基于MOOC背景下的高校創業教育改革策略研究

◆于昕王昭李煒趙曉旻

(山東中醫藥高等專科學校)

一、完善創新創業教育慕課管理平臺

完整、標準、統一且具有共享性特點的慕課平臺是智慧型教育環境建設的基礎。慕課平臺主要是通過將先進的科學技術與創業教育教學的特點緊密的結合在一起，打造出符合高校專業特色的創新創業教育慕課平臺，促進高校創新創業教育實踐教學效率和質量地全面提升。由于創新創業課程是高校的公共必修課程之一，再加上學習該課程的學生數量較多，師資力量嚴重不足，從而對教學效果地提升產生了一定程度的影響。創新創業教育慕課管理平臺提倡的自主學習與翻轉課堂緊密融合的學習方式，不僅打破了時間空間對學生學習產生的限制，加強了師生之間的交流和溝通，優化了教學資源，促進了教學質量和效率的全面提升。而智慧型創新創業教育慕課平臺則主要是利用物聯網、大戶室就、云計算等信息技術營造出的虛擬的仿真實踐環境，而學生提供創業實踐的平臺，促進學生創新創業實踐效率地不斷提升。另外，由于這一平臺可以為學生提供不同領域和行業的創新創業教學案例，所以學生在實際學習的過程中可以及時的發現自身存在的不足之處，為其后期的成長與發展奠定了堅實的基礎。

二、優化慕課創業教育的混合式教學模式

高校在開展創新創業教學活動的過程中，采用的慕課創業混合教學模式，通過緊密融合自主學習與協作探究的方式，將慕課線上教學與線下創業教育教學緊密的結合在一起，以達到促進高校創業教育教學效果不斷提升的目的。首先，利用慕課平臺進行自主學習。以學習內容區、教學活動區以及學習流程監控區為核心組成的慕課創新創業教育管理平臺，學習內容去主要是利用資源庫展示相關教學資源，確保教學活動的順利進行，而學習流程監督則是在監督教學活動進度的基礎上，將不同的專業分為不同的討論區，以便于教師管理員及時的解答學生在學習過程中出現的問題。其次，師生協作探究學習模式的應用。學生在利用慕課自主學習的同時，根據自身知識掌握的情況、興趣以及專業等選擇符合自身要求的創新創業項目，然后再通過翻轉課堂形式就項目的現狀、創新點、研究方向以及可行性分析等各方面與教師進行積極的探究式學習，并在積極聽取教師針對項目提出的建設性意見的基礎上，確定完整的項目實施方案。最后，創新創業實踐學習活動地開展。各個高校必須嚴格的按照創新創業實踐學習的要求，加大創新創業項目孵化網絡以及創新模擬軟件開發和應用的力度，同時將相關創業項目公布于網絡上，要求學生根據自身專業特色申請符合自身要求的項目，在項目審核通過后，學生可以及時的申請創業項目的啟動資金，并在船業指導教師的指導下，進入創業實踐訓練的階段。

三、增強專業化師資力量高校創新創業教育

就目前而言，大多數高校都存在著創新創業教學師資力量嚴重不足的現象。而師資力量的匱乏不僅對學生創新意識和創新能力的培養產生了嚴重的影響。而且也對高校創新創業型人才培養目標的實現造成了巨大的影響。所以，高校必須建立一支信息化素養高、理論知識扎實且創業實踐經驗豐富的市政隊伍，才能確保高校創新創業人才培養目標的順利實現。首先，創業教師信息化素養的全面提高。高校應該為創新課程教師提供接受慕課課程制作以及培訓的平臺和機會，積極的鼓勵和引導教師參加各種信息技術技能大賽。要求教師及時的轉變傳統的人才培養理念，制作優質的創新創業課程吸引學生，使其成為真正的課堂主導者。其次，創業教師實踐訓練力度的加強。各個高校應該在選拔優秀教師參與高校創業孵化基地建設的過程中，引導和鼓勵教師以創業者的身份參與到學生創業的過程中，幫助教師加深對學生創業過程中可能出現各種問題的了解，促進教師創業實踐能力的不斷提升，以便于為學生提供更加全面的創業實踐指導，為學生創業實踐訓練的順利進行奠定堅實的基礎。

四、深化校企合作，共建慕課創業

高校必須加強與企業之間合作的力度，通過整合校企教學資源的方式，建立全新的人才培養模式，促進高校創新創業人才培養質量和效率的不斷提升。慕課創業教育作為一種高校與企業合作將企業創業資金引入高校，共同建立校企創業孵化中心的方式，以達到為高校創業者提供充足創業資源的目的。

1.創業孵化資金規模的擴大

創業資金匱乏是大學生創業所面臨的主要問題。由于傳統的大學生創業資金支持體系是以政府、學校以及家庭未出，所以導致很多大學生創業者在創業階段就出現了因為資金鏈斷裂而無法完成創業目標的現象。而慕課創業教育則是通過校企合作的方式將社會投資引入高校，采取設置創業課程孵化基金的方式，篩選競爭力強的項目并給予相應的資金支持，確保大學生創業目標的順利實現。

2.校企創業孵化中心的建立

慕課創業教育主要是在確保大學生學習創業課程的基礎上，提交符合自身特點的創業計劃書，然后由創業指導教師根據學生的學習情況、創業計劃書的完備程度以及創業項目的商業潛力等方面因素，選取其中最優秀且最具發展潛力的創業團隊進入創業孵化中心。由高校為其創業團隊提供創業必須的場地、實驗室以及相關器材，確保大學生創業活動的順利進行。但是，由于很多大學生創業團隊的創業項目都存在著與市場聯系不密切的現象，所以導致其創業孵化效果無法達到預期的目標。針對這一問題的解決，高校應該加強與企業合作的力度，在建立創業孵化中心的過程中，要求大學生選擇的創業項目必須與市場和企業的發展需求緊密的結合在一起，同時由企業安排專業人員對大學生創業進行相應的指導和幫助，才能實現促進大學生創業實效性穩步提升的目的。

總之，高校在構建以慕課為基礎的多維度創新穿個用人才培養課程體系的過程中，必須充分發揮慕課創新創業資源共享平臺的優勢，為廣大的師生提供科研實踐以及創新創業的實踐平臺，才能培養出符合社會經濟發展需求的創新創業型人才。