小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)策略探討

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(臨沂北城小學(xué))

小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的啟蒙時(shí)期，做好小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)工作滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典不止能提高學(xué)生人文素養(yǎng)，更能肩負(fù)起傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。近幾年來(lái)，伴隨社會(huì)進(jìn)步及經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教學(xué)水平日趨成熟，國(guó)學(xué)經(jīng)典教育得到越來(lái)越多從業(yè)人員的關(guān)注及重視，促使小學(xué)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)大量國(guó)學(xué)經(jīng)典作品，甚至部分地區(qū)學(xué)校積極組織國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園活動(dòng)，為學(xué)生全面認(rèn)識(shí)深刻了解國(guó)學(xué)經(jīng)典創(chuàng)造出有力條件。同時(shí)，國(guó)學(xué)經(jīng)典作品往往歷經(jīng)千年流傳永垂不朽，不止是古人思想文化智慧的結(jié)晶，更是凝聚上下五千年的文化精華，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興目標(biāo)提供強(qiáng)有力的支持，對(duì)于學(xué)生影響較為深遠(yuǎn)，而小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典能培養(yǎng)學(xué)生興趣啟蒙形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，潛移默化塑造學(xué)生人格，切身體會(huì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力。鑒于此，本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)策略的研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典的必要性

1.培養(yǎng)高尚情操

相較于其他文學(xué)作品，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典作品能幫助學(xué)生奠定良好的文字基礎(chǔ)，而文字學(xué)習(xí)是開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。我國(guó)文化范圍相對(duì)廣泛且內(nèi)容相對(duì)深邃，國(guó)學(xué)經(jīng)典作品往往歷經(jīng)千年流傳永垂不朽，不止是古人思想文化智慧的結(jié)晶，更是凝聚上下五千年的文化精華。由此可見(jiàn)，小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典能幫助學(xué)生全面了解中華古典文學(xué)，約束學(xué)生日常行為，有利于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的思想道德觀念，為學(xué)生日后語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支持。如以國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》為例，包含“晨必盥、兼漱口、便溺回、輒凈手”等語(yǔ)句，能約束學(xué)生日常生活習(xí)慣提供相應(yīng)的示范標(biāo)準(zhǔn)。

2.增加識(shí)字?jǐn)?shù)量

由于國(guó)學(xué)經(jīng)典作品往往歷經(jīng)千年流傳，促使其包含大量語(yǔ)言文字，具有簡(jiǎn)潔明了及言簡(jiǎn)意賅等鮮明特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，而反復(fù)誦讀經(jīng)典作品能喚醒學(xué)生尚未清醒的大腦，實(shí)現(xiàn)記憶力大爆發(fā)的目標(biāo)。同時(shí)，誦讀大量國(guó)學(xué)經(jīng)典作品能明顯增強(qiáng)學(xué)生記憶力，大大減輕學(xué)習(xí)其他科目的壓力，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有不可比擬的影響。俗語(yǔ)有云“文化興則國(guó)運(yùn)興、文化強(qiáng)則國(guó)運(yùn)強(qiáng)”，換而言之文化是一個(gè)國(guó)家及民族的內(nèi)在靈魂，國(guó)家及民族的強(qiáng)大復(fù)興無(wú)法脫離發(fā)揚(yáng)光大自身特色文化的支持。此外，國(guó)學(xué)經(jīng)典能明顯提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，而引進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典能增強(qiáng)其語(yǔ)言表達(dá)能力規(guī)范其言行舉止，實(shí)現(xiàn)吸納古人智慧的目標(biāo)。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

受小學(xué)階段學(xué)生身心及智力均處于快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)的影響，滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典作品能增強(qiáng)學(xué)生理解能力及記憶能力，通過(guò)組織國(guó)學(xué)經(jīng)典作品進(jìn)校園等活動(dòng)將語(yǔ)文教學(xué)課堂與國(guó)學(xué)經(jīng)典作品相結(jié)合，不止能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，更調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及求知欲，有助于弘揚(yáng)國(guó)學(xué)文化，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)繼承發(fā)展壯大國(guó)學(xué)文化的目標(biāo)。同時(shí)，小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典能培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品格，尤其是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力占據(jù)著極其重要的地位及作用。此外，國(guó)學(xué)經(jīng)典不止包含優(yōu)美的語(yǔ)言文字，更蘊(yùn)含深刻的哲理，而小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典能幫助學(xué)生得出人生感悟，切身感受作者所表達(dá)的思想情感。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典的注意問(wèn)題

