新課改視野下小學音樂教師的專業發展研究

◆高煒娓

(山東省濱州市沾化區泊頭鎮實驗學校)

在新課改視野下，小學音樂教師的專業發展尤為重要，同時這也關系到，教師是否能夠更好的實現自身價值。為此，一定要加強對于小學音樂教師專業發展方面的研究。在新課改視野下，小學音樂教師應該及時的轉變自己的思想觀念，具有一定的自我專業知識發展研究意識，對自己的知識素養、能力素養、道德素養以及科研素養等各方面都進行全面完善，同時還能夠在實際的教學過程中不斷的吸取經驗教訓，及時的進行教學反思與總結，從而能夠真正的教會學生，在實踐活動過程中不斷的進行驗證與完善。本文就從教師專業發展的含義出發進行了分析，進而指出了音樂教師專業發展過程中存在的問題，進而有針對性的提出了相應的新課改視野下小學音樂教師專業發展的研究措施，以便真正提高小學音樂教師的音樂素養水平。

一、教師專業發展的含義分析

教師專業發展從定義上面來看就是指，教師的專業實踐、信念認知以及對于學校與學生的理解。它主要強調的是教師的個體知識、技能水平以及教師的教學質量，等等。教師專業發展不僅僅包括專業知識和技能水平等技術性的指標，同時它還包括道德規范以及音樂和情感，等等。教師專業發展作為一個過程，教師必須不斷的成長學習，不斷接受新的知識，不斷提高自己的專業知識水平，從而實現自我價值。

二、當前小學音樂教師專業發展過程中存在的問題分析

1.小學音樂教師的教學思想還比較落后

由于受到傳統考試思維的影響，小學音樂教師還是認為文化課學習最重要，藝術課程學習是無關緊要的，從而不去重視音樂課程教學，不能認真做好備課工作。再有就是，隨著時代的快速發展，各種先進的教學理念層出不窮。但是，大部分音樂教師沒有及時的學習先進的教學理念，還是沿用傳統的教學方法，從而使得自己的教學思想比較落后，不能跟隨時代發展潮流。再有就是，現在許多小學音樂教師不能抓住音樂課程教學重點，只是教給學生一些簡單的基礎知識，卻不進行知識拓展以及更加深入的講解，從而導致學生的音樂水平不高，不能真正理解音樂文化內涵。

2.小學音樂教師的專業培訓力度不夠

小學音樂教師需要定期進行培訓，以更好的完善自己的音樂素養和專業知識技能，等等。但是，現在學校對于音樂教師的專業培訓力度不夠，從而導致音樂教師的專業技能水平參差不齊，不能更好的去進行音樂教學。比如，在小學音樂教學過程中，有的音樂教師經常出現節奏把握不準、唱歌時跑調等問題，他們往往沒有扎實的音樂理論基礎，沒有音樂專業特長，從而根本無法勝任音樂教師這個職業。再有就是現在許多學校為了節省花費，往往都是讓一個教師承擔多門課程，從而導致教師往往無暇顧及音樂課程教學，僅僅是為了完成任務而完成任務，失去了教學的真正意義。

3.小學音樂教師的教學水平不夠高

現在有許多小學音樂教師的教學水平不夠高，他們對于音樂教學的研究、反思能力相對比較弱，不能高效的去進行音樂教學。再有就是，現在許多音樂教師不能真正深入學生，不能主動的去關心學生，從而不能及時的了解學生的思想動態，不能與學生建立起和諧的師生關系，進而不能充分調動學生參與積極性。還有許多小學音樂教師的教學方法不恰當，不能因材施教，不能突出學生的主體地位，不能及時的進行教學反思，不能營造出良好的教學氛圍，從而導致音樂課程教學質量比較差，學生不能真正學好音樂，養成良好的音樂素養。

三、新課改視野下小學音樂教師專業發展研究

1.小學音樂教師應該不斷學習先進的教學理念，全面提高自身綜合素質能力

在新課改視野下，小學音樂教師應該及時的跟隨時代發展潮流，學習先進的教學理念，確立現代化的教學觀念，努力提高自己的音樂教學綜合素質能力水平。學校可以定期組織培訓工作，讓教師可以相互之間加強交流與溝通，同時也可以讓教師及時的與社會先進教學人物相交流，從而不斷改進自己的教學方法與教學理念，樹立起全新的教學模式。學校應該嚴格限制教師的課程數目，不能讓一個教師同時身兼數門課程，從而減輕教師身上的負擔，讓教師都可以專心的投入到備課準備工作中去。除此以外，小學音樂教師應該多組織學生進行相應的實踐活動，讓學生能夠在實踐過程中，發散思維、放飛自我，從而更好的去學習。

2.小學音樂教師要及時的進行自我反思與總結

團隊的力量是偉大的，教師應該摒棄自己的身份觀念，積極深入學生，與學生建立起和諧的師生關系，從而讓學生喜歡上音樂課程學習。再有，音樂教師專業發展還需要在教學過程中不斷的進行反思與總結，要不斷的吸取優秀教師的教學經驗，學習與借鑒別人的優秀成果，從而更好的完善自己的教學過程。音樂教師應該廣泛聽取學生的意見與建議，要真正能夠從學生的角度出發去思考問題，真正為學生創造出良好的學習氛圍。教師應該時常反思自己的教學行為，不斷改進自己的教學方式，從而不斷提高自己的專業素質水平。

3.小學音樂教師應該積極營造出良好的教學與學習氛圍

良好的教學與學習氛圍，能夠更好的調動學生參與積極性，讓學生能夠全身心投入到學習中去。為此，小學音樂教師在平時的教學過程中一定要營造出公平、公正、互幫互助的教學氛圍，要做到平等對待每一個學生，多鼓勵、關心學生，讓學生能夠感受到溫暖。與此同時，音樂教師在平時的教學過程中，一定要面帶微笑，配合一些簡單的手勢幫助學生加深記憶與理解，從而幫助學生更好的去學習。總之，要想成為一名優秀的音樂教師，不僅需要具有扎實的音樂基礎知識與技能水平，與此同時，還應該具有積極的教學心態、創新的教學方式以及高尚的職業能力水平，只有這樣，才能真正提高自己的專業素質能力水平，成為一名優秀的音樂教師。

四、結束語

綜上所述，本文通過對教師專業發展的定義出發進行了分析，然后指出了小學音樂教師專業發展過程中存在的問題，進而有針對性的提出了相應的研究與解決措施，希望通過這些措施，能夠真正提高小學音樂教師的音樂素養水平，鍛煉教師的綜合素質能力，確保教師能夠成為一名優秀的音樂教師。