關于小學道德教育有效開展的思考

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(廣東省廣州市天河區珠村小學)

道德教育是教育活動的重要部分，尤其在小學生的教育活動中，道德教育的有效性是必然要重視的。有效開展道德教育，不能單從學生會背誦具體的道德規范內容來評斷，更重要的是看學生的日常操行表現。小學德育即學校對小學生進行的思想品德教育，它是我國學校社會主義性質的一個標志。進行道德教育，對于小學生是關鍵階段，這個時候學生有更高的可塑性，引導工作更好做，自然而然，這個階段的教育效果更突出。同時，教師的教學更加靈活。那么，如何在小學教學中更有效地開展道德教育，是現階段教師應該思考的問題。

一、教師要言傳身教，做好學生的榜樣

小學生在學校里接觸的最直接的成人角色就是教師。而在與學生的相處中，教師要包容每一個學生的與眾不同，并給予無條件的接納肯定。用心發現他們每一個人的閃光點，并及時給予贊美，平等對待每一個學生，用自己的愛和真心的笑容去關溫暖每個小學生的心靈。老師的這些行為表現，正是社會主義核心價值觀里所提到的“友善”的體現。用心體貼地對待每一個學生，我們經常說，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。用心時，我們很容易發現有的學生出現了善或惡的苗頭，根據學生的表現，我們要進行正確的引導，老師真心對待學生，學生當然也會以親切積極的狀態給老師回應，師生間自然形成一種和諧幸福的教學氛圍，這對小學生養成良好的道德行為規范是非常有利的。學生會觀察學習老師的一舉一動，會自然地模仿老師的言行，進而說明言傳身教的意義。也就是說，教師言傳身教，才能為學生做好帶頭作用，為學生形成良好道德素質提供幫助。

二、老師和家長相互配合，塑造學生良好的行為習慣

行為習慣體現了學生內在的修養和思想，慢慢會成為學生做人做事的標準，所以我們想對學生開展有效的道德教育，可以從塑造他們的行為習慣開始。不僅在校的老師，我們家長也要從自身做起，做好孩子的榜樣。當學生模仿一些良好道德的行為時，我們教師和家長一定給予學生積極的肯定，通過表揚贊美的方式強化他們對這種行為的自豪感。有很多家長的道德修養很高，但由于溺愛孩子，管理松懈，道德教育方面能力又欠缺，導致很多學生，雖然在學校接受到很好的教育，但回到家又變了另外一個樣子，這就阻礙了思想道德教育工作的開展。這時，就需要我們教師來做工作，不僅需要給家長耐心的引導，講解如何做更有利于學生身心成長的事情，家長與老師還要密切配合，尊重學生的自我判斷認知，營造一個歡愉、輕松、和諧的氛圍。老師和家長相互配合，通過更適合的方式給學生積極的引導，促進學生更高道德品質的養成，是非常有利的。只有這樣，才能為塑造學生養成良好習慣提供必要幫助。

三、加強校園文化建設，讓學生以講道德為榮

良好的學校風氣、校園文化可以陶冶學生情操，讓學生更容易接受文化的洗禮。所以，積極友善的校園文化建設，會更加促進學生的道德行為的養成。在校期間，基本要教學生尊敬師長，關心同學，愛護學校環境設施等，學校組織的各種活動要時時貫穿道德教育，實踐中，通過量化、獎勵等方式，培養學生養成遵守校規、禮貌行為。學校可以通過校園板報、主題墻的布置，通過主題演講、好人好事、先進文明等方式來布置一個文明和諧友善的校園文化氛圍。而校園文化也包含一個很重要的一點，就是班級文化，每個班級甚至每一節課，都有自己的道德文化氛圍，在組織各項活動時，要給學生講文明、懂禮貌，注重團結同學，形成一個和諧友善積極向上的校園文化理念。

例如，我們以班級為單位每周組織道德文化班會，將同學中尊老愛幼，遵守秩序，相互幫助謙讓，團結合作的好事跡，以演講、歌唱或者排成話劇的形式表現出來，激勵更多的同學去學習，營造道德教育良好氛圍。

四、結束語

綜上所述，在小學生中開展道德教育活動，要利用可利用的所有資源，融入社會家庭的力量，學生家長要積極配合老師，并且學生經常接觸的人事物都是積極向上的，避免有反向的引導。在與學生的交流互動中，要從學生的認知特點入手，結合學生的心理特點，及時了解學生的思想動向，為學生的道德品行塑造建設良好的氛圍和有利條件。同時，學校的文化建設也尤為重要，學校是一個龐大的學生群體，學生在校內的文化熏陶、行為養成是更快速的。所以，綜合所有方面因素，人為促進、環境熏陶，共同為小學生道德教育而努力，為他們長大步入社會，成為國家棟梁之才，打下良好的基礎。