識就有了更加直觀的理解和感受。也可以讓學(xué)生們進行挑戰(zhàn)性的競賽活動，一個小組出兩個同學(xué)，教師會向?qū)W生呈現(xiàn)具體的物品，要求學(xué)生們用數(shù)學(xué)語言將物品的形狀描述出來，而這兩個學(xué)生中，一個描述一個猜，這樣富有競賽性質(zhì)的活動，非常受到學(xué)生們的歡迎，很好的活躍了課堂的氣氛，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也變得非常有趣，而且更好的激發(fā)了他們的競爭意識。小學(xué)生的好奇心是非常強烈的，他們也愿意參與，愿意通過親身的實踐來體會到數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)的奇妙。所以，教師需要做的就是尊重學(xué)生的這種心理需求，從學(xué)生的心理特點出發(fā)，給學(xué)生更多的激發(fā)和體會，讓學(xué)生們不自覺的在愉快的氛圍中就掌握了知識，而且能夠直接的把這些知識應(yīng)用到實際生活中。

三、結(jié)合情境的創(chuàng)設(shè)，來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的興趣提高至關(guān)重要，而教師如果能夠從小學(xué)生的認知思維特點出發(fā)，給他們設(shè)計一些更加直觀生動的教學(xué)情境氛圍，那么他們在理解數(shù)學(xué)問題和應(yīng)用數(shù)學(xué)理念來解決問題的過程中，就會變得更加容易，而且思維方面也會更加靈活。在教學(xué)實踐中，教師要善于合理利用各種資源，將各種資源整合在一起，共同為學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣地提高以及學(xué)習(xí)效果地提高做出努力。尤其在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)涉及到一些圖形知識的時候，學(xué)生在理解起來就容易思路混亂，因此通過教具情境讓學(xué)生親自操作等方式，可以更好的讓他們理解圖形的本質(zhì)。在一邊操作一邊分析思考、探究的過程中，學(xué)生的思維能力也獲得了提高，教師在這個過程中也要及時的滲透對于學(xué)生的鼓勵和支持，以及數(shù)學(xué)思維方法方面的總結(jié)和提高。

四、通過讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的榜樣，讓他們保持對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣

通過開展小學(xué)數(shù)學(xué)的各項教學(xué)活動，學(xué)生們也能夠不斷的體會到從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中所帶來的快樂感，當(dāng)有一道難度較大的題目放在面前，經(jīng)過認真的推理和思考，得到了正確的答案，學(xué)生的成就感是非常強的，而這種成就感的體驗，就是促進他們進一步學(xué)習(xí)的動力。另外，教師也可以從學(xué)生當(dāng)中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓那些善于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中比較積極主動的學(xué)生成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的標(biāo)桿兒。加強各個層次學(xué)生的互動，讓每一個小學(xué)生都能在互幫互助中得到更多的進步，也能夠獲得難忘的友誼。

同時，也可以社會上具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、克服種種困難進行學(xué)習(xí)的模范人物和身邊同學(xué)中的優(yōu)秀分子為榜樣。選擇在數(shù)學(xué)學(xué)科取得好成績的學(xué)生，介紹自己如何學(xué)習(xí)新知識、復(fù)習(xí)舊知識，刻苦努力使成績很快提高的事跡，使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。當(dāng)然，還有很多非常偉大的歷史上的數(shù)學(xué)名人，這些人的數(shù)學(xué)佚事也能夠拿到課堂上來，讓學(xué)生從這些名人的事跡當(dāng)中得到前進的動力，得到內(nèi)心的鼓舞。所以，通過樹立榜樣，可以在精神上給學(xué)生更多的力量感，這對于他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持強勁的學(xué)習(xí)動力，提高他們的學(xué)習(xí)效能，都是非常有促進作用的。