相較于其他階段，小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典的難度較大，客觀上要求小學(xué)語(yǔ)文教師嚴(yán)格把握國(guó)學(xué)經(jīng)典的滲透尺度慎重挑選滲透內(nèi)容。即便每一堂語(yǔ)文課設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，但是教學(xué)過(guò)程中存在著不可預(yù)測(cè)的變化，對(duì)于語(yǔ)文教師個(gè)人素質(zhì)及教學(xué)水平提出更為嚴(yán)格的要求。由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教師靈活運(yùn)用國(guó)學(xué)經(jīng)典，不得生搬硬套，一旦二者間關(guān)系處理不得當(dāng)則直接影響教學(xué)效果反而限制教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法完成預(yù)期教學(xué)課堂任務(wù)，促使學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。此外，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)于教師自身的要求較為嚴(yán)格，需要豐富的知識(shí)儲(chǔ)備方可靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典的實(shí)踐策略

1.誦讀經(jīng)典作品

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師秉持實(shí)事求是的教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力及教學(xué)進(jìn)度劃分出具體的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀時(shí)間，通過(guò)反復(fù)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典作品的方法增強(qiáng)學(xué)生國(guó)學(xué)涵養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，將教學(xué)活動(dòng)與誦讀活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，有助于提升學(xué)生語(yǔ)文水平，大大豐富學(xué)生識(shí)字量強(qiáng)化其語(yǔ)感。同時(shí)，由于小學(xué)階段是學(xué)生記憶力的最佳時(shí)期，客觀上要求教師充分發(fā)揮國(guó)學(xué)經(jīng)典的作用，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典熏陶其個(gè)人情操，促使學(xué)生形成良好的人格素養(yǎng)，如以小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《對(duì)韻歌》為例，教師指導(dǎo)學(xué)生通讀全文后，引入國(guó)學(xué)經(jīng)典《聲律啟蒙》，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，大大增加學(xué)生詞匯量糾正其語(yǔ)音。

2.利用信息技術(shù)

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師靈活運(yùn)用信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充分發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)全面滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典作品的目標(biāo)，尤其是國(guó)學(xué)經(jīng)典作品中往往存在大量的生僻詞語(yǔ)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)制作多媒體教學(xué)課件等方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果，如以小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《姓氏歌》為例，教師指導(dǎo)學(xué)生通讀全文后，通過(guò)播放與姓氏起源相關(guān)視頻及圖片等方法幫助學(xué)生了解各個(gè)姓氏的來(lái)源，幫助學(xué)生全面了解生僻姓氏，一定程度上豐富學(xué)生識(shí)字量，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境

學(xué)校以建設(shè)書(shū)香文化校園為核心目標(biāo)，向?qū)W生創(chuàng)設(shè)良好的國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透環(huán)境，不斷拓展宣傳途徑及教學(xué)途徑，將優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化(即榮辱觀念及傳統(tǒng)美德)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，促使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)能全面展示傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師充分發(fā)揮書(shū)畫(huà)作品及名言警句的作用，不斷豐富國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文教學(xué)大環(huán)境，幫助學(xué)生全面感受?chē)?guó)學(xué)文化的熏陶，如教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)校宣傳欄及班級(jí)文化展示板等方法向?qū)W生提供學(xué)習(xí)專(zhuān)欄側(cè)重于介紹國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，有利于形成濃厚的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生理解國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性。

通過(guò)本文探究，認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典不止能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，潛移默化塑造學(xué)生人格，全面感受?chē)?guó)學(xué)經(jīng)典的魅力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須秉持具體問(wèn)題具體分析的教學(xué)原則，從根源上認(rèn)識(shí)到滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典的必要性及重要性，主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，拉近學(xué)生日常生活與國(guó)學(xué)經(jīng)典作品間距離，有助于增強(qiáng)學(xué)生人文素。總而言之，我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富多樣，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以播撒傳承民族文化種子為核心目標(biāo)，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定夯實(shí)基礎(chǔ)，促使學(xué)生真正意義上愛(ài)上傳統(tǒng)文化。