職業學校美術教學中信息化手段的運用

◆葛燕飛 王晨陽

(山東省臨沂市商業學校)

由于我國科學技術的提升以及教育改革的深入發展，在職業學校的美術教學中使用信息化的手段成為了教學的主要方向。在美術教學的過程中使用信息化手段能夠激發學生的學習興趣、增加學生的知識面、提高學生的學習能力。但目前大部分職業學校中信息化建設仍然存在著相應的問題，所以要對這些問題進行分析，并提出在職業學校美術教學中使用信息化手段的有效途徑。

一、職業學校美術教學中使用信息手段的意義

1.借助信息化手段，增加學生的學習興趣

美術教學能夠增加學生的審美、豐富學生的想象力，但是在職業學校中由于學生的文化水平較低，在進行美術教學的過程中學生缺乏足夠的鑒賞能力與動手能力，導致學生在學習美術的過程中沒有從學習中獲得成就感，失去了對美術學習的興趣。另外，受到傳統思想的影響，職業學校的學生仍然將學習的重點放在文化課的學習中，在美術教學的過程中忽視教師講解的內容。在美術教學中使用信息化的手段，首先，能夠吸引學生的注意力，以圖片的方式吸引學生主動的融入教學中。其次，將網絡中的資源導入到PPT中，增加學生對美術作品的了解，學生對美術作品的創作背景，作品中蘊含的思想以及相應的繪畫技巧有了相應的了解，學生能夠在學習的過程中增加自身的知識面，獲得成就感，增加學生的學習興趣。最后，使用微課能夠打破教學的時間限制以及空間限制，學生能夠隨時隨地的學習美術，增加了教學的趣味性。

2.提升美術教學的教學效果

在職業學校中學生對藝術技巧的掌握主要來源教師的示范與講解，但是美術的涵蓋面積較廣，包括了雕塑、繪畫等，較為抽象，學生的理解較為困難。借助信息化的教學手段，將抽象的東西轉化成具體的形象，能夠提高美術教學的教學效果。例如，美術的造型表現教學中，使用多媒體的手段為學生打造良好的教學平臺。是學生直觀的感受到人體各部位的長度比例。在教學的過程中，將真人圖像按比例顯示在多媒體中，將幼兒、青少年、老年人的圖像按照相應的比例顯示出來。并對學生的繪畫技巧進行指導，使學生明白教學中的重點內容，提高美術教學的教學效率。

二、職業學校美術教學的現狀

1.忽視美術教學中信息化應用

在職業學校的教學中，部分美術教學認為使用信息化的手段進行教學是一種懶惰的表現，仍然使用傳統的教學方式進行教學。教學的內容仍然以傳統的教學方式為主，針對某一個美術作品進行專業性的講解，但是由于職業學校學生的文化知識有限，導致了學生不能很好的理解教師講述的內容，從而失去了對美術學習的興趣。職業學校的部分美術教師，缺乏創新思想，這樣的問題阻礙了職業學校美術教學中信息化建設的發展。美術教師在教學的過程中不能意識到信息手段的重要性，缺乏與時俱進的精神，在教學的過程中仍然使用傳統的教學方式，這樣的美術教學方式是與社會脫軌的，致使美術教學缺乏對學生的吸引力。

2.信息化建設不完善

目前，部分職業學校中意識到了信息化手段對教學的重要作用，但是在使用信息化手段時，并沒全面的掌握信息化技術。在進行信息化手段使用的過程中，部分教師認為信息化手段就是多媒體的使用，這種觀念不僅落后而且片面。導致了教師在教學過程中不能靈活的使用多媒體手段進行教學工作。職業學校中美術教學的信息量較大，因為在不同時期都會涌現出不同的藝術作品以及創作手法，如果單一的使用多媒體進行教學，學生對藝術作品的創作以及創作時的手法不能全面的分析，則會影響美術教學的教學效率。

三、職業學校美術教學信息化手段的使用方式

1.微課、慕課的使用

職業學校的美術教學可以結合微課與慕課進行教學。首先，教師根據本學期美術教學的目標，對每一階段的學習內容進行劃分。將班級內部分成不同的小組，每個小組選擇自己感興趣的學習內容進行學習。其次，小組內部成員要根據美術教學的教學內容，到微課平臺中查找相應的資料，在慕課平臺中進行相應的討論后，再由小組內部的成員進行資源的整合。找出組內成員在學習過程中遇到的困難，集中討論后將組內成員沒有解決的問題進行記錄，并帶到課堂詢問老師。最后，在美術課講解的過程中每組選取不同的代表將本組內討論的結果說出來，在班級內部進行學習信息資源共享。教學集中記錄同學在自行學習中的困難，并將困難記錄，及時的解決。

這樣的方式可以將美術課堂的主體由教師變為學生，可以提高學生學習的積極性，增加師生之間的互動從而提高美術教學的教學質量與教學效率。

2.多媒體的使用

在職業學習的美術教學中，多媒體的使用能夠幫助學生更好的學習。在美術課中的美術作品鑒賞中能夠發現，美術作品鑒賞需要一定的文化底蘊以及歷史底蘊。但是，職業學校學生的文化底蘊較低，對美術作品的內在思想不能很好的了解，認為美術作品較為枯燥，從而失去對美術學習的興趣。

多媒體的使用能夠將美術作品的創作背景，使用手法展現在PPT中，教師在教學的過程中可以結合PPT展現的創作背景，進行情景教學。使學生身處在當時的背景環境下，了解作者在進行作品創作時的思想以及需要表達的情感。使用這種方式進行教學，能夠潛移默化的增加學生的人文底蘊以及歷史底蘊，使學生在學習的過程中掌握更多的知識，獲得成就感。

3.交互式白板的使用

在職業學校中，交互式白板的使用能夠增加學生與教師之間的互動，在交互式白板上，教師可以向學生展示美術作品中不同的創作手法，教師在展示的過程中可以為學生講解，幫助學生更好的了解美術作品的創作手法。而且交互式白板具有放大的功能，在講解一些美術作品的過程中，將美術作品的細節部分放大，并為學生講解，這一細節的作用。例如，油畫《父親》美術作品中，人物耳邊的圓珠筆為作品增色不少，但是學生在第一眼觀察作品時，很難發現這一細節。

四、總結

綜上所述，在職業學校的美術教學中使用信息化的手段能夠提高學生學習的積極性，將美術教學課堂的主體歸還給學生，增加了學生對美術學習的興趣。在美術教學的過程中可以使用多媒體、微課、交互式白板等多種信息化手段，提高美術教學的教學效率與教學質量。