淺談農村初中數學教學中學困生的轉化

◆常德香

(吉林省集安市教師進修學校)

初中數學教學中，要考慮到學困生的情況。尤其在農村地區，很多學生在初中數學的學習中遇到了很多的阻礙，主要表現在成績不佳，而且難見起色。所謂數學“學困生”，就是指那些身體健康、智力正常，但學習數學存在較大困難，成績低于班級學生正常水平，未達到數學目標要求的學生。幫助農村地區初中學生的學困生有效扭轉局面，提高學生成績，可以讓學困生在數學的學習過程中補足基礎，學會方法，提高他們的學習效能。所以，關于學困生的轉化問題，尤其是農村地區學困生的轉化問題，筆者有幾個方面的經驗分享。

一、了解學困生的形成原因

轉化學困生工作，教師要了解學困生之所以成為學困生的具體原因，每個人的原因可能都是不同的。因為在學習方面存在個體差異，在遺傳基因方面也是存在個體差異的。一個學生對一門課程的學習情況如何，是內因和外因共同作用所導致，因此，教師要注重內因和外因的綜合分析，找到每一位學困生的學困癥結，并且有針對性的解決。

1.學困生對數學的基本概念和定理方面理解能力較差

數學的學習中，教師首先要教會學生正確的理解數學中的基本概念和定理。這些是學生解決數學問題的基礎，如果對這些概念和定理理解的不夠透徹，學生就很難在實際的應用中，及時的提取這些內容，從而在測試中難以取得更好的成績。因此，在轉化學困生的工作中，教師如果能拋除學生智力的因素，就要從學生的學習方法入手進行分析。如果學生的學習方法出現偏差，那么在基礎的概念和定理的理解方面，就會出現一些問題，或者是太過于輕視概念定理，要從思想和方法兩方面入手，有效的解決學生的學科狀態。

2.有些學困生在學習中缺乏自覺性

對于初中生來說，往往沒有一定的學習自覺性和主動性，多動性和不穩定性較強，同時，易受外界環境的干擾，注意力不集中。并且有些學生是留守兒童，由于父母常年在外，無暇顧及學生的成長，導致他們在學習習慣方面亟待需要提高。因此，對于這樣的學生，教師要重點幫助他們養成良好的學習習慣，形成積極的學習品質。

3.很多學困生對于初中數學的學習有強烈的畏難情緒

這導致他們在學習的時候缺乏動力，尤其遇到困難的時候退縮，而不是勇敢面對。教師要了解他們的心理顧慮，從他們錯誤的思想觀念入手，糾正他們的偏差觀念，從而建立起來對自我學習能力的信任感，增強學生在學習過程中的積極性。

二、重點培養學困生的學習興趣

要克服學困生的學困狀態，教師要從培養他們的學習興趣入手。因為每一位學困生，因為成績長期處于低落的狀態，他們對數學的興趣已經變得沒有多少了。甚至很多學生一提到數學，就會感到頭疼，感到恐懼。所以，初中數學教師，要從提高學生的興趣入手，有針對性地解決興趣不佳的問題，從而提高學生們的學習動力。

學困生由于在數學基礎方面需要盡快的追趕上來，所以教師要從思想上做好學困生的思想工作。要讓他們認識到，不積跬步，無以致千里，數學這門學科的學習需要一個逐漸積累的過程，需要把以前的基礎打牢，才能更好地理解和應用以后所學習到的新的知識。避免因為他們過度的焦慮而導致學習不在狀態，從而提高他們的學習效率。

學生興趣的提高，也需要教師從多個方面入手進行調解。一方面，讓學生認識到自己的學習能力并不差，可能只是需要調節學習習慣和方法。這樣可以增強他們的自信，進而提高對這門學科的成績。另一方面，教師也可以從良好的師生關系入手，要真正關心每一位學會生的學習情況，幫助他們尋找切實有效的解決辦法。要用和諧牢固的師生關系，帶動學生的學習動力，進而提高他們的學習興趣。

三、從學困生的學習方法入手

學習方法是非常重要的，如果在學習數學的過程中，很多學生用了很多的時間，效果卻非常差，這一般不是他的智力因素所導致。但是人們在歸因的時候，經常從智力方面去尋找原因，這是不公平的。其實這樣的學生可能是沒有找對方法，當他們學會了正確的方法以后，他們的學習效果也會非常好。所以教師在教學過程中要注重方法的傳授，要提高學生們在應對各類數學問題的時候，保持清晰的思路，找到科學有效的解決途徑。在學困生的轉化工作中，教師的情感鼓勵和情感支持都是非常重要的，要讓教師的專業與自信給學生帶去更多的自信和底氣，從而讓他們在學習中保持強勁的動力。

總之，在農村初中數學學困生的轉化工作中，教師要認真分析學困生的形成原因，幫助他們有效解決目前的學困狀態，讓每一位初中學生都能夠在數學的學習道路上披荊斬棘，取得更好的成績。