探究家庭教育對小學生良好道德品質養成的影響

◆李兆成

(甘肅省武威市涼州區四壩鎮三岔小學)

一、小學生心理健康存在的問題

(一)學習障礙

學生的學習成績一直是家長關注的重點。小學階段是一個打造基礎的階段，這個時期學生成績不好，家長會非常地憂慮。在小學階段，學習障礙也是一個很普遍的現象，一般表現為學生上課注意力無法集中、寫字閱讀存在障礙、記憶力差等，造成以上現象的原因除去先天遺傳因素，還有后天環境的影響，后天環境包括家庭環境和學校環境，其中家庭環境是主要原因。學校原因一般和教師存在關系，如對學生的否定，對學生不公正的看待等，給學生造成一定心理壓力。

(二)情感缺失

伴隨國民生活水平的普遍提高，在物質方面對人民的生活產生了影響的同時也影響了國民家庭結構。出于愛子的心理狀態，家長都會竭盡所能給子女創造最優越的家庭環境。所以，現在小學生的家庭環境普遍很優越很富足，然而也存在一些問題。比如，現在小學生自私、懶惰，對別人的付出熟視無睹，不懂得感恩，不懂得分享，不尊重別人的勞動成果，不敬重長輩和老師，甚至是是非不分。很多小學生甚至不能體會父母對自己的愛護，很多時候還會因為一些教育方式的偏差而仇視父母。過度的以自我為中心，在學校表現為不能夠與同學很好地相處，不懂得分享，甚至是當別人忽視了他的感受，而情緒失控等。所以，不論是學校還是家庭，不能只是以學習成績來評判一個學生，要綜合考量，品德比成績重要。我們要培養的是一個知書達禮的具有高尚情操和品德的德智體美勞全面發展的學生。

二、錯誤家庭教育對小學生的影響

(一)家庭教育理念不統一

因為夫妻雙方所受的教育程度、生活經歷、成長環境等原因，教育理念往往不一致，經常表現在夫妻雙方對待孩子的態度不一致，以及與老人對待孩子的不一致。隔輩教育以及夫妻理念的差異，在對孩子的培養方向上不能夠很好地統一，各自看法不同，并且用自己的辦法去影響孩子。在孩子出現問題時，大家對問題的表現以及處理方式存在差異，甚至會因此爭吵。

隨著離婚率的不斷上升，重組家庭也逐漸增多，很多繼父母在對待子女教育問題上不太好參與管理，某種程度上也會造成學生心理方面的缺失。因為家庭觀念的不統一，在針對學生做錯事的情況下，家長的態度不一致，有否定有肯定，這就導致小學生不斷調整自己的心理狀態來應對同一情況不同態度的局面，最終可能會導致孩子形成雙面人格，以及逃脫責任等沒有擔當的心理。

(二)家長期望過大

望子成龍、望女成鳳的心理期望，往往會改小學生帶來很大的心理壓力。由于這種期盼，家長過度重視子女的分數，而忽視孩子的興趣愛好，對孩子的要求越來越多。很多家長為了讓孩子達到自己的預期，課后以及假期會給孩子報很多補習班，有基礎學科的補習，也有其他興趣班的學習，雖然是為了讓孩子多元化發展，同時也扼殺了孩子課后玩耍娛樂的時間。很多學生周末比上學還忙，從早上起來一直到晚上就是不停地學習，這種繁重的學習壓力，使孩子壓力越來越大，甚至會產生厭學心理。

(三)溺愛教育

現在很多學生無法獨立生活，不具備自我決斷的能力，很多事情需要父母幫助做決定，究其原因是父母在少兒時期溺愛和過度干預所造成的。現如今的國民經濟水平相較于過去有很大的提高，人均家庭收入也在不斷上升，尤其是流傳已久的“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子的思想”，大部分家長都會竭盡所能給孩子創一個優越的家庭環境，滿足其物質上的需求。因此，也忽視了對兒童德育上的教育。很多學生每天只需要學習就可以，除學習外的任何事情都由家長代辦，這就養成了很多小學生四體不勤五谷不分，懶惰、自私、以自我為中心，導致孩子進入社會后，無法獨立生存，不具備獨立生活和自我決斷的能力，事事依賴父母。

