◆王金玲
(山東省昌邑市濰水學校)
很多初中生在讀書時,往往讀不出作品的潛臺詞。因此,在人物把握、內容理解上往往與文本南轅北轍,相去甚遠。因此,讀出作品的潛臺詞,很重要。
一次講到如何把握人物性格時,我以魯迅先生的《瑣記》為例,讓學生把握文中衍太太的性格特征。當時,我聲情并茂地給學生讀了如下的文字:
衍太太現在是早已經做了祖母,也許竟做了曾祖母了;那時卻還年青,只有一個兒子比我大三四歲。她對自己的兒子雖然狠,對別家的孩子卻好的,無論鬧出什么亂子來,也決不去告訴各人的父母,因此我們就最愿意在她家里或她家的四近玩。舉一個例說罷,冬天,水缸里結了薄冰的時候,我們大清早起一看見,便吃冰。有一回給沈四太太看到了,大聲說道:“莫吃呀,要肚子疼的呢!”這聲音又給我母親聽到了,跑出來我們都挨了一頓罵,并且有大半天不準玩。我們推論禍首,認定是沈四太太,于是提起她就不用尊稱了,給她另外起了一個綽號,叫作“肚子疼”。
衍太太卻決不如此。假如她看見我們吃冰,一定和藹地笑著說,“好,再吃一塊。我記著,看誰吃的多”……一回是我已經十多歲了,和幾個孩子比賽打旋子,看誰旋得多。她就從旁計著數,說道:“好,八十二個了!再旋一個,八十三!好,八十四……”但正在旋著的阿祥,忽然跌倒了,阿祥的嬸母也恰恰走進來。她便接著說道:“你看,不是跌了么?不聽我的話。我叫你不要旋,不要旋……”
然后,我讓學生根據文段,談一下他們認為衍太太具有哪些性格特征。學生們踴躍地回答了。
甲深情地說:衍太太懂得心理學,善于理解小孩子的心理……
乙羨慕地說:衍太太對小孩子真好,有愛心,知道關愛兒童,呵護兒童脆弱的心靈……(他的潛臺詞是,我怎么就碰不到一個像衍太太那么好的大人呢)
丙擲地有聲、有理有據地說:衍太太有大公無私的奉獻精神,你看,文中說她對自己的兒子狠,對人家的孩子好……
我哭笑不得,本來認為連小學生都能理解的問題,這些剛升入九年級的大孩子怎么就理解得這么不靠譜呢。看來,讀懂作品的潛臺詞,真的很重要。
我提醒學生再好好回味一下衍太太做過的事,說過的話,要透過表象看內在,用心去分析:作者在寫這個人物時是否有什么潛臺詞呢。
比如,冬天很冷,吃冰自然對身體不好,作為大人的衍太太不可能不明白這個道理,而衍太太看到別人家的小孩子吃冰時,非但不阻止,卻反而“一定和藹地笑著說,好,再吃一塊。我記著,看誰吃的多”。這個“和藹”的潛臺詞是什么?再比如,我們平常人原地打旋,旋轉一兩個就頭暈腦脹惡心欲吐了,而這位偉大的衍太太卻給這些孩子記著數,一直數到八十多!數的過程中還不時地叫個好以資鼓勵,你說什么樣的人不給轉糊涂了?更可氣的是,正在旋著的阿祥,忽然跌倒了,而阿祥的嬸母也恰恰走進來,看到了這一幕時,剛剛又是計數又是叫好的衍太太卻立馬改轍轉向了——她便接著說道,“你看,不是跌了么?不聽我的話。我叫你不要旋,不要旋……”
一步步引導,一點點分析,學生們逐漸品味出了文中潛臺詞的含義:“和藹地笑著”其實就是“奸詐地笑著”甚至可以說是“猙獰地笑著”;“她對自己的兒子狠”一句中,“狠”的潛臺詞其實是“好”,“對別家的孩子卻好的”,這個“好”其實就是“狠”……理解了作品中的潛臺詞,衍太太這個人物形象的真實特征也就浮出水面、逐漸明晰了:嘴甜心苦,口是心非,又奸又壞,狡詐虛偽,真真是一個“上頭一臉笑,腳下使絆子;明是一盆火,暗是一把刀”的王熙鳳!借用一句老電影里的日本話來評價她也不為過——良心大大地壞啦壞啦!
潛臺詞的運用不在少數,在很多作家的很多作品中,我們都能找到潛臺詞或俏皮或沉重不甚深奧但也決不簡單的身影。
讓我們細心品味作品中的潛臺詞。只有讀出作品中的潛臺詞,才能讀出真正的人物形象,讀透作品深層的思想內涵,讀懂作家用心良苦想告訴你的心里話……
讀出作品的潛臺詞,真得很重要。