(四)不良的家庭氛圍

在孩子的智力開發、個性養成、情感發展以及道德情操的培養方面，家庭教育都起著重要作用。父母的言傳身教對孩子具有莫大的影響，如果父母屬于意志力薄弱、做事不果斷、猶猶豫豫、自私自利，不愛分享只知道索取等，在這種家庭氛圍中長大的孩子，基本就是父母的翻版，也很容易長成為一個以自我為中心、缺乏堅毅品質、做事猶猶豫豫的人。所以，父母的品德操守、個人性格以及做事的方式方法，都會在潛移默化中對孩子產生根深蒂固的影響。

如果父母長期爭吵甚至冷戰，這種不和睦的家庭氛圍，會讓兒童長期處于一種焦慮狀態，進而養成一種孤僻不愛與人交往、冷漠、自私甚至同樣喜歡用暴力解決事情等性格。如果父母總是暴躁或者沉默寡言，對子女關懷少，也很容易造成孩子情感缺失，容易養成消極自卑等心理，如果受到不良誘導，很容易誤入歧途。

三、家長進行正確家庭教育的策略

(一)樹立正確家庭教育理念

兒童對世界的初始認知從父母開始，所以父母一定要重視自己的言傳身教，并且樹立統一的科學的家庭教育觀念。在期望孩子成長為一個有用的人的同時，自己要不斷學習充實自己，提高自己的綜合素質并且給孩子做一個好榜樣。把老人與父母對待孩子的態度進行統一，在孩子做錯事出現問題的時候，看法和做法要達成一致，以免養成孩子陽奉陰違的性格。

(二)正視兒童教育

家庭教育對兒童的心理健康以及性格養成有很大的影響，家長應該正視兒童教育。扮演好自己作為父母的角色的同時，要學會尊重孩子，把他看成是有意識的獨立的人，關注與孩子情感的交流，而不是把自己的想法強加在孩子身上，進而忽視孩子們的心理健康。在教育過程中可以積極引導孩子思考，多鼓勵多包容，民主卻不放任，正確培養和引導孩子。不做超出孩子年紀能力范圍外的預期，正視孩子的教育。

(三)關懷適度，幫助孩子樹立正確的價值觀

由于中國目前的現狀是獨生子女家庭占多數，很多父母對子女的關懷是過度的，很大程度上著影響了孩子的健康成長，往往也是造成子女最后性格的養成與預期出入很大的情況。很多父母出于憂患意識，對孩子的行為限制比較嚴格，在很多方面沒得到應有實踐和鍛煉這也導致很多學生獨立性比較差，甚至不具備獨立思考的能力。我們要尊重孩子，在安全范圍內學會適當地放手，給他們學習和實踐的機會，不是除了學習以外所有事情都由父母包辦，最后養成的是不具備獨立人格的人，這也不是父母對孩子的預期。愛要有限度，關懷要適度，在家庭教育中，培養小學生獨立生活的能力，教會孩子遇見事情該怎么思考，而不是幫助孩子做決定，要教會孩子做事情的方式方法，而不是自己身體力行把事情做完。

(四)營造良好家庭氛圍

父母在家庭教育中要注意自己的言行舉止，有愛和睦的家庭氛圍，對兒童的心理成長具有積極作用。父母在引導孩子學習的過程中，要注意自己綜合素質的提高，以榜樣的形式讓孩子跟隨學習，可以采取寓教于樂的方式。努力營造一個民主平等有愛的家庭環境，在良好的家庭環境中培養孩子樂觀、豁達、正直、自信的品德。

四、結束語

父母要正確認識和重視家庭教育，在家庭教育中積極引導孩子認識世界，培養孩子獨立思考的能力，在言傳身教中培養孩子美好的品